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摘要：伴随着社会的发展和科技的进步，教育越来越成为现代化经济建设的重要因素，加强对学生的教育建设，不仅是促进现代化建设的重要工具，也是提高教育质量的重要方案，因此提高对当代学生的教育培养具有重要的意义，加强在信息化背景下的计算机的教育质量，对科技的发展有很大的帮助，本文根据目前在计算机教学过程中，计算机基础教学出现的不足现象，提出了相应的改善措施，推动计算机基础教育工作，充分与当下的信息化时代的背景紧密结合起来，实现最大程度的促进计算机教学的高效率实施，推动国家的计算机教育事业的发展。
关键词：信息化时代 计算机教学 教学质量
引言
一个良好的计算机教育体制，对计算机人才的培养和社会的发展都有积极的意义，因此加强对计算机基础教学课程的改革与创新具有重要的意义，在传统的计算机的教学过程中，出现一些问题和不足，这些问题制约着计算机类人才的培养和发展，只有实施良好的教育体制才能为计算机教学事业提供源源不断的活力，因此必须要针对目前存在的问题，做出合理的改革，探索出一套完善的人才培养机制，促进计算机教育事业的迅速发展。
一、信息化时代的特征
在互联网的发展过程中，以大数据、数据分析为代表的名词涌现在我们的生活中，信息化时代已经以迅速的节奏步入到我们的生活中，其产生的特征也是很明顯的，主要表现在以下几点：
首先，信息化时代其主要的时代特征就是高效性数字化时代，在互联网的推动下各个行业都发生着重大的变化，数据和信息分享的技术更加成熟，在互联网中人们可以轻松的获取到对其工作生活有帮助的资源，实现了高效率办公和高质量生活的目标，在信息化时代的日益发展中，我们的生活得到了很大的提升。
其次，在信息化时代里人与人之间的互动性更高，信息化建设就是人与人的互动，将人的思想转换给互联网，互联网通过把来自各方的意见归拢在一起，展现给需要使用的人，集中大家的智慧，解决相似的问题，在互动的过程中，极大地丰富了求助者的解决方案，互联网的互动性，提高了人与人之间的互动性，弥补了一些领域的空缺。
最后，信息化时代归根到底是数据和信息的分享与传输，因此快捷性和实时性是其本质特点，在互联网的建设过程中，人们再也不用繁琐地去寻找和整理一些纸质的资源，可以及时在互联网上索取需要的信息，充分地发挥了互联网的快速性和便捷性。
二、开展信息化计算机基础教育模式的意义
我们身处于计算机和信息变革的时代，大数据和信息化已成为这个时代的显著特征，互联网作为这个时代的重要产物，影响着社会的每个行业的发展，对于教育也是如此，教育的发展对人才的培养具有重要的意义。另一方面社会和科技的发展，决定了教育模式需要不断的发展和改革，使得培养出的人才能及时适应市场的发展方向，因此可以说教育主宰着社会未来的发展方向，及时地健全和完善教育制度，才能发挥教育的优势，因此在信息化时代，不断地健全和完善教育制度，不仅能及时地给社会输送符合时代发展潮流的人才，也促进了计算机学科教学方式的不断更新改革，对社会和科技的发展都具有重要的意义。
三、计算机教学中出现的问题
计算机在我国的普及时间相对西方国家较短，在发达地区和落后地区之间，计算机教育的普及和发展上，更是存在着一定的差距，计算机课程是信息化时代的重要产物，然而目前的计算机课程存在的诸多问题，严格地制约着我国计算机教育的发展与壮大，因此必须及时地发现并采取措施，为计算机课程的现代化建设打下深厚的基础，以下为现代计算机教育所面临的问题和不足。
首先，在目前的计算机的基础教育课程的实施过程中，发现在不同地区其计算机课程的要求存在着一定的差异性，这些差异表现在地区之间的教育质量的不同，教育条件和教育环境的设置存在差异，这些问题都是教育改革过程中需要及时注意的地方，不同地方发达程度的不同，计算机的普及和教育设施建设都不同，这些教育环境的差异性，直接决定了学生在这种教育模式下的学习效果，因此加强学生接受教育的环境建设，减少地区间教育环境的差异性，提高计算机教育的质量，对学生的培养具有重要的意义。
其次，在对计算机课程的改革的过程中，发现计算机基础课程没有正确的改革标准，缺乏完整的教育考核和学生培养制度，教师在制定计算机基础课程的过程中，没有及时地结合学生的培养方案，制定出体现学生综合能力培养的教学方案，也是目前计算机教学过程中面临的问题之一，缺乏标准的计算机基础教学体制，不仅不利于学生的综合素质的培养，对计算机学科的发展和延伸也是一大问题，因此需要深化改革促进学科建设的顺利进行。
再次，计算机课程相比其他课程实践性强，因此加强对学生的实践能力培养具有很重要的意义，计算机教育课程属于科学技术类学科，单纯的纸质版的“死记硬背”，是掌握不了课程的精髓的，然而在目前的计算机教学过程中，出现了许多忽略对学生实践能力培养的做法，导致学生对知识的理解仅仅局限于口头上的熟悉，并没有深刻的融入在课程技能展示的过程中，该做法严重的制约了计算机教育的发展前景，对学生本身来说，缺乏实践的培养过程，对其能力的培养是极不利的做法，没有经过实践环节，学生对知识只是停留在理解的程度上，就不能在以后的学习过程中融会贯通，在今后课程的学习和创新过程中，自己的发展也会受到制约，因此在信息化时代计算机课程的创新和改革，也需要及时的解决这些问题，才能实现计算机基础课程的发展进步。
最后，在信息化时代，数字化程度更高，出现了很多信息传播和科技发展的新技术，在教师授课的过程中，也应及时对学生普及与计算机发展有关的新技术和新文化，然而在目前计算机教育模式，仍然停留在较为传统的教学方式，老师对学生的培养也仅仅局限在教学课堂，然而计算机教育不比其他学科，其更新换代速度也是十分迅速的，加强对学生的综合能力培养，拓宽计算机教育的课程开展方式，才是当代计算机教育模式应有的态度。 四、信息化时代计算机基础课程的实施策略
面对现阶段计算机课程在教学过程中出现的问题和不足，如何使计算机课程与信息化时代的步伐充分接轨，需要我们应及时采取相应的策略，促进计算机课程的良好的运转，需要我们做到如下几点。
首先，针对不同地区之间的教学理念和教学设施有差异的问题，首先教育的普及和改善离不开政府部门的支持和鼓励，面对地区之间的教学差异的局面，政府等相关教育部门，应在政策上对优化和改善计算机教育的做法进行支持。在物质方面上，尽量支持当地学校的教育环境改善，为学生创造优良的学习环境和学习设施，与此同时在提高教育质量和教学效率的问题上，也应积极的学习优秀的教学方法和教学模式，结合当地的地区特色，开展互相学习的教学活动，鼓励和提倡教师为信息化时代，计算机学科的建设工作提出宝贵的意见，结合多方面因素，为计算机教学模式的改善而努力。
其次，针对在现代教学模式中，计算机的培养过程中没有严格的执行标准的问题上，该问题的顺利解决不仅需要老师的集思广益，更应充分结合学生对计算机学科的学习特点，结合多方面的特点，提高教学质量和教学效率，在学生与老师的互动过程中，寻找可行的实施方案，标准的考核方式不仅是促进人才发展和学科进步的重要工具，更是反思课程问题和课程漏洞的镜子，在计算机学科的教学过程中，应该做到结合学生的意愿的同时，顺应对学生综合素质培养的要求，建立一套符合促进学生能力发展的标准实施方案。
再次，计算机的学科特点，注定了在学生接受教育的过程中，应提高其自身的实践能力，将自己的所学的理论知识，充分的与实践过程紧密结合起来，该过程的实施需要学校和教育部门的齐心努力，学校应鼓励和提倡学生参加各类，与计算机学科实践有关的竞赛活动，将学生的竞赛参加情况，与其自身的综合素质考核紧密结合起来，提高学生对计算机学习的兴趣，另一方面在学生的培养过程中，应注重学生的教学成果展示的过程，加强学生树立实践是检验理论的观念，提高学生在计算机领域内的实践和创新能力，与此同时教育部门也应加强提高学生的实践能力的政策的制定，并且定期考察检验学校的落实情况，在制度的约束下，提高学校的执行效率，实现提高学生对计算机实践能力的培养。
最后，信息化时代计算机教育培養模式的制定，也应及时的顺应时代的发展步伐，对传统的教学过程中不足的问题做出改正，充分提高计算机的教学质量，另一方面计算机作为科学发展前沿的学科，在其教学的过程中也应加强对学生知识面的拓宽，实现学生养成跨学科学习，和多门学科互相交融的学习方式，在学科交融的环境里，提高学生的综合素质和技能的提高，另一方面该措施的实施，需要加强对教师的能力的培养，教师是教育实施过程中的主导者，提高教师的综合素质具有重要的意义，因此要鼓励和提倡教师定期学习和考核，促进计算机教学课程的良好运行，另一方面学生也应积极的参与学科的课外学习过程中，提高对计算机课程的学习兴趣，促进学习能力的提高的同时掌握计算机学习的技能与方法，结合多方面因素，充分促进自身素质与能力的提高，这才是信息化时代计算机基础教育实施的意义。
五、结语
在数字化时代的背景下，计算机课程的创新应该与时代的发展步伐相契合，利用数字化时代的特点，提高计算机学科建设的质量，促进计算机课程改革与创新的顺利进行，实现教师对计算机教育课程授课的优化作用，培养出新时代理论与技能兼备的复合型人才，为社会的发展和科技的进步提供保障，这才是计算机课程创新和改革的最终目的。
参考文献：
[1]黄凤英，林龙镔.信息化背景下的大学计算机基础教学改革探索[J].物联网技术，2020，10（11）：115-117.
[2]刘秋喜.基于混合式教学模式的大学计算机基础教学改革研究[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：72.
关键词：信息化时代 计算机教学 教学质量
引言
一个良好的计算机教育体制，对计算机人才的培养和社会的发展都有积极的意义，因此加强对计算机基础教学课程的改革与创新具有重要的意义，在传统的计算机的教学过程中，出现一些问题和不足，这些问题制约着计算机类人才的培养和发展，只有实施良好的教育体制才能为计算机教学事业提供源源不断的活力，因此必须要针对目前存在的问题，做出合理的改革，探索出一套完善的人才培养机制，促进计算机教育事业的迅速发展。
一、信息化时代的特征
在互联网的发展过程中，以大数据、数据分析为代表的名词涌现在我们的生活中，信息化时代已经以迅速的节奏步入到我们的生活中，其产生的特征也是很明顯的，主要表现在以下几点：
首先，信息化时代其主要的时代特征就是高效性数字化时代，在互联网的推动下各个行业都发生着重大的变化，数据和信息分享的技术更加成熟，在互联网中人们可以轻松的获取到对其工作生活有帮助的资源，实现了高效率办公和高质量生活的目标，在信息化时代的日益发展中，我们的生活得到了很大的提升。
其次，在信息化时代里人与人之间的互动性更高，信息化建设就是人与人的互动，将人的思想转换给互联网，互联网通过把来自各方的意见归拢在一起，展现给需要使用的人，集中大家的智慧，解决相似的问题，在互动的过程中，极大地丰富了求助者的解决方案，互联网的互动性，提高了人与人之间的互动性，弥补了一些领域的空缺。
最后，信息化时代归根到底是数据和信息的分享与传输，因此快捷性和实时性是其本质特点，在互联网的建设过程中，人们再也不用繁琐地去寻找和整理一些纸质的资源，可以及时在互联网上索取需要的信息，充分地发挥了互联网的快速性和便捷性。
二、开展信息化计算机基础教育模式的意义
我们身处于计算机和信息变革的时代，大数据和信息化已成为这个时代的显著特征，互联网作为这个时代的重要产物，影响着社会的每个行业的发展，对于教育也是如此，教育的发展对人才的培养具有重要的意义。另一方面社会和科技的发展，决定了教育模式需要不断的发展和改革，使得培养出的人才能及时适应市场的发展方向，因此可以说教育主宰着社会未来的发展方向，及时地健全和完善教育制度，才能发挥教育的优势，因此在信息化时代，不断地健全和完善教育制度，不仅能及时地给社会输送符合时代发展潮流的人才，也促进了计算机学科教学方式的不断更新改革，对社会和科技的发展都具有重要的意义。
三、计算机教学中出现的问题
计算机在我国的普及时间相对西方国家较短，在发达地区和落后地区之间，计算机教育的普及和发展上，更是存在着一定的差距，计算机课程是信息化时代的重要产物，然而目前的计算机课程存在的诸多问题，严格地制约着我国计算机教育的发展与壮大，因此必须及时地发现并采取措施，为计算机课程的现代化建设打下深厚的基础，以下为现代计算机教育所面临的问题和不足。
首先，在目前的计算机的基础教育课程的实施过程中，发现在不同地区其计算机课程的要求存在着一定的差异性，这些差异表现在地区之间的教育质量的不同，教育条件和教育环境的设置存在差异，这些问题都是教育改革过程中需要及时注意的地方，不同地方发达程度的不同，计算机的普及和教育设施建设都不同，这些教育环境的差异性，直接决定了学生在这种教育模式下的学习效果，因此加强学生接受教育的环境建设，减少地区间教育环境的差异性，提高计算机教育的质量，对学生的培养具有重要的意义。
其次，在对计算机课程的改革的过程中，发现计算机基础课程没有正确的改革标准，缺乏完整的教育考核和学生培养制度，教师在制定计算机基础课程的过程中，没有及时地结合学生的培养方案，制定出体现学生综合能力培养的教学方案，也是目前计算机教学过程中面临的问题之一，缺乏标准的计算机基础教学体制，不仅不利于学生的综合素质的培养，对计算机学科的发展和延伸也是一大问题，因此需要深化改革促进学科建设的顺利进行。
再次，计算机课程相比其他课程实践性强，因此加强对学生的实践能力培养具有很重要的意义，计算机教育课程属于科学技术类学科，单纯的纸质版的“死记硬背”，是掌握不了课程的精髓的，然而在目前的计算机教学过程中，出现了许多忽略对学生实践能力培养的做法，导致学生对知识的理解仅仅局限于口头上的熟悉，并没有深刻的融入在课程技能展示的过程中，该做法严重的制约了计算机教育的发展前景，对学生本身来说，缺乏实践的培养过程，对其能力的培养是极不利的做法，没有经过实践环节，学生对知识只是停留在理解的程度上，就不能在以后的学习过程中融会贯通，在今后课程的学习和创新过程中，自己的发展也会受到制约，因此在信息化时代计算机课程的创新和改革，也需要及时的解决这些问题，才能实现计算机基础课程的发展进步。
最后，在信息化时代，数字化程度更高，出现了很多信息传播和科技发展的新技术，在教师授课的过程中，也应及时对学生普及与计算机发展有关的新技术和新文化，然而在目前计算机教育模式，仍然停留在较为传统的教学方式，老师对学生的培养也仅仅局限在教学课堂，然而计算机教育不比其他学科，其更新换代速度也是十分迅速的，加强对学生的综合能力培养，拓宽计算机教育的课程开展方式，才是当代计算机教育模式应有的态度。 四、信息化时代计算机基础课程的实施策略
面对现阶段计算机课程在教学过程中出现的问题和不足，如何使计算机课程与信息化时代的步伐充分接轨，需要我们应及时采取相应的策略，促进计算机课程的良好的运转，需要我们做到如下几点。
首先，针对不同地区之间的教学理念和教学设施有差异的问题，首先教育的普及和改善离不开政府部门的支持和鼓励，面对地区之间的教学差异的局面，政府等相关教育部门，应在政策上对优化和改善计算机教育的做法进行支持。在物质方面上，尽量支持当地学校的教育环境改善，为学生创造优良的学习环境和学习设施，与此同时在提高教育质量和教学效率的问题上，也应积极的学习优秀的教学方法和教学模式，结合当地的地区特色，开展互相学习的教学活动，鼓励和提倡教师为信息化时代，计算机学科的建设工作提出宝贵的意见，结合多方面因素，为计算机教学模式的改善而努力。
其次，针对在现代教学模式中，计算机的培养过程中没有严格的执行标准的问题上，该问题的顺利解决不仅需要老师的集思广益，更应充分结合学生对计算机学科的学习特点，结合多方面的特点，提高教学质量和教学效率，在学生与老师的互动过程中，寻找可行的实施方案，标准的考核方式不仅是促进人才发展和学科进步的重要工具，更是反思课程问题和课程漏洞的镜子，在计算机学科的教学过程中，应该做到结合学生的意愿的同时，顺应对学生综合素质培养的要求，建立一套符合促进学生能力发展的标准实施方案。
再次，计算机的学科特点，注定了在学生接受教育的过程中，应提高其自身的实践能力，将自己的所学的理论知识，充分的与实践过程紧密结合起来，该过程的实施需要学校和教育部门的齐心努力，学校应鼓励和提倡学生参加各类，与计算机学科实践有关的竞赛活动，将学生的竞赛参加情况，与其自身的综合素质考核紧密结合起来，提高学生对计算机学习的兴趣，另一方面在学生的培养过程中，应注重学生的教学成果展示的过程，加强学生树立实践是检验理论的观念，提高学生在计算机领域内的实践和创新能力，与此同时教育部门也应加强提高学生的实践能力的政策的制定，并且定期考察检验学校的落实情况，在制度的约束下，提高学校的执行效率，实现提高学生对计算机实践能力的培养。
最后，信息化时代计算机教育培養模式的制定，也应及时的顺应时代的发展步伐，对传统的教学过程中不足的问题做出改正，充分提高计算机的教学质量，另一方面计算机作为科学发展前沿的学科，在其教学的过程中也应加强对学生知识面的拓宽，实现学生养成跨学科学习，和多门学科互相交融的学习方式，在学科交融的环境里，提高学生的综合素质和技能的提高，另一方面该措施的实施，需要加强对教师的能力的培养，教师是教育实施过程中的主导者，提高教师的综合素质具有重要的意义，因此要鼓励和提倡教师定期学习和考核，促进计算机教学课程的良好运行，另一方面学生也应积极的参与学科的课外学习过程中，提高对计算机课程的学习兴趣，促进学习能力的提高的同时掌握计算机学习的技能与方法，结合多方面因素，充分促进自身素质与能力的提高，这才是信息化时代计算机基础教育实施的意义。
五、结语
在数字化时代的背景下，计算机课程的创新应该与时代的发展步伐相契合，利用数字化时代的特点，提高计算机学科建设的质量，促进计算机课程改革与创新的顺利进行，实现教师对计算机教育课程授课的优化作用，培养出新时代理论与技能兼备的复合型人才，为社会的发展和科技的进步提供保障，这才是计算机课程创新和改革的最终目的。
参考文献：
[1]黄凤英，林龙镔.信息化背景下的大学计算机基础教学改革探索[J].物联网技术，2020，10（11）：115-117.
[2]刘秋喜.基于混合式教学模式的大学计算机基础教学改革研究[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：72.