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【摘 要】随着我国经济快速发展对于人才的需求量大，但是，当前人才在供给和需求方面存在严重的矛盾，高职教育在人才培养方面需要改进和完善。高职院校作为人才的供给侧，需要采取必要的创新发展途径。本文主要是关于供给侧改革背景下高职教育创新发展途径探讨。
【关键词】供给侧改革；高职教育；创新发展；途径
供给侧属于经济领域之中的词汇，一个国家想要促进自身平稳以及健康发展，需要在需求以及供给两方面保持一定平衡，但是，我国消费动力充足，市场供给难以满足中国消费者的需求，因此，在这样的背景下提出供给侧的改革理念。主要是改变卖方市场的产品，促使国内的购买力得到提升。对于当前的高职院校而言，高职院校的毕业生就属于供给侧，社会企业需求大量的人才属于需求侧，因此，供给侧需要和需求侧保持相对平衡，但是，目前高职人才难以满足企业需求，因此，需要进行必要的改革和完善。
一、革新学校课程设置，全面贯彻供给侧改革的理念
第一，在课程的总体安排上，学校应依照企业岗位的实际情况革新各专业相对应的课程，设计出全面、与时俱进的课程。第二，学校应改变过去以理论教学为主的课程设置方式，适当减少理论课程的同时增加实践课程，着重突出对学生实践能力的培养。学校邀请一些企业专业技术人才到校兼职，开设与其技术工作相关的课程，让学生了解到本专业的一些社会知识，促使学生可以见识到先进生产技术、设备，有助于深层挖掘学生潜质和培养实践能力。第三，增加选修课程，学生根据自身需求和个性特点的不同，选择适合自己的课程进行学习，有助于综合性人才的培养。第四，调整课程体系的结构。学校将专业课程的教学同双证教学衔接起来，使得学生能够在毕业时同时拥有毕业证书以及职业技能证书。课程体系结构调整有一定难度，既要保证课程时间的合理安排，又要保证课程内容的科学、实用。
二、深度开展校企合作，提供符合供给侧改革的人才
从当前的社会形势来看，供给侧是远远大于需求侧的，人才的质量不能很好地满足企业的需求，所以，应当对人才实行定向培养。在定向培养方向的制定方面，应当以企业的需求为依据，开展深层次的校企合作将会是高校职业教育的最佳模式。开展校企合作的方式有很多种，合作的内容覆盖面也比较广，校企合作的影响和作用也是非常大的。比如说：第一，学校引进一些小型企业来校建厂，或者学校同企业共同投资建厂，让学生到工厂中实习，那么学生可以获得实践的机会，同时学校也可以获得一定的经济效益，实现双赢。第二，学校同大型企业单位开展合作，将实践课程设置为学生的必修课程，那么学校就可以在减少设备方面资金投入的同时享用大型企业单位的设备资源，同时学生也可以接触和了解实际的生产运行模式，有助于学生及早进行人生职业规划。而对企业来说，学校可以为其提供前沿的科学理論指导，有助于企业的优化发展。通过这样的校企合作方式，学生、学校和企业都可以从中获益，实现互利共赢。第三，通过开展校企合作，学校能够更快更准地把握市场动态，然后及时完善专业课程设置，同时对人才培养的模式实施战略性调整，从而有效避免人才质量同企业需求不相符的情况发生。对学生而言，通过参加学校设置的实践课程，可以提早接触社会并掌握就业的方向，同时也积累了一定的工作经验和生活经验。
三、提高教师队伍素质，建立创新型供给侧改革平台
虽然现在已经进入了知识经济的时代，但在学历教育方面，学生获取知识的主要方式依然还是教师授课，因此应当加强对教师队伍的建设，提高教师整体素质。当前高职院校中教师队伍存在的主要问题有：一是教师因高职院校的生源素质较低而缺乏职业动力，教师整体教学情绪不高；二是教师队伍中专业化人才数量不足，要解决上述这些问题，学校应当做到以下几点：第一，建立和完善奖励竞争机制，激发教师活力，开展定期培训，引导教师进行教学创新。第二，学校扩大专业教师比例，同时保证教师的专业素质。一方面，针对现有教师队伍，学校制订职业培训计划，帮助他们获得相关技术资格证书。另一方面，学校可以聘请一些技术型专家型专业人士到校兼任实践指导教师，为学生上岗操作提供指导训练，从而将学生培养模式同企业标准衔接起来。学校只有建立起高素质、专业化的教师队伍，才能培养出适合企业需求的综合型的人才。
四、结语
综上所述，高职院校作为人才供给侧，需要对自身人才培养模式进行完善，强化人才供给侧的控制，应当提高教师队伍素质、深度开展校企合作、以及革新学校课程设置。只有这样，才能保障高职院校人才符合社会企业需求，实现人才供给和需求之间的平衡发展。
参考文献：
[1]薛珊.供给侧改革背景下高职教育创新发展的策略探析[J/OL].高等职业教育探索，2017，（05）：29-35.
[2]王柳，闫文猛.供给侧改革背景下高职教育人才培养新视角[J].知识经济，2017，（22）：156-157.
[3]张卫红.供给侧改革背景下高职教师教育类专业的现实困境与路径选择[J].职教论坛，2017，（29）：13-17.
【关键词】供给侧改革；高职教育；创新发展；途径
供给侧属于经济领域之中的词汇，一个国家想要促进自身平稳以及健康发展，需要在需求以及供给两方面保持一定平衡，但是，我国消费动力充足，市场供给难以满足中国消费者的需求，因此，在这样的背景下提出供给侧的改革理念。主要是改变卖方市场的产品，促使国内的购买力得到提升。对于当前的高职院校而言，高职院校的毕业生就属于供给侧，社会企业需求大量的人才属于需求侧，因此，供给侧需要和需求侧保持相对平衡，但是，目前高职人才难以满足企业需求，因此，需要进行必要的改革和完善。
一、革新学校课程设置，全面贯彻供给侧改革的理念
第一，在课程的总体安排上，学校应依照企业岗位的实际情况革新各专业相对应的课程，设计出全面、与时俱进的课程。第二，学校应改变过去以理论教学为主的课程设置方式，适当减少理论课程的同时增加实践课程，着重突出对学生实践能力的培养。学校邀请一些企业专业技术人才到校兼职，开设与其技术工作相关的课程，让学生了解到本专业的一些社会知识，促使学生可以见识到先进生产技术、设备，有助于深层挖掘学生潜质和培养实践能力。第三，增加选修课程，学生根据自身需求和个性特点的不同，选择适合自己的课程进行学习，有助于综合性人才的培养。第四，调整课程体系的结构。学校将专业课程的教学同双证教学衔接起来，使得学生能够在毕业时同时拥有毕业证书以及职业技能证书。课程体系结构调整有一定难度，既要保证课程时间的合理安排，又要保证课程内容的科学、实用。
二、深度开展校企合作，提供符合供给侧改革的人才
从当前的社会形势来看，供给侧是远远大于需求侧的，人才的质量不能很好地满足企业的需求，所以，应当对人才实行定向培养。在定向培养方向的制定方面，应当以企业的需求为依据，开展深层次的校企合作将会是高校职业教育的最佳模式。开展校企合作的方式有很多种，合作的内容覆盖面也比较广，校企合作的影响和作用也是非常大的。比如说：第一，学校引进一些小型企业来校建厂，或者学校同企业共同投资建厂，让学生到工厂中实习，那么学生可以获得实践的机会，同时学校也可以获得一定的经济效益，实现双赢。第二，学校同大型企业单位开展合作，将实践课程设置为学生的必修课程，那么学校就可以在减少设备方面资金投入的同时享用大型企业单位的设备资源，同时学生也可以接触和了解实际的生产运行模式，有助于学生及早进行人生职业规划。而对企业来说，学校可以为其提供前沿的科学理論指导，有助于企业的优化发展。通过这样的校企合作方式，学生、学校和企业都可以从中获益，实现互利共赢。第三，通过开展校企合作，学校能够更快更准地把握市场动态，然后及时完善专业课程设置，同时对人才培养的模式实施战略性调整，从而有效避免人才质量同企业需求不相符的情况发生。对学生而言，通过参加学校设置的实践课程，可以提早接触社会并掌握就业的方向，同时也积累了一定的工作经验和生活经验。
三、提高教师队伍素质，建立创新型供给侧改革平台
虽然现在已经进入了知识经济的时代，但在学历教育方面，学生获取知识的主要方式依然还是教师授课，因此应当加强对教师队伍的建设，提高教师整体素质。当前高职院校中教师队伍存在的主要问题有：一是教师因高职院校的生源素质较低而缺乏职业动力，教师整体教学情绪不高；二是教师队伍中专业化人才数量不足，要解决上述这些问题，学校应当做到以下几点：第一，建立和完善奖励竞争机制，激发教师活力，开展定期培训，引导教师进行教学创新。第二，学校扩大专业教师比例，同时保证教师的专业素质。一方面，针对现有教师队伍，学校制订职业培训计划，帮助他们获得相关技术资格证书。另一方面，学校可以聘请一些技术型专家型专业人士到校兼任实践指导教师，为学生上岗操作提供指导训练，从而将学生培养模式同企业标准衔接起来。学校只有建立起高素质、专业化的教师队伍，才能培养出适合企业需求的综合型的人才。
四、结语
综上所述，高职院校作为人才供给侧，需要对自身人才培养模式进行完善，强化人才供给侧的控制，应当提高教师队伍素质、深度开展校企合作、以及革新学校课程设置。只有这样，才能保障高职院校人才符合社会企业需求，实现人才供给和需求之间的平衡发展。
参考文献：
[1]薛珊.供给侧改革背景下高职教育创新发展的策略探析[J/OL].高等职业教育探索，2017，（05）：29-35.
[2]王柳，闫文猛.供给侧改革背景下高职教育人才培养新视角[J].知识经济，2017，（22）：156-157.
[3]张卫红.供给侧改革背景下高职教师教育类专业的现实困境与路径选择[J].职教论坛，2017，（29）：13-17.