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摘 要：德育一直都是我国素质教育强调的一个方面，但在实际教育中德育教学做得还不够好，因此教师需要转变教学观念和教学形式，把道德教育融于各种形式，提高学生的道德素质，乃至提升整个社会的道德素质。
关键词：素质教育；道德教育；主要原则
广义的德育是指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、学校德育和家庭德育等方面。而狭义的德育一般是指学校教育，学校教育一般是指按照一定的社会或者阶级的要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动。
一、德育的重要性
道德是做人的根本，一个人只有具有良好的道德品质才是一个对社会有用的人，一个道德败坏的人拥有的文化素质水平越高对社会的危害反而越大，因此道德教育在我国的学校教育中占有十分重要的地位。在我国学校是德育的重要场所，但是在应试教育的影响下，导致家庭和学校教育都比较重视才智而忽视德育，以致当代学生的很多言行举止受人诟病，甚至很多人认为他们是“垮掉的一代”难堪重任。所以加强对学生的道德素教育势在必行。学生时期是道德品质形成的关键时期。道德品质是社会道德原则和规范在个人的思想、行为中的体现。通过施加有目的、有计划、有系统的教育影响，促进学生形成良好的思想品德引导学生的个体化和社会化向正确的方向发展。同时，德育还可以激发和调节学生的智能发展，促进学生的心理健康。
二、德育的主要原则
教师进行教育教学并不能随心所欲而是要按照一定的教学原则进行。学生正处于品德迅速发展的关键时期可塑性很强，而自我辨别能力又较弱，易受社会的影响，如果得不到正确的引导，就会有误入歧途的可能，甚至影响一生的发展。所以在进行德育的过程中一定要遵循导向性的原则，在德育的过程中要有一定要坚定正确的政治方向，制定符合新时期的方针、政策以及总任务的要求。才能使学生具有社会发展所需要的品德，坚持引导学生向正确的方向发展。
在进行德育的过程中，要从提高学生认识入手，调动学生的主动性，遵循疏导性原则。学生的生活经验以及辨别能力都比较差，需要教师有良好的耐心，认真讲明道理，让学生自己认识到什么是正确的什么是错误的，在以后什么是自己可以做的，什么是不能做的。严格约束自己，端正言行。德育是一个长期教育的过程不能期待教师的一次教育就可以一劳永逸。而德育是一个温和的过程，不能靠教师的强制要求，而是要以一种柔和的方式进行。所以在进行德育的过程中可以多对学生优秀的品质行为进行表扬，善于学生们表现出的积极性和微小进步，并及时进行肯定，坚持正面教育。
三、德育的方式方法
所谓“学高为师，德高为范”，身为教师不仅要教导学生专业的科学文化知识还要对学生进行道德教育。而在教学中教师始终是起到模范作用，“其身正，不令而從；其身不正，虽令不从。”故而教师不仅要有扎实的专业知识也要不断提高自己的思想道德素质，以身作则，对学生进行德育的言传身教。要求学生做到的事首先要自己能够做到。道德教育中很重要的一点就是学会尊重他人。
人人生来都是平等的，所以在社会交往中人们需要相互尊重，不能随意侮辱他人的人格尊严，而这一点在教育的过程中应该加强重视。很多学生在与同学之间的交往中往往会有些恶意侮辱他人的现象发生，甚至从而引发打架斗殴事件影响恶劣。而对于这一现象的发生有些教师也有做得不好的地方，没有给学生起到引领的作用。比如说可能由于有些学生所犯错误性质恶劣或者学生认错态度不好，教师在盛怒之下有可能会口不择言侮辱学生的人格尊严，或者是教师直接给学生贴标签，用一些消极的词汇来形容学生也会让其他学生在潜移默化中认为可以不尊重其他同学，甚至是对一些某地方处于弱势的学生进行嘲笑。因此作为教师在教学过程中一定要尊重每一个学生，严格要求学生的同时也要将讲究批评的艺术，真诚地关爱每一个学生，让学生在潜移默化中学会尊重他人，关爱他人。让学生学会正确的人际交往方式方法。
教师也可以通过开展各种形式的活动来对学生进行德育教学，比如可以在班级中用多媒体播放诸如《感恩中国十大人物》之类的视频材料，让学生了解一些道德模范的感人事迹，从中受到陶冶和启发，以境染情、以境触情、以境陶情，让学生在认识上和情感上逐渐完善。还可以让学生课下搜集一些好人好事的资料制作成板报或者是手抄报。让学生在搜集的过程中多感受到道德的力量。除此之外也可以开展一些品德知识竞赛，让学生了解什么是美好的品德什么是需要改正的行为。除此之外，还可以为学生讲解一些反面的典型案例，或者是鼓励学生在课下的时候多看一些法制栏目，了解一些因为品行不端而造成终身悔恨的案例给学生以警醒。组织学生写一些观后感，让学生深入分析违法者误入歧途的原因，以及应该怎样避免。
中华文化有着辉煌灿烂的历史，炎黄子孙在历史长河中留下了优秀的传统美德，教师也可以利用中国传统美德进行品德教育。“弟子规，圣人训，首孝悌，次谨言。泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。”《弟子规》对儿童起到的道德教育作用明显，在当代我们也要继承和发扬中华民族的优良传统。在进行德育的过程中可以用一些中华民族传统美德的故事为例给学生讲解。比如说，孔融让梨讲谦让；程门立雪讲尊敬师长；闻鸡起舞讲勤奋；愚公移山讲信念；凿壁偷光讲好学。此外还有荀子的《劝学》、韩愈的《师说》以及各种名家名著，在我国历代的文学家、历史学家等人身上的优秀道德品质都是用来进行德育的好素材。教师可以指导学生选择适合自己的座右铭，以此来督促自己，实现思想转化及行为控制。
总而言之，品德是在自我意识、自我评价能力发展基础之上的自觉能动性的表现。要想培养出一个道德品质高尚的学生，不是一朝一夕就能实现的。一方面需要学校教师的谆谆教诲，另一方面也需要学生自己能够有所意识，使正确的言行举止成为习惯，把美好品德熔铸于心。此外还需要学生家长也注重品德教育，让学生在生活中能够把这些谆谆教诲铭记于心并实践于行。学生是祖国的希望，是祖国实现中华民族伟大复兴的未来力量，切实做好德育工作就是为早日实现中国梦做出的努力。
关键词：素质教育；道德教育；主要原则
广义的德育是指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、学校德育和家庭德育等方面。而狭义的德育一般是指学校教育，学校教育一般是指按照一定的社会或者阶级的要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动。
一、德育的重要性
道德是做人的根本，一个人只有具有良好的道德品质才是一个对社会有用的人，一个道德败坏的人拥有的文化素质水平越高对社会的危害反而越大，因此道德教育在我国的学校教育中占有十分重要的地位。在我国学校是德育的重要场所，但是在应试教育的影响下，导致家庭和学校教育都比较重视才智而忽视德育，以致当代学生的很多言行举止受人诟病，甚至很多人认为他们是“垮掉的一代”难堪重任。所以加强对学生的道德素教育势在必行。学生时期是道德品质形成的关键时期。道德品质是社会道德原则和规范在个人的思想、行为中的体现。通过施加有目的、有计划、有系统的教育影响，促进学生形成良好的思想品德引导学生的个体化和社会化向正确的方向发展。同时，德育还可以激发和调节学生的智能发展，促进学生的心理健康。
二、德育的主要原则
教师进行教育教学并不能随心所欲而是要按照一定的教学原则进行。学生正处于品德迅速发展的关键时期可塑性很强，而自我辨别能力又较弱，易受社会的影响，如果得不到正确的引导，就会有误入歧途的可能，甚至影响一生的发展。所以在进行德育的过程中一定要遵循导向性的原则，在德育的过程中要有一定要坚定正确的政治方向，制定符合新时期的方针、政策以及总任务的要求。才能使学生具有社会发展所需要的品德，坚持引导学生向正确的方向发展。
在进行德育的过程中，要从提高学生认识入手，调动学生的主动性，遵循疏导性原则。学生的生活经验以及辨别能力都比较差，需要教师有良好的耐心，认真讲明道理，让学生自己认识到什么是正确的什么是错误的，在以后什么是自己可以做的，什么是不能做的。严格约束自己，端正言行。德育是一个长期教育的过程不能期待教师的一次教育就可以一劳永逸。而德育是一个温和的过程，不能靠教师的强制要求，而是要以一种柔和的方式进行。所以在进行德育的过程中可以多对学生优秀的品质行为进行表扬，善于学生们表现出的积极性和微小进步，并及时进行肯定，坚持正面教育。
三、德育的方式方法
所谓“学高为师，德高为范”，身为教师不仅要教导学生专业的科学文化知识还要对学生进行道德教育。而在教学中教师始终是起到模范作用，“其身正，不令而從；其身不正，虽令不从。”故而教师不仅要有扎实的专业知识也要不断提高自己的思想道德素质，以身作则，对学生进行德育的言传身教。要求学生做到的事首先要自己能够做到。道德教育中很重要的一点就是学会尊重他人。
人人生来都是平等的，所以在社会交往中人们需要相互尊重，不能随意侮辱他人的人格尊严，而这一点在教育的过程中应该加强重视。很多学生在与同学之间的交往中往往会有些恶意侮辱他人的现象发生，甚至从而引发打架斗殴事件影响恶劣。而对于这一现象的发生有些教师也有做得不好的地方，没有给学生起到引领的作用。比如说可能由于有些学生所犯错误性质恶劣或者学生认错态度不好，教师在盛怒之下有可能会口不择言侮辱学生的人格尊严，或者是教师直接给学生贴标签，用一些消极的词汇来形容学生也会让其他学生在潜移默化中认为可以不尊重其他同学，甚至是对一些某地方处于弱势的学生进行嘲笑。因此作为教师在教学过程中一定要尊重每一个学生，严格要求学生的同时也要将讲究批评的艺术，真诚地关爱每一个学生，让学生在潜移默化中学会尊重他人，关爱他人。让学生学会正确的人际交往方式方法。
教师也可以通过开展各种形式的活动来对学生进行德育教学，比如可以在班级中用多媒体播放诸如《感恩中国十大人物》之类的视频材料，让学生了解一些道德模范的感人事迹，从中受到陶冶和启发，以境染情、以境触情、以境陶情，让学生在认识上和情感上逐渐完善。还可以让学生课下搜集一些好人好事的资料制作成板报或者是手抄报。让学生在搜集的过程中多感受到道德的力量。除此之外也可以开展一些品德知识竞赛，让学生了解什么是美好的品德什么是需要改正的行为。除此之外，还可以为学生讲解一些反面的典型案例，或者是鼓励学生在课下的时候多看一些法制栏目，了解一些因为品行不端而造成终身悔恨的案例给学生以警醒。组织学生写一些观后感，让学生深入分析违法者误入歧途的原因，以及应该怎样避免。
中华文化有着辉煌灿烂的历史，炎黄子孙在历史长河中留下了优秀的传统美德，教师也可以利用中国传统美德进行品德教育。“弟子规，圣人训，首孝悌，次谨言。泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。”《弟子规》对儿童起到的道德教育作用明显，在当代我们也要继承和发扬中华民族的优良传统。在进行德育的过程中可以用一些中华民族传统美德的故事为例给学生讲解。比如说，孔融让梨讲谦让；程门立雪讲尊敬师长；闻鸡起舞讲勤奋；愚公移山讲信念；凿壁偷光讲好学。此外还有荀子的《劝学》、韩愈的《师说》以及各种名家名著，在我国历代的文学家、历史学家等人身上的优秀道德品质都是用来进行德育的好素材。教师可以指导学生选择适合自己的座右铭，以此来督促自己，实现思想转化及行为控制。
总而言之，品德是在自我意识、自我评价能力发展基础之上的自觉能动性的表现。要想培养出一个道德品质高尚的学生，不是一朝一夕就能实现的。一方面需要学校教师的谆谆教诲，另一方面也需要学生自己能够有所意识，使正确的言行举止成为习惯，把美好品德熔铸于心。此外还需要学生家长也注重品德教育，让学生在生活中能够把这些谆谆教诲铭记于心并实践于行。学生是祖国的希望，是祖国实现中华民族伟大复兴的未来力量，切实做好德育工作就是为早日实现中国梦做出的努力。