【摘 要】
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对教材“二次开发”和再处理，将地理教学内容转化为问题链，更能激发学生的学习兴趣，增强教材的探究性、可读性，还能激活地理思维，提高学生探究、分析、解决问题的能力。地理教学内
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对教材“二次开发”和再处理，将地理教学内容转化为问题链，更能激发学生的学习兴趣，增强教材的探究性、可读性，还能激活地理思维，提高学生探究、分析、解决问题的能力。地理教学内容转化为问题，要认准角度，选择最佳切入点；把握难度，贴近“最近发展区”；关注跨度，紧扣教学重难点；设置梯度，体现层次和系统；调控密度，符合学生认知规律。要根据不同教学内容的特点，将其转化成情境性问题、直观图形问题、推导性问题、迁移性问题、探究性问题、开放性问题等，使地理课堂教学务实、高效。
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