主题班会是学生思想成长的摇篮，是教师与学生心灵交流的桥梁，是学校德育工作和素质教育的主阵地，是学校形象和素质教育的生命线。如何利用主题班会来进行班级文化建设并优化学生思想道德建设，是班主任工作不可忽视的一个环节。
　　一、主题班会要体现社会响应性和能力适应性相结合
　　主题班会有一个隐性的效应，它能引领学生自觉主动进入社会。因此，主题班会的主题首先要响应社会发展需要，尤其是思想道德方面。主题要来源于学生的现实生活。如中国举办了2008年奥运会，中国南方的雪灾，四川“512”大地震等社会素材，班主任可以从中挖掘一个深邃的主题，那就是爱国主义思想。
　　主题班会课不但应该能把社会的元素融进去，而且还要与社会发展主流相吻合。学生是未来生活的主体，有必要去明白，理解和接受，适当地把社会发展主流思想传输给学生，能有效提高学生的自信心和生活能力，培养正确的审美观和价值观。例如雷锋精神，它可以挖掘学生一种纯洁的助人为乐的思想品德，这也是社会发展的思想主流。
　　学生在不同的发展阶段对事物的认识和接受也是不同的。学生由于年龄段的差异和认知能力明显的不同，同一个主题，可能不是所有学生都能适应，理解和接受。所以，主题班会的主题要完全适应学生的思想和接受能力。
　　最后，班主任要多角度挖掘班会课主题，让每次的班会课主题能连贯并做到层次分明。从一年级到高年级，教育的主题也要不断更新、深化和升华。
　　二、主题班会要体现思想教育创收效应
　　班主任要引导学生提高自己的思想认识，并要远离低层次的思想。主题班会要真真切切地、实实在在地给学生指明发展的方向。因此，班会的主题档次十分重要，主题班会课的主题档次决定它的高度和影响力。低档次主题只能引导学生向低档次的思想发展。它妨碍了学生的现代化素质发展，阻碍了学生的进步，歪曲新时期小学生思想道德建设的理念。高档次主题能引领学生跟紧社会发展的主流，升华中学生的思想道德，从而促进学生的全面发展。
　　主题在思想上必须能引导学生有更伟大和远见的价值观。学生如果没有上进的目标，就不会有上进的信心。所以，班主任必须用伟大的思想来教育他们，使他们能拥有奋斗的航灯，抛弃消极的信念。班主任要鼓励学生做一名精益求精、永不满足普通荣誉的品学兼优的学生。因此，思想教育就成为了学生思想道德发展的一盏明灯，主题班会的主题选择就显得格外重要。如果学生“享受”了如下档次的主题思想道德教育套餐，学生就能成为积极向上的好学生。“我为什么要成为一名优秀的小学生”、“盲目自学就等于放弃学习”、“事实判断和价值判断”；“压力，目标和好习惯”、“个性，集体主义和个人主义”、“我能为社会做贡献”。如果经历了这些档次的主题思想洗礼，学生的心灵肯定能成功经历一次彻底的革命，学生的思想道德当然就能朝良性的方向发展。班主任要广泛征求学生的建议，开发学生的思想，打造热爱学习的气氛。
　　三、主题的定位能引导学生思想道德的发展方向
　　提高主题班会课实效性离不开它的操作模式。因此，生动、流畅、紧凑的操作模式是必不可少的。每个环节的操作模式必须要深思熟虑。成熟的主题班会要能体现出师生之间的良性互动，学生之间的优化互动，以及学生真切的感动和成功的行动。成功的主题班会课模式一般由班主任发起。因此，班主任要养成随时注意收集班会课素材的好习惯；要精心、准确地选材，认真备课。从对学生思想把脉“会诊”到确定班会主题，从对班会课现场氛围营造到班会课开展，从收集思想教育后的反馈信息到改进措施，每一步都要精心设计。引出主题→突出主题→回归主题→升华主题→反思主题是主题班会课模式操作必须遵守的基本原则。主题班会主持人的选择也是十分重要的。学生的思想教育不能单纯地靠说，靠灌输。班主任要通过一种合理的操作模式来取代某种教条主义模式的思想教育。
　　综上所述，创新主题班会，优化学生思想道德建设是一个伟大而艰巨的工程。班主任和学生都应该是它的建筑师。只有班主任在开展主题班会课时，注重主题的选择，操作模式的运用，才能恰到好处地开展成功的主题班会课，从而达到优化学生思想道德建设的功效。