写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，一篇优秀的作文往往给人耳目一新的感觉。鲁迅先生说：“好文章是一剂良药，抚平你心中的伤痕。”那么，怎么才能让学生写出好文章呢？如果他们写出的好文章没有得到适合的认可与赏识，那岂不是一件憾事？所以，处理好作文讲评课就是给学生提供展示才华的最佳平台，同时，也是给写作困难的学生创造一次契机。通过作文讲评课提升学生的写作能力是一种可行的途径，也是一种不可缺少的教学方法。
　　一、作文讲评课能激发学生的写作兴趣
　　当教师布置一篇本期所要写的作文后，学生的写作会以各种方式呈现于纸上。在这个过程中，教师除了在批改过程中加以分析与评价外，最不可缺少的是利用至少一节课的时间在课堂上对一些优秀的作文进行阅读、讲评，指出它们写作中的优点所在，并挖掘出作品中的闪光点。哪些地方是值得学生学习的，如，结构的严谨、立意的创新、表达方式的完美、情节的曲折等；哪些地方又是值得学生借鉴的，如，环境描写的妙处、心理刻画的精细、各种修辞的运用等。这样，写作优秀的学生会对自己的作文加以肯定，以便以后更加努力；而写作吃力的学生会从这些优秀作品中领悟到这种作文写作的方法，以便在今后的写作中找到正确的方向。这样，不同层次的学生作文能力都会得到提升，这也就激发了学生的写作兴趣。
　　二、作文讲评课能通过集体讲评真正提高学生的写作能力
　　教师先读一篇佳作，然后让学生展开讨论：这篇文章的优点在哪里，作者的初衷是如何谋篇布局的，他要表达一种什么样的感情，达到什么目的，同时给人什么样的启示，作文中还有哪些不足的地方。这时，学生会争先恐后地发言，说出自己的理由，最后，再由教师归纳、总结。这样，既可达到全体学生共赏的效果，又能提高学生的表达能力和写作水平。当然，在作文讲评课上，教师不能只抽取好文章来进行讲评，对于写作有缺憾的习作，一定要作为特定的讲评，对这些作文进行集体修改。学生可以各抒己见：如何命题，如何开头，如何进行某篇，结尾如何，采用哪种修辞手法，顺序怎样安排，运用何种结构，等等。这样，通过集体讲评，这些有缺憾的作文将以完美的形式展现出来，真正起到提高学生写作能力的作用。
　　三、作文讲评课能激活学生的思想能动性
　　在以往的学习中，学生只为写作而写作，没有真正养成积极观察、积极发现、积极思考、积极创作的习惯，只有在作文讲评课中真正调动学生的主动性和能动性，才能培养学生良好的写作习惯。通过作文讲评课，学生会有意识地去为下一次写作做准备，学生会努力写出好作品，争取在下一次的作文讲评课中得到集体讲评。比如，在七年级上学期的一次作文中，题目的要求是：观察一种小动物，运用拟人的写作手法去描写。有一篇作文的题目是《我家的一只憨包鸡》，在作文中，有这么一段话：“我家的憨包鸡并不憨，而且很勇敢，当它跟一群土鸡争抢食物打斗起来的时候，它毫不退缩，并且奋力拼搏，经过一番激烈的争斗后，终于战胜了那群土鸡。当他得胜归来的时候，它昂首挺胸，迈着矫健的步伐，骄傲地走向鸡棚。这时，我对它竖起了大拇指，由衷地说：并不憨的憨包鸡，你真了不起！”当教师读完这段话时，全班学生鼓起了热烈的掌声，大声叫好。这位腼腆的小女孩此时勇敢地抬起了头，从此，她的作文一次比一次有进步。
　　四、作文讲评课能使学生的综合素质得以提高
　　当今教育，归根到底是人才的教育，要培养真正的人才，就必须注意综合素质的培养，使学生的综合能力得以提高。要锻炼学生能说、能读、能写、能思、善辩、会用的能力，在教学中，作文讲评课的有效利用切实能让学生得到应有的锻炼。
　　所以，作文讲评课非常重要。教师应该在讲评中加强对学生作文的训练与指导，让学生在写作的道路上不断成长，从而真正使学生成为对社会有贡献的人才。