【摘 要】
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以灌输知识为主的传统课堂让学生感觉到枯燥无味，而且已经不能适应新高考的要求，“情境问题链”驱动教学模式将核心概念、情境、活动、问题解决融为一体，在一定的问题情景中师生共同进行活动探究，促进教师“教”与学生“学”方式的转变，激发学生学习化学的兴趣，调动了学生课堂的参与度，提高了课堂效率。本文以《金属单质-钠》为例，在教学过程中，注重培养学生知识自主建构、实验探究和问题解决的能力，培养了学生学科核心素
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以灌输知识为主的传统课堂让学生感觉到枯燥无味，而且已经不能适应新高考的要求，“情境问题链”驱动教学模式将核心概念、情境、活动、问题解决融为一体，在一定的问题情景中师生共同进行活动探究，促进教师“教”与学生“学”方式的转变，激发学生学习化学的兴趣，调动了学生课堂的参与度，提高了课堂效率。本文以《金属单质-钠》为例，在教学过程中，注重培养学生知识自主建构、实验探究和问题解决的能力，培养了学生学科核心素养。
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