摘要：对教师的教学行为和对学生的学习效果的评价是教学评价的两个方面，必须把两个方面的问题都处理好，才能建立一个相对完善的教学评价体系。在把教学评价的重心由考试成绩转到教师教学工作的中心环节──课堂教学上来的同时，必须注意教师的课堂教学华而不实等问题的出现。对学生的评价，要把学生自我评价与教师、家长评价相结合，过程评价与终结评价相结合。
　　关键词：教学评价 教学行为 自我评价
　　
　　寫作是语文教学的重要部分，教师如何激发学生的写作兴趣，是学生提高写作能力的关键。近几年来本人在教学中作了一些激发学生写作兴趣的尝试，收到较好的效果。
　　一、培养学生观察能力，激起生活多彩浪花
　　生活是创作之源，也是培养学生感悟能力的一块沃土。所以从一开学,我就让学生通过写日记，把自己耳闻目睹，亲身经历的事情记下来。老师要循序渐进地培养学生观察兴趣，教给学生观察方法，培养观察习惯。这样学生有了观察兴趣和习惯，就会勤于观察，善于观察，写起作文来就会胸有成竹，得心应手。
　　二、拓展学生阅读视野，奠定作文创作基石
　　阅读是理解吸收，写作是理解表达，因此，“阅读是写作的基础。”我们教师应该在课堂上多方面指导学生获得丰富的语言，掌握积累的方法；此外，还要教育学生，要多读课外书籍，特别是那些名著。为了更好地激发学生的阅读和作文兴趣，我还组织了一些读书班会和阅读兴趣小组，让学生交流读书心得体会，或以讲故事，开辩论会等形式来锻炼口才，再通过办墙报，校园刊物等形式提高学生的书面作文水平。
　　三、模仿名家布局谋篇，提高学生写作技巧
　　模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一，对于初学写作的学生来说，我们应该积极提倡模仿和借鉴范文，模仿名家布局谋篇及谴词造句，但不能一味地模仿，开始求“与古人合”，其后必须“与古人离”，所以我们必须强调模仿时还要加以创新，我是从以下几个方面来着手指导的：
　　1．指导运用新学的词语、句式练习说话、写话，可进行模仿说写，也可进行创造性说写。
　　2．指导模仿学到的段落结构和篇章结构，练习说、写新的内容。
　　3．指导模仿特别的描写和表达方式，练习说、写新的内容。
　　4．指导依据课文内容进行续写、扩写、缩写、改写等练习。
　　四、培养学生丰富情感，展开想象翅膀
　　想象是在已有经验的基础上，在头脑中产生各种表象并重新予以组合，形成新的表象的过程。所以教师要抓住学生的年龄特点——很强的好奇心，适时加以指导，激发学生的情感，让他们的思维尽情驰骋，想象出更丰富的内容，写出更感人的文章。
　　五、引发现代教学手段，创设情景激活体验
　　应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。如在“三八”妇女节前，让学生写《夸夸我的好妈妈》、《妈妈，我想对您说》等，但容易写空话、套话。为此，安排在《世上只有妈妈好》的乐曲声中，让学生从真挚感人的画面及凄婉动人的音乐强烈地冲击着学生的感官，学生的写作欲望被激发，完全进入角色，纷纷拿起笔，将心中对妈妈的爱尽情地写出来。这样按学生习作的心理特点，适时选用录象的形、声、色并茂的特殊功能，调动学生的视觉、听觉、触觉等各种感官，从而激发学生的写作兴趣。
　　实践证明，通过以上的做法，不仅有效激发了学生写作的兴趣，拓宽了学生的写作思路，还提高学生做人的品位。