摘要：教育是一门科学，又是一门艺术，需要我们教师亲身去探索、去实践。在传授知识的过程中，不要生硬地去讲解，要以科学为基础，采用各种教学艺术手法，把教育同人的情感连起来，使学生进入心灵愉悦的境界，促其达到最佳的教学效果。而最关键的艺术方术，不是书本上或其他读物上所有的，它需要我们教师自身去钻研、去实践、去积累、去运用。
　　关键词：小学语文；教学；细节
　　教育学家俞子夷说过：“我们教学生，若没有科学的根据，好比盲人骑瞎马，实在危险。但是，只知道科学的根据而没有艺术的手腕处理一切，却又不能对付千状万态、千变万化的学生。所以，教师一方面要把科学作基础，一方面又不能不用艺术作方术。”
　　小学教师不应是仅仅通晓一门专业的“专才”，而应是具备多方面知识和才能的“通才”。在以前的教学中，我没有认识到适当运用艺术手法的优势，只是一丝不苟地把知识传授出去，可每一堂课上下来，总感觉效果不是很好，令人不太满意。因此，我常问自己：“作为教师，我总是无私地讲授知识，没有一点吝惜，都希望我的每一位学生在各方面都有所发展和步。但书本上的知识讲尽了，口讲干了，嗓子哑了，有的学生还是目瞪瞪地看着你，你若是随便提问他一下吧，一问三不知。哎！这时，真不知要用什么言语来形容我此刻的心情，有无奈、也有失望、更有的是压力。”
　　俗话说，课上一分钟，课下十年功，要交给学生一杯水，教师应有一桶水。我有了以往的失望，就有了往后的努力钻研和积极的探索。通过平时对专业知识的学习和教学经验的不断积累，如今，我已找出了自己在教学中的死板，不灵活，悟出了适当运用艺术手段的益处。同时也懂得了艺术不光是舞台上的唱呀跳啊，也不光是笔下的写写画画，它是一种看不到，摸不着，听不见，但却能感觉到的，客观存在的一门艺术。
　　今天，我已把艺术手法应用到了我的教学中去，我感觉课堂气氛活跃多了，学生回答也积极多了，更能形象地学习知识了，我的心情也随之轻松多了。记得在教学《温暖》一课中，有一句话：“清洁工人望着敬爱的周总理，激动地说不出话来。”其中的“激动”一词，针对低年级学生来说不易理解，如果我把字典中它的解释“感情因受刺激而冲动”教给学生去理解，学生感觉会很抽象，很难接受和掌握。这时，我就灵活地举了一些日常生活与学习中的例子。例如：老师当着很多同学的面表扬了你，当时你的心情会怎样？有的同学说会脸红，有的说心里咚咚乱跳，有的说有点儿慌有点怕，又有的说有点不好意思等等。突然一个平时调皮的学生大声说：“我看到奥运会上有的运动员得了金牌还哭了，他们说话都说不清了，那也是激动吧？”这时，我就抓住时机讲解：“对了，刚才大家说到的这些感受，都是“激动”的具体表现，它的表现有好多种，大家都说得非常好。”最后，我再让学生想想自己或别人有没有激动过，都是在什么情况下产生激动的？这样可以让学生更深一层地去理解、认识和记忆什么是“激动”。学生自己去思考，去发现新知识。
　　又如，现在我教一年级，正好教学汉语拼音，汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏一定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符合，而且这些符号既难读又难记，学生学起来易感到枯燥乏味。我就将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成，包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等等。在教授由这些笔画组成的b、p、d、q等字母时，我将这四个字母分成两组，启发学生采用比较的方法学习。这组形近字母在比较时，可以引导学生想：b-p都是右半圆，听广播（b）天线往上拉，泼水（p）水往下流；d-q都是左半圆，马蹄（d）向上带土，气球（q）下边拉绳。还可同时加上手势和口诀：右下半圆b，左下半圆d，右上半圆p，左上半圆q。学生在边看、边说、边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆。两个相近字母一目了然，使学生模糊的形象得以清晰。
　　仔细想起来，这样教学很简单，学生也易懂，关键就要看我们老师怎样去启发和引导学生去理解每一难点，也就要看你教学的艺术了。其实，我们每一位教师在教学中都在不同程度地运用各种好的教学方法教学，不过大家可能没有去在意，没有去细想过它，没有重视它，因为教学中的各类教法很多很多，要研究的也太多太多，教学中也不是自始至终都要运用“艺术”手法的，而要根据所面临的问题来临时发挥，灵活运用。不同的课型，不同的题型，不同的学生，要采用不同的經验方法，运用自己研究的最通俗、最易懂、最有效的艺术手法去解决那些疑难的、基础的、也是最重要的问题，使其做到随机应变，因材施教。
　　其实，作为教师，我们都希望自己是“良师”，学生是“高徒”，都深望自己的学生成为国家的栋梁，学生能“青出于蓝而胜于蓝”，而这些不是靠我们凭空去想象的，而是要我们去钻研、去学习、去实践、去体会的。哪怕是一点小小的问题，都值得去研究，要在前进的生活和学习中不断去研究学法，改进教法，在教学的舞台上，把教学这一门艺术搞得有声有色！
　　作者简介：
　　章素，贵州省遵义市仁怀市，贵州省仁怀市茅台镇二合小学。