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教育学家蔡元培提出“没有美育的教育是不完全的教育”的主张。美术教育对大学生的性格的塑造有着非常重要的影响，对培养学生良好的道德品质，培养他们坚持的毅力，树立高尚的思想等是非常有彻实作用的。当代大学生为适应新时代的要求应具备良好的身体素质、健康的心理素质和较高的科学文化素质，而良好的艺术修养对于学生完整、健康的人格培养有着重要的意义。
一、美术教育对大学生道德教育的影响
（一）美术教育中培养大学生良好的道德修养
艺术创作来源于生活、高于生活，美术以人和人的生活作为描写和表现形式，人生活中就包括思想道德，而在美术作品中必须遵循社会道德的标准。美术作品是美术家思想灵魂的写照，被大家所崇敬的真正的艺术家必须有崇高的理想和信念。在美术教育课中，教师通过描述重大历史内容和鲜明的民族文化的题材展示给学生，赋予学生崇高的民族责任感和使命感，激励着同学们不忘历史、坚定信仰、树立正确的人生观价值观。抵制一些社会不良习气对大学生的道德影响。
（二）美术教育提高大学生的审美情趣
在美术教育中通过审美教育，使学生形成正确的审美认知能力。优秀的美术作品都有一种魅力，使人欣赏的时候能够完全陶醉其中，整个心情、精神都非常的愉快和满足。大学生可以通过对艺术作品的欣赏与作者进行心灵对话，使自己的心灵得到熏陶、感染、净化与提升，使他们对美有一个正确的认识，学会欣赏美、鉴赏美、表现美。
（三）美术教育中塑造健康的人格品质
所谓人格，更多的认为是指个性化的道德境界。美术教育对人的性格的塑造有着非常重要的影响。美术教育最基本的含义是给予受教育者情感熏陶，促进人的情感升华，有丰富情感的人才拥有健全的、完善的人格。缺少了美术教育的传统应试教育，严重压抑了人的积极性和创造性，缺乏个性的人格是不完善的。个性的自由发展是人充分的发挥主动性、积极性的基本条件，而要使学生建立在良好道德的的个性化发展，美术教育则是必不可少的。
（四）美术教育中激发大学生的创新意识
美术教育中的各种动手实践，可以使学生获得丰富的动手趣味和实践经验。美国教育家罗恩菲得认为，“个人的创造力是任何艺术中的属性，美术教育的目标是使用人在创造过程中变得更富有创造力，这种创造力即是生活和职业的重要基础。”相反，没有受过美术教育的人，虽然工作认真踏实，但很少创意。通过美术课程，特别是设计课程的学习，加强视觉能力训练，并着重动手训练，不仅提高了观察客观世界的深度，而且提高了想象力和创造力。学生能灵活运用全脑思维，激发创意，找到圆满解决各种问题的方法，提高创造能力，树立自信，为在学习及未来职业上的成功作好基础。
二、美术教育中渗透道德教育的措施
（一）发挥专业教师榜样作用，努力营造良好的校园文化
教师的一举一动无不在潜移默化地影响着学生，为人师表，但有些老师在教育上的误导，缺乏敬业的精神和责任感。作为“灵魂的工程师”，首先，教师要以身作则，言行一致，加强师德修养，养成良好习惯，随时随地给学生作榜样。好的教师应尊重学生、平等地对待他们，给予他们正确的、积极的引导，尊重和倾听他们的见解和困惑，为他们创造一种自由、愉快和谐的学生环境，在一种自由的愉快状态中学习和创作。其次，大学生审美能力的提高不是几节美术课便可以实现的。我们必须把审美的影响延伸到各科教学和校园文化建设的全过程中。蔡元培说过“凡是学校所有的课程，都没有与美育无关的。
（二）改善美术教育课程的设置，培养全面发展的人才
高职院校的美术教育应注意应用性和实践性，以培养高技术应用型人才为根本任务，使大学生在德、智、体、美等方面得到全面发展，以适应就业需要。高职院校应将美术教育置于学校工作的重要位置。开设公共美术选修课，包括《艺术概论》、《音乐鉴赏》、《美术鉴赏》、《影视鉴赏》等，将美术教育列入各教学部门教学计划，学生可根据自己学习需要，自行选择。使美术教学成为提高大学生思想道德素质和文化修养，促进大学生智力开发和创造力，促进心理健康和个性完善的重要手段。
（三）将美术教育融入生活，提升生活质量和社会道德
传统的美术教学注重知识和技能的培养，很少利用生活来展开教学活动，难以激发学生的兴趣。在美术教学中，我们要融合生活，做生活美的缔造者，服务于生活，感受生活的美好。热爱生活的人，讲求生活质量的人，才会去爱他人，才会更关心社会国家。生活中充满着欢喜哀乐，教师可以引导学生作业美术课堂素材的积累，把生活的美好表达出来，创作中吸入丰富的生活气息，让学生在生活中去发现美、感悟美、理解美。通过这样学习，美术更加贴近了学生们的心灵。
高校对校园文化的建设，大学生思想道德的培养十分重视，大学也是学生建立良好道德品质和健康人格关键的时期。营造优美的文化环境，通过美术教育提升学生的审美品位，丰富生活，完善健康人格。
参考文献：
[1]龙健才,李映山,龙雅 .论美术教育的育人功能及其实现途径[M].湘南学院学报,2007（12）.
[2]黄英.浅析美术教育与学生的人格塑造[J].才智,2010（18）.
[3]范宝龙.论高校美术教育与当代大学生理想人格的培养[J].教育导刊,2009（3）.
[4]梁毓玲.浅谈美术教育对中国人格建构的意义[J].科技信息,2010（36）.
（作者单位：牡丹江大学）
一、美术教育对大学生道德教育的影响
（一）美术教育中培养大学生良好的道德修养
艺术创作来源于生活、高于生活，美术以人和人的生活作为描写和表现形式，人生活中就包括思想道德，而在美术作品中必须遵循社会道德的标准。美术作品是美术家思想灵魂的写照，被大家所崇敬的真正的艺术家必须有崇高的理想和信念。在美术教育课中，教师通过描述重大历史内容和鲜明的民族文化的题材展示给学生，赋予学生崇高的民族责任感和使命感，激励着同学们不忘历史、坚定信仰、树立正确的人生观价值观。抵制一些社会不良习气对大学生的道德影响。
（二）美术教育提高大学生的审美情趣
在美术教育中通过审美教育，使学生形成正确的审美认知能力。优秀的美术作品都有一种魅力，使人欣赏的时候能够完全陶醉其中，整个心情、精神都非常的愉快和满足。大学生可以通过对艺术作品的欣赏与作者进行心灵对话，使自己的心灵得到熏陶、感染、净化与提升，使他们对美有一个正确的认识，学会欣赏美、鉴赏美、表现美。
（三）美术教育中塑造健康的人格品质
所谓人格，更多的认为是指个性化的道德境界。美术教育对人的性格的塑造有着非常重要的影响。美术教育最基本的含义是给予受教育者情感熏陶，促进人的情感升华，有丰富情感的人才拥有健全的、完善的人格。缺少了美术教育的传统应试教育，严重压抑了人的积极性和创造性，缺乏个性的人格是不完善的。个性的自由发展是人充分的发挥主动性、积极性的基本条件，而要使学生建立在良好道德的的个性化发展，美术教育则是必不可少的。
（四）美术教育中激发大学生的创新意识
美术教育中的各种动手实践，可以使学生获得丰富的动手趣味和实践经验。美国教育家罗恩菲得认为，“个人的创造力是任何艺术中的属性，美术教育的目标是使用人在创造过程中变得更富有创造力，这种创造力即是生活和职业的重要基础。”相反，没有受过美术教育的人，虽然工作认真踏实，但很少创意。通过美术课程，特别是设计课程的学习，加强视觉能力训练，并着重动手训练，不仅提高了观察客观世界的深度，而且提高了想象力和创造力。学生能灵活运用全脑思维，激发创意，找到圆满解决各种问题的方法，提高创造能力，树立自信，为在学习及未来职业上的成功作好基础。
二、美术教育中渗透道德教育的措施
（一）发挥专业教师榜样作用，努力营造良好的校园文化
教师的一举一动无不在潜移默化地影响着学生，为人师表，但有些老师在教育上的误导，缺乏敬业的精神和责任感。作为“灵魂的工程师”，首先，教师要以身作则，言行一致，加强师德修养，养成良好习惯，随时随地给学生作榜样。好的教师应尊重学生、平等地对待他们，给予他们正确的、积极的引导，尊重和倾听他们的见解和困惑，为他们创造一种自由、愉快和谐的学生环境，在一种自由的愉快状态中学习和创作。其次，大学生审美能力的提高不是几节美术课便可以实现的。我们必须把审美的影响延伸到各科教学和校园文化建设的全过程中。蔡元培说过“凡是学校所有的课程，都没有与美育无关的。
（二）改善美术教育课程的设置，培养全面发展的人才
高职院校的美术教育应注意应用性和实践性，以培养高技术应用型人才为根本任务，使大学生在德、智、体、美等方面得到全面发展，以适应就业需要。高职院校应将美术教育置于学校工作的重要位置。开设公共美术选修课，包括《艺术概论》、《音乐鉴赏》、《美术鉴赏》、《影视鉴赏》等，将美术教育列入各教学部门教学计划，学生可根据自己学习需要，自行选择。使美术教学成为提高大学生思想道德素质和文化修养，促进大学生智力开发和创造力，促进心理健康和个性完善的重要手段。
（三）将美术教育融入生活，提升生活质量和社会道德
传统的美术教学注重知识和技能的培养，很少利用生活来展开教学活动，难以激发学生的兴趣。在美术教学中，我们要融合生活，做生活美的缔造者，服务于生活，感受生活的美好。热爱生活的人，讲求生活质量的人，才会去爱他人，才会更关心社会国家。生活中充满着欢喜哀乐，教师可以引导学生作业美术课堂素材的积累，把生活的美好表达出来，创作中吸入丰富的生活气息，让学生在生活中去发现美、感悟美、理解美。通过这样学习，美术更加贴近了学生们的心灵。
高校对校园文化的建设，大学生思想道德的培养十分重视，大学也是学生建立良好道德品质和健康人格关键的时期。营造优美的文化环境，通过美术教育提升学生的审美品位，丰富生活，完善健康人格。
参考文献：
[1]龙健才,李映山,龙雅 .论美术教育的育人功能及其实现途径[M].湘南学院学报,2007（12）.
[2]黄英.浅析美术教育与学生的人格塑造[J].才智,2010（18）.
[3]范宝龙.论高校美术教育与当代大学生理想人格的培养[J].教育导刊,2009（3）.
[4]梁毓玲.浅谈美术教育对中国人格建构的意义[J].科技信息,2010（36）.
（作者单位：牡丹江大学）