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摘 要：随着新课改的不断深入，高中英语教学也在发生着悄然的变化，如何提高学生的自主学习能力成为了教师们必须思考和解决的问题。提高学生的自主学习能力不仅适应了时代发展的要求，同时也使学生掌握了科学的学习方法，有利于促进学生的长远发展。本文主要分析了影响学生自主学习的因素以及高中英语教学中学生自主學习能力的培养策略。
关键词：高中英语；自主学习；策略
自主学习能力即学生能够自觉、主动地运用所学的知识解决问题、进行研究，成为学习的主人。自主学习是相对于“被动学习”和“机械学习”而言的，它强调学习过程中学生主观能动性和创造精神的发挥。培养学生的自主学习能力不仅是新课改的要求，同时也是学生发展的要求。由于长期“填鸭式”教学的影响，高中英语教学中教师处于主导地位，学生缺乏学习兴趣，被动学习，完全依靠死记硬背来学习，严重挫伤了学生的学习热情。因此，要积极转变教学理念，引导学生自主学习，提高学生的学习能力，促进学生的健康发展。
一、营造良好的学习氛围
兴趣是最好的老师。学生对学习充满了兴趣，便会主动参与到课堂学习中，在教师的指导下认真思考和学习，积极交流。
1.以真情激励学生学习
情感是教学活动的发动者和鼓舞者。为了营造浓厚的学习氛围，在教学中，教师应保持良好的精神状态，把正能量带进课堂、把勇气和力量带进课堂。教师应多关注学生的日常生活，以平等的身份与他们交流，以“良师益友”的角色解决他们学习和生活中难题，给予他们帮助。这样就能获得学生的信任，让学生感受到教师的关怀，更加愿意去学习、更加努力去学习。
2.创设良好的英语学习氛围
良好的英语学习氛围能够激发学生的学习兴趣，更好地让他们感受到英语的魅力。例如，在上课前可以先让学生欣赏一首流行音乐或者观看一段有关教学内容的英语小片段，引导学生更好地进入学习状态。另外，由于高中学习压力的增大，教师应多为他们创设轻松愉快的学习环境，而不应该让学生感受到英语带来的更多的压力。例如，英语教师应选择那些知识性、趣味性相结合的教学材料，明确学习内容、传授学习方法。此外，教师还要多表扬，让学生感受到成功的喜悦，一个微笑、一个点头、一个眼神等都能成为学生学习的动力。
二、创新教学形式
语言学习不同于其他科目的学习，它需要在交流中互通有无、相互促进。因此，英语教师要创造语言交流的机会，让学生在有益的语言环境中学习，激发他们自主参与到学习中来。例如，在回答问题时，教师要鼓励学生用多种表达方式回答，尽量做到人人参与，简单问题让英语差的学生回答，有难度的问题让英语好的学生回答。另外，一种学习方法的不宜使用过长时间，要与其他方法搭配使用。例如，听力和阅读的搭配训练，读和写的搭配训练等。
三、加强良好学习习惯的培养
良好的学习习惯是培养学生自主学习能力的基础，要让良好的学习习惯成为学生自主学习能力的重要组成部分。
1.帮助学生养成课前预习的习惯
课前预习有利于学生将部分教学内容理解和消化，同时也能够发现其中的一些问题，能够激励学生在上课时有针对性地听讲。另外，课前预习也能够减少学生的学习压力，让学生能够更加轻松愉快地投入到学习活动中，让学生能有更多的时间参加课堂活动，从而丰富了学生在课堂中获取的信息量，提高了学习效率。学生的预习习惯不是天生的，预习的方法、深度等都是需要教师引导和点拨的，教师应向学生介绍预习的意义、策略等。例如，利用课前两分钟左右的时间检查预习情况，如单词的朗读，课文的阅读等，表扬完成较好的学生。
2.培养学生的听说的习惯
语言学习需要大量的读和听来保障，同时读和听也是十分有效的学习方法。教师要让学生认识到英语是一门语言，需要读、需要听，教师要鼓励学生在课堂上或课外多练习听说，养成良好的习惯。督促学生在家里或学习时去听对话或者短文；引导学生熟读，不是机械式的读，而是要在读完后能够将重要的语句和段落背诵出来，能够在实时的场景中运用出来。另外，教师也可以利用英语朗读比赛、英语小品表演等英语活动为学生提供英语语言练习的机会，寓教于乐，让学生进一步感受到学习英语的魅力，激发学生主动学习。
3.培养学生自主阅读的习惯
高中英语阅读是是教学的重点和难点。要想提高英语水平，就需要在学好英语课本知识的基础上提高阅读水平。为了激发学生的学习兴趣，教师应多选一些课外的、与学生能力相近的阅读材料，供学生阅读。只有通过大量的自主阅读才能够让学生广泛接触到政治、历史和地理等多方面的信息，扩展了学生的视野，开拓了学生的思维。教师可以让学生在课外阅读一些名著或者短片美文，增强对单词的理解和记忆，培养学生良好的阅读习惯。
4.培养学生自主动笔的习惯
对高中生来讲，由于无从下手或者语言习惯的不同使得学生对英语写作很头疼。英语教师可以利用教材先从教师的朗诵、复述入手，帮助学生分析和理解课文，利用稳重的语言进行训练。例如，“Earthquakes”中，此单元的话题是自然灾害，课文内容是关于地震，教师要让学生背诵和复述文章，掌握相关的语句，在以后相关的写作中就有话课说。另外，教师也可以选取优秀的作文展示给学生，增强学生的信心，鼓励其他学生多练笔。
5.帮助学生养成独立思考的习惯
在新课改的攻坚阶段，教师要改变传统的教学理念，为学生留较多的思考空间，让学生真正投入到自主学习中。在课前、课中和课后，留给学生充足的时间用于记忆、理解和消化知识。例如，在自习课上，教师应避免占用过多的时间去讲题，应给学生留有充分的时间去回顾一天所学的知识，内化成学习英语的能力。
综上所述，学生自主学习能力是在长久的学习的过程中逐步提高的，在这一过程中，教师要有计划的帮助和指导。对学生来说，高中英语有一定的难度，英语教师要在教学实践中不断探索，在学生的学习兴趣和学习能力的提高上多下功夫，提高学生自主学习能力，为学生的未来发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]肖飞.学习自主性及如何培养语言学习自主性[J].外语界，2002（06）.
[2]姚芹.论高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].中学生英语（初中版），2012（02）.
[3]赵君.高中英语课堂教学中学生自主学习能力的培养对策研究[J].语数外学习（英语教育），2013（07）.
关键词：高中英语；自主学习；策略
自主学习能力即学生能够自觉、主动地运用所学的知识解决问题、进行研究，成为学习的主人。自主学习是相对于“被动学习”和“机械学习”而言的，它强调学习过程中学生主观能动性和创造精神的发挥。培养学生的自主学习能力不仅是新课改的要求，同时也是学生发展的要求。由于长期“填鸭式”教学的影响，高中英语教学中教师处于主导地位，学生缺乏学习兴趣，被动学习，完全依靠死记硬背来学习，严重挫伤了学生的学习热情。因此，要积极转变教学理念，引导学生自主学习，提高学生的学习能力，促进学生的健康发展。
一、营造良好的学习氛围
兴趣是最好的老师。学生对学习充满了兴趣，便会主动参与到课堂学习中，在教师的指导下认真思考和学习，积极交流。
1.以真情激励学生学习
情感是教学活动的发动者和鼓舞者。为了营造浓厚的学习氛围，在教学中，教师应保持良好的精神状态，把正能量带进课堂、把勇气和力量带进课堂。教师应多关注学生的日常生活，以平等的身份与他们交流，以“良师益友”的角色解决他们学习和生活中难题，给予他们帮助。这样就能获得学生的信任，让学生感受到教师的关怀，更加愿意去学习、更加努力去学习。
2.创设良好的英语学习氛围
良好的英语学习氛围能够激发学生的学习兴趣，更好地让他们感受到英语的魅力。例如，在上课前可以先让学生欣赏一首流行音乐或者观看一段有关教学内容的英语小片段，引导学生更好地进入学习状态。另外，由于高中学习压力的增大，教师应多为他们创设轻松愉快的学习环境，而不应该让学生感受到英语带来的更多的压力。例如，英语教师应选择那些知识性、趣味性相结合的教学材料，明确学习内容、传授学习方法。此外，教师还要多表扬，让学生感受到成功的喜悦，一个微笑、一个点头、一个眼神等都能成为学生学习的动力。
二、创新教学形式
语言学习不同于其他科目的学习，它需要在交流中互通有无、相互促进。因此，英语教师要创造语言交流的机会，让学生在有益的语言环境中学习，激发他们自主参与到学习中来。例如，在回答问题时，教师要鼓励学生用多种表达方式回答，尽量做到人人参与，简单问题让英语差的学生回答，有难度的问题让英语好的学生回答。另外，一种学习方法的不宜使用过长时间，要与其他方法搭配使用。例如，听力和阅读的搭配训练，读和写的搭配训练等。
三、加强良好学习习惯的培养
良好的学习习惯是培养学生自主学习能力的基础，要让良好的学习习惯成为学生自主学习能力的重要组成部分。
1.帮助学生养成课前预习的习惯
课前预习有利于学生将部分教学内容理解和消化，同时也能够发现其中的一些问题，能够激励学生在上课时有针对性地听讲。另外，课前预习也能够减少学生的学习压力，让学生能够更加轻松愉快地投入到学习活动中，让学生能有更多的时间参加课堂活动，从而丰富了学生在课堂中获取的信息量，提高了学习效率。学生的预习习惯不是天生的，预习的方法、深度等都是需要教师引导和点拨的，教师应向学生介绍预习的意义、策略等。例如，利用课前两分钟左右的时间检查预习情况，如单词的朗读，课文的阅读等，表扬完成较好的学生。
2.培养学生的听说的习惯
语言学习需要大量的读和听来保障，同时读和听也是十分有效的学习方法。教师要让学生认识到英语是一门语言，需要读、需要听，教师要鼓励学生在课堂上或课外多练习听说，养成良好的习惯。督促学生在家里或学习时去听对话或者短文；引导学生熟读，不是机械式的读，而是要在读完后能够将重要的语句和段落背诵出来，能够在实时的场景中运用出来。另外，教师也可以利用英语朗读比赛、英语小品表演等英语活动为学生提供英语语言练习的机会，寓教于乐，让学生进一步感受到学习英语的魅力，激发学生主动学习。
3.培养学生自主阅读的习惯
高中英语阅读是是教学的重点和难点。要想提高英语水平，就需要在学好英语课本知识的基础上提高阅读水平。为了激发学生的学习兴趣，教师应多选一些课外的、与学生能力相近的阅读材料，供学生阅读。只有通过大量的自主阅读才能够让学生广泛接触到政治、历史和地理等多方面的信息，扩展了学生的视野，开拓了学生的思维。教师可以让学生在课外阅读一些名著或者短片美文，增强对单词的理解和记忆，培养学生良好的阅读习惯。
4.培养学生自主动笔的习惯
对高中生来讲，由于无从下手或者语言习惯的不同使得学生对英语写作很头疼。英语教师可以利用教材先从教师的朗诵、复述入手，帮助学生分析和理解课文，利用稳重的语言进行训练。例如，“Earthquakes”中，此单元的话题是自然灾害，课文内容是关于地震，教师要让学生背诵和复述文章，掌握相关的语句，在以后相关的写作中就有话课说。另外，教师也可以选取优秀的作文展示给学生，增强学生的信心，鼓励其他学生多练笔。
5.帮助学生养成独立思考的习惯
在新课改的攻坚阶段，教师要改变传统的教学理念，为学生留较多的思考空间，让学生真正投入到自主学习中。在课前、课中和课后，留给学生充足的时间用于记忆、理解和消化知识。例如，在自习课上，教师应避免占用过多的时间去讲题，应给学生留有充分的时间去回顾一天所学的知识，内化成学习英语的能力。
综上所述，学生自主学习能力是在长久的学习的过程中逐步提高的，在这一过程中，教师要有计划的帮助和指导。对学生来说，高中英语有一定的难度，英语教师要在教学实践中不断探索，在学生的学习兴趣和学习能力的提高上多下功夫，提高学生自主学习能力，为学生的未来发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]肖飞.学习自主性及如何培养语言学习自主性[J].外语界，2002（06）.
[2]姚芹.论高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].中学生英语（初中版），2012（02）.
[3]赵君.高中英语课堂教学中学生自主学习能力的培养对策研究[J].语数外学习（英语教育），2013（07）.