【摘 要】
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目的探讨自主设计实验教学在生物化学实验教学中的应用效果。方法选取大同大学医学院2013级临床医学本科专业196人，随机分成2组；对照组98人采用传统教学法；实验组98人采用自主设计实验教学法，自主选择实验项目，设计实验方案，自行操作实验，最后进行实验总结。实验结束后对每组学生的实验成绩进行考核，并发放调查问卷，调查教学效果和教学方式对学生的影响。采用SPSS 13.0软件分析数据，采用卡方检验和t
【机 构】
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037009 大同大学医学院生物化学教研室,037009 大同大学内科学教研室,
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目的探讨自主设计实验教学在生物化学实验教学中的应用效果。
方法选取大同大学医学院2013级临床医学本科专业196人，随机分成2组；对照组98人采用传统教学法；实验组98人采用自主设计实验教学法，自主选择实验项目，设计实验方案，自行操作实验，最后进行实验总结。实验结束后对每组学生的实验成绩进行考核，并发放调查问卷，调查教学效果和教学方式对学生的影响。采用SPSS 13.0软件分析数据，采用卡方检验和t检验。
结果实验成绩分析显示，实验组的总成绩[(83.50±3.27)分vs.(65.62±4.20)分]和实验报告成绩[(25.27±1.55)分vs.(19.21±2.01分)]明显高于对照组，差异有统计学意义(t＝33.24，P=0.034；t=23.59，P＝0.025)；实验组的实验考试成绩高于对照组[(23.41±2.27)分vs.(19.42±1.78)分]，差异有统计学意义(t=13.71，P=0.000)；实验组的平时成绩高于对照组[(34.29±2.17)分vs.(26.91±2.30)分]，差异无统计学意义(t=23.12，P＝0.136)。问卷调查显示，自主设计实验教学在提高学生自学能力(P＝0.000)、解决问题能力(P＝0.000)和团队合作精神(P=0.000)方面比传统教学有明显优势。
结论自主设计实验能够更好地激发学生的学习兴趣，提高其分析问题和解决问题的能力，可以为临床阶段的实习奠定良好的基础。
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