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【摘 要】基于核心素养下的小学体育教学，应当充分重视学生学习兴趣，以学生的学习兴趣为前提，努力构建符合学生学习实际的自主、能动学习体验过程，调动学生参与体育教学的和主动性，保证体育课堂教学效率，推动体育教学高效发展，激发学生强烈的体育锻炼意识，促使学生身体素质不断提高，同时逐步培养学生健康意识，让学生在体育学习过程中，逐步形成良好的体育文化内蕴与优秀的体育品德素养，促进学生健康成长，为学生全面发展奠定坚实的基础。基于此，下文体育教学为背景，对核心素养下小学体育教学策略进行探讨，以供参考。
【关键词】核心素养;小学体育;教学
当今社会已经步入新时代，科学技术高速发展，让现代社会产生巨大变革，与此同时人们的健康意识也在逐步增强，人们越来越重视到体育健康在身心健康发展方面的重要性。加之近年来我国教育部门越来越重视体育健康方面的教育，大力发展与强化体育建设，旨在通过体育教育活动，逐步培养和提升学生健康意识，使其形成良好的体育锻炼习惯，并让学生在体育活动中逐步发展学生良好的思想品德素养，让学生让学生在体育教学当中形成基础性运动能力，并掌握有效的健康行为，获得丰富体育品德，促进学生全面发展与健康成长，以上这些也是新时期小学体育教学的基本目标。为此，下文以小学体育教学为例，探讨研究小学体育教学过程当中如何采取有效的教学策略，促进学生核心素养全面发展。
1合理設计课堂教学内容
培养小学生的核心素养是一项系统工程，需要长期坚持。为了有效培养学生的核心素养，在小学体育教学过程当中，老师应当对课堂教学内容科学合理的进行设计，并将核心素养细化到每节课的教学过程当中。结合小学生身心发展规律，在小学体育教学过程当中，应当充分重视小学生的体育学习兴趣，对小学生加强引导，使其根据自己的兴趣爱好对合适的体育项目进行选择，逐步培养学生体育特长。同时在学生体育专业技能训练时，老师还应当充分考虑学生的学习能力、身心变化，合理的设置一些奖励措施，将学生的学习热情充分调动出来。如学习传统武术时，老师可以利用武侠小说向学生讲述武术的历史渊源，然后再对学生进行技能训练，激发学生学习热情，同时在学习整套武术动作之后，结合学生学习实际让学生进行表演，为学生打造展示自我的机会，逐步提高学生体育学习积极性，保证小学体育课堂教学高效发展。
2小学体育教学过程中应当重视体育游戏运用
游戏是孩子的天性，没有哪个孩子能够经得住游戏的诱惑。小学体育教育是小学教育的基本组成部分，也是发展终身体育的基础组成部分，只有有效培养学生对体育学习的兴趣，让学生在活泼、积极的学习氛围中，感受体育学习的快乐和收获，才能让学生在具体的学习和生活实践中，展开主动的体育学习和探索，让学生在丰富感性经验的驱动下，形成对体育锻炼的浓厚兴趣和热情，并使之成为驱动学生继续参与体育学习和锻炼的强大精神动力，使学生在丰富的体育学习过程中，有效培养学生的运动能力。
例如，在学习“队形、队列”等基础性的学习内容时，为了避免课堂教学的枯燥性，使整个课堂的学习氛围灵动起来，教师可根据教学内容的特点，设置“老鹰抓小鸡”的游戏，让学生在危机的情境中，也能时刻谨记队形是保护自身安全的重要保证;在学习“单双脚连续跳与游戏”时，将爬行、奔跑等动作内容与游戏“穿越时空隧道”等游戏紧密结合起来，让学生在玩的过程中感知相关的体育知识和技能，巩固和发展自身的体育知识和技能，并在这一过程中强化自 身运动锻炼的效果，在生动的感性体验的基础上，促进学生的运动能力得到有效发展和提升。在玩的同时，既有效培养了学生对体育锻炼的兴趣，又丰富了学生的体育运动知识和技能，为培养学生的健康意识，提高学生的体育知识和技能等，奠定了 坚实的思想基础。
3运用现代教育媒体增进学生直观体验
随着现代化技术的发展，教学媒体在体育课堂的运用已经非常普及，在小学体育教学过程中，教师可利用现代化的教育媒体，在视觉媒体的作用下，生动地展现体育知识和技能等，让学生在直观经验的影响下，深入感受和体验健康行为对身体发展的重要性，从而有效发展学生的健康意识，培养学生参与体育锻炼的良好习惯。
例如，在学习 “各种姿势的走”时，教师可利用多媒体设备，为学生展示鳄鱼、海狮、蚂蚱、大象等动物行走的方式，让学生在具体、直观的感性经验的驱动下，对各种行走的基本动作产生兴趣，在具体的观察和体验过程中，让学生发现自身在具体走的过程中，如何才能做到让别人看着舒服、有精神、有气质，并在积极、大胆的尝试和学生之间相互交流的过程中，意识到生活中他们很少关注的“走”也有很多学问，从而树立起健康行走、健康锻炼的意识。
4通过体育游戏活动，强化学生对体育的认识
在学习活动的开展过程中，学生是活动的参与者和实践者，他们通过小组内部成员之间的相互协调、分工与合作，在丰富的活动和交流实践过程中，能够有效培养团结合作意识，以及坚强乐观、勇于探索的精神。在体育锻炼过程中，学生只有经历了，才能印象深刻地感受到拼搏、团结、探索、实践带给自身的满足感和幸福感，使之有效强化参与体育锻炼的兴趣，建立终身体育的概念。
在体育游戏中，学生的团结合作意识和能力非常重要，为了让学生感知团结合作在体育运动中的重要性，教师可利用拔河赛，让学生在“劲往一处使，心往一处拧”的感受体验中，认识到只有团结一心、不问付出、不计回报，拼尽全力去奋斗，才能在游戏过程中取得优势地位，哪怕最终自己没有取得最终的胜利，但是尽力了，也就没有遗憾了。同时，学生在胜利中感受喜悦的同时，能够总结经验、积累知识和技能，可促进自身体育技能的发展;失败时，能够做好自我反思和交流总结，进而在新的“战斗”中战胜自我。
结语
核心素养下的小学体育教学，不仅要培养学生基础的体育知识和技能，更要在具体的训练实践过程中，使学生感受到体育锻炼带给身体、心理等方面的体验，激发学生对体育运动的兴趣，让学生以积极的态度主动融入到体育锻炼过程中，并在体育锻炼中收获德育教育，获得高效的体育学习体验。
参考文献：
[1]丛晨，何劲鹏.浅谈体育核心素养在中小学体育课堂上的培养——评《中小学生体育核心素养培养策略与方法》[J].中国教育学刊，2017（12）：12.
[2]申屠永庆，缪仁票.“五力”相成评育结合：高中生核心素养培育的校本探索[J].中小学管理，2015（9）：15-18
（作者单位：辽宁省沈阳市新民市公主屯学校）
【关键词】核心素养;小学体育;教学
当今社会已经步入新时代，科学技术高速发展，让现代社会产生巨大变革，与此同时人们的健康意识也在逐步增强，人们越来越重视到体育健康在身心健康发展方面的重要性。加之近年来我国教育部门越来越重视体育健康方面的教育，大力发展与强化体育建设，旨在通过体育教育活动，逐步培养和提升学生健康意识，使其形成良好的体育锻炼习惯，并让学生在体育活动中逐步发展学生良好的思想品德素养，让学生让学生在体育教学当中形成基础性运动能力，并掌握有效的健康行为，获得丰富体育品德，促进学生全面发展与健康成长，以上这些也是新时期小学体育教学的基本目标。为此，下文以小学体育教学为例，探讨研究小学体育教学过程当中如何采取有效的教学策略，促进学生核心素养全面发展。
1合理設计课堂教学内容
培养小学生的核心素养是一项系统工程，需要长期坚持。为了有效培养学生的核心素养，在小学体育教学过程当中，老师应当对课堂教学内容科学合理的进行设计，并将核心素养细化到每节课的教学过程当中。结合小学生身心发展规律，在小学体育教学过程当中，应当充分重视小学生的体育学习兴趣，对小学生加强引导，使其根据自己的兴趣爱好对合适的体育项目进行选择，逐步培养学生体育特长。同时在学生体育专业技能训练时，老师还应当充分考虑学生的学习能力、身心变化，合理的设置一些奖励措施，将学生的学习热情充分调动出来。如学习传统武术时，老师可以利用武侠小说向学生讲述武术的历史渊源，然后再对学生进行技能训练，激发学生学习热情，同时在学习整套武术动作之后，结合学生学习实际让学生进行表演，为学生打造展示自我的机会，逐步提高学生体育学习积极性，保证小学体育课堂教学高效发展。
2小学体育教学过程中应当重视体育游戏运用
游戏是孩子的天性，没有哪个孩子能够经得住游戏的诱惑。小学体育教育是小学教育的基本组成部分，也是发展终身体育的基础组成部分，只有有效培养学生对体育学习的兴趣，让学生在活泼、积极的学习氛围中，感受体育学习的快乐和收获，才能让学生在具体的学习和生活实践中，展开主动的体育学习和探索，让学生在丰富感性经验的驱动下，形成对体育锻炼的浓厚兴趣和热情，并使之成为驱动学生继续参与体育学习和锻炼的强大精神动力，使学生在丰富的体育学习过程中，有效培养学生的运动能力。
例如，在学习“队形、队列”等基础性的学习内容时，为了避免课堂教学的枯燥性，使整个课堂的学习氛围灵动起来，教师可根据教学内容的特点，设置“老鹰抓小鸡”的游戏，让学生在危机的情境中，也能时刻谨记队形是保护自身安全的重要保证;在学习“单双脚连续跳与游戏”时，将爬行、奔跑等动作内容与游戏“穿越时空隧道”等游戏紧密结合起来，让学生在玩的过程中感知相关的体育知识和技能，巩固和发展自身的体育知识和技能，并在这一过程中强化自 身运动锻炼的效果，在生动的感性体验的基础上，促进学生的运动能力得到有效发展和提升。在玩的同时，既有效培养了学生对体育锻炼的兴趣，又丰富了学生的体育运动知识和技能，为培养学生的健康意识，提高学生的体育知识和技能等，奠定了 坚实的思想基础。
3运用现代教育媒体增进学生直观体验
随着现代化技术的发展，教学媒体在体育课堂的运用已经非常普及，在小学体育教学过程中，教师可利用现代化的教育媒体，在视觉媒体的作用下，生动地展现体育知识和技能等，让学生在直观经验的影响下，深入感受和体验健康行为对身体发展的重要性，从而有效发展学生的健康意识，培养学生参与体育锻炼的良好习惯。
例如，在学习 “各种姿势的走”时，教师可利用多媒体设备，为学生展示鳄鱼、海狮、蚂蚱、大象等动物行走的方式，让学生在具体、直观的感性经验的驱动下，对各种行走的基本动作产生兴趣，在具体的观察和体验过程中，让学生发现自身在具体走的过程中，如何才能做到让别人看着舒服、有精神、有气质，并在积极、大胆的尝试和学生之间相互交流的过程中，意识到生活中他们很少关注的“走”也有很多学问，从而树立起健康行走、健康锻炼的意识。
4通过体育游戏活动，强化学生对体育的认识
在学习活动的开展过程中，学生是活动的参与者和实践者，他们通过小组内部成员之间的相互协调、分工与合作，在丰富的活动和交流实践过程中，能够有效培养团结合作意识，以及坚强乐观、勇于探索的精神。在体育锻炼过程中，学生只有经历了，才能印象深刻地感受到拼搏、团结、探索、实践带给自身的满足感和幸福感，使之有效强化参与体育锻炼的兴趣，建立终身体育的概念。
在体育游戏中，学生的团结合作意识和能力非常重要，为了让学生感知团结合作在体育运动中的重要性，教师可利用拔河赛，让学生在“劲往一处使，心往一处拧”的感受体验中，认识到只有团结一心、不问付出、不计回报，拼尽全力去奋斗，才能在游戏过程中取得优势地位，哪怕最终自己没有取得最终的胜利，但是尽力了，也就没有遗憾了。同时，学生在胜利中感受喜悦的同时，能够总结经验、积累知识和技能，可促进自身体育技能的发展;失败时，能够做好自我反思和交流总结，进而在新的“战斗”中战胜自我。
结语
核心素养下的小学体育教学，不仅要培养学生基础的体育知识和技能，更要在具体的训练实践过程中，使学生感受到体育锻炼带给身体、心理等方面的体验，激发学生对体育运动的兴趣，让学生以积极的态度主动融入到体育锻炼过程中，并在体育锻炼中收获德育教育，获得高效的体育学习体验。
参考文献：
[1]丛晨，何劲鹏.浅谈体育核心素养在中小学体育课堂上的培养——评《中小学生体育核心素养培养策略与方法》[J].中国教育学刊，2017（12）：12.
[2]申屠永庆，缪仁票.“五力”相成评育结合：高中生核心素养培育的校本探索[J].中小学管理，2015（9）：15-18
（作者单位：辽宁省沈阳市新民市公主屯学校）