摘 要: 高技能人才是我国人才队伍的重要组成部分,是推动技术创新和实现科技成果转化的重要力量。要让学生成为中高端制造业生产、管理一线的技术人员,将知识创新成果应用于工程、生产第一线,进行技术创新、工艺创新、生产组织形式创新,没有一定的文化知识基础、一定的学习能力是不行的。高技能人才队伍建设,必须严把进口和出口关,让有学习基础、学习能力的进来,让德才兼备的出去。
　　关键词: 高技能人才 进口 出口
　　
　　高技能人才是我国人才队伍的重要组成部分,是推动技术创新和实现科技成果转化的重要力量。目前,我国高技能人才严重短缺的问题,已经成为制约经济社会持续发展和阻碍产业升级的“瓶颈”。要解决这一“瓶颈”,必须“造就一支数量充足、结构优化、技艺精湛的高技能人才队伍”,而高技能人才队伍建设,必须严把进口和出口关。
　　发达国家的发展的历史经验告诉我们,随着社会经济发展,今后人才需求增长最快的部分是中高端制造业生产、管理一线的技术人员,第三产业,尤其是高端服务业的技术应用人才,以及可以将知识创新成果应用于工程、生产第一线,并进行技术创新、工艺创新、生产组织形式创新的高层次应用型人才。当前,我国产业正进行转型升级,区域经济与产业结构迅速向技术密集型、知识密集型产业转化中,显然对技术应用型人才的需求日益走向多元化,对人才提出了新要求。新的人才要求,一方面职业学校所设置的专业与市场需求的吻合度要高,如果职业学校所设置的专业与市场的需求不能吻合,则培养的学生不能为企业所欢迎,就无法解决就业,无法实现职业教育的目的,不能让人民群众得实惠。要使职业学校所设置的专业与市场需求的吻合度高,就要加强校企合作,加强市场调研,了解社会和企业的不断变化的对技能型人才的要求,进而调整办学思路,转型发展,调整专业结构,着力培养社会和企业需要的技能型、应用型人才,尤其是高层次的应用型人才。另一方面要求职业学校招收的学生要有一定的学习基础、学习能力。上个世纪,联合国教科文组织就提出了为人们普遍接受的终身学习的理念。党的十七大提出要建设学习型社会;十七届四中全会提出要建设学习型党组织。所以,职业教育也不再是从学校到工作的终结性的学习,而应该是从学校到生涯的终身性学习。马克思主义的人的发展学说要求我们,应该摒弃饭碗教育的思想,职业生涯的可持续发展应该成为职业教育人才培养的出发点。要让我们培养的学生能够成为中高端制造业生产、管理一线的技术人员,能够将知识创新成果应用于工程、生产第一线,能够进行技术创新、工艺创新、生产组织形式创新,没有一定的文化知识基础、一定的学习能力是不行的。
　　员工还应该具备良好的道德水平,这是为社会和企业所欢迎的。美国有一项研究表明,在员工被企业开除的原因中,列在前十位的无一涉及能力,却都与职业道德有关,如服务态度、责任心、敬业精神等。据上海市教育科学研究院职业教育与成人教育研究所对该市近百家企业的问卷调查反映,在企业选择录用中职毕业生的标准中,排列在前三位的是“认真负责”、“敬业诚信”、“团结合作”,这都与德育直接相关,而“专业知识”、“职业技能”、“双证书”等因素则位居后列。企业招收职业学校毕业生,其目的是为各种职业岗位寻找适用的技能操作型或技术应用型劳动者,合理地配置整个企业的人力资源。因此,企业需要的是职业思想稳定的爱岗敬业者。而有的职业学校毕业生,上岗后不但不安心工作,反而漠视职业岗位的规范、要求,这无疑造成企业用人上的职业道德风险。在企业的发展过程中,由于员工的职业道德缺陷而带来风险事故发生频率的增加,对企业的利益或形象造成的损害是最大的。现在,一些企业对于录用职业学校毕业生心存疑虑,一方面担心职业学校毕业生只考虑个人自我发展而缺乏踏实工作的精神,另一方面担心职业学校没有为其打下良好的职业道德基础。所以,职业学校在进行技能型、应用型人才培养时,要坚持德才兼备的原则,把品德、知识、能力和业绩作为衡量人才的主要标准。在教育工作方针上,强调要牢固树立育人为本,把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点;在战略主题上,强调把坚持德育为先、能力为重和全面发展作为教育改革发展的根本目标。只重视技能培养,而忽视德育、忽视育人的做法是万万要不得的。
　　总之,在“造就一支数量充足、结构优化、技艺精湛的高技能人才队伍”时,要让有学习基础、学习能力的进来,让德才兼备的出去。