【摘 要】
：
在我国传统数学教学过程中,在一定程度上忽视了数学与实际、数学与其他学科的联系,有些教师不重视数学的应用问题,在教书的过程中,没有从数学的角度出发去分析和处理日常生活
论文部分内容阅读
在我国传统数学教学过程中,在一定程度上忽视了数学与实际、数学与其他学科的联系,有些教师不重视数学的应用问题,在教书的过程中,没有从数学的角度出发去分析和处理日常生活中遇到的实际问题。
In our country, traditional mathematics teaching process, to a certain extent, ignores the connection between mathematics and practice, mathematics and other disciplines. Some teachers do not pay attention to the application of mathematics. In the process of teaching, they are not analyzed and dealt with from the perspective of mathematics Practical problems encountered in daily life.
其他文献
数学学习活动离不开学习主体与教材之间的交互作用。在数学课堂教学中,教师既要尊重教材,又不能拘泥于教材,要根据学生的认知发展水平、已有的知识经验、所处的文化环境和家
当代教育论认为:小学教育作为文化——心理过程,它有两个相互制约、相互联结、对立统一的基本点,即学生的自主探究建构和教师的有效开放引导,并以学生自主探究为基础,通过教
古人云:学源于思,思源于疑,疑是思之始、学之端。因此教师要善于激发学生的学习兴趣,在课堂上巧设悬念,让学生带着问题学习,从而达到增强记忆、发展智力、提高能力的教学效果
著名数学家奥苏贝尔指出“合理的联系”就是要寻找可以关联新旧知识的“知识固着点”，就是要找到合适的铺垫。而怎样关注过程性提升正是让学生从已有的知识向新的知识提升，探究
一、重学习环境,让学生参与数学通过创设良好的人际关系和学习氛围激励学生学习潜能的释放,努力提高学生的参与质量。和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、积极性。
Fi
我们知道,兴趣是最好的老师,初中数学教师在教育教学过程中,要想实现即定的目标,就必须抓住学生的学习兴趣和学习心理,激发他们对获得知识的欲望,有效整合学生过程的知识性和
新课改背景下,高中数学课程的目的、结构、内容和实施方式均发生变化,对学生数学创新思维能力提出更高的要求。如何在教学中对学生进行创新思维训练,这是一个教师所必须思考
作业是数学教学中一个非常重要的组成部分。它既能使学生巩固已学的知识,又能发展学生的能力。作为教师,我们需要优化数学作业的设计,避免那些机械、重复、乏味的低效作业,充
《数学课程标准》中指出:“在数学教学活动中,教师应激发学生的积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本数学知识
数学思维能力包括观察、实验、比较、分析、综合、抽象、概括、归纳、演绎、类比、推理等,运用数学概念、思想和方法,辨明数学关系,形成良好思维品质等等。
Mathematical th