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【摘要】传统商务英语阅读教学都是以教师为主导，结合教材开展课堂教学活动，学生在很多时候都处于被动学习的情况，无法保证教学效果。与之相比，WebQuest教学模式更加强调学生能动性的发挥，帮助学生开展研究性学习。本文结合WebQuest模式的内涵和特点，以商务英语报刊阅读为例，对基于WebQuest的教学设计进行了研究和讨论。
【关键词】WebQuest模式；商务英语；报刊阅读；教学设计
前言
商务英语本身的综合性要求学生必须进行大量广泛的阅读，从阅读中积累商务知识，掌握商务英语词汇，然后才能尝试将自身学到的理论知识应用到商务实践中，因此，商务英语非常重视阅读教学工作。但是从目前来看，商务英语阅读教学中存在着许多的缺陷和问题，无法适应新时代的发展要求，教育工作者需要及时对商务英语阅读教学的模式和方法进行创新，以保证教学的有效性。
一、WebQuest教学模式
WebQuest课程产生于1995年，经过二十多年的发展，已经被广泛应用到了课堂教学实践中，其本身属于一种以网络资源为依托，以视频资源为辅助，以学生为主体，以探究为导向的教学模式，其中的Web指网络，Quest代表调查、探究。WebQuest能够提供一些学生有题一定了解且感兴趣的任务，学生通过自主查找和整理资料，或者相互交流的方式，逐步完成任务，得到相应的结论。根据完成时间的长短，可以将WebQuest模式分为短周期和长周期两种，前者通常限定在3个课时内，核心目标在于知识的获取和整理，通过大量新信息的处理，形成对于信息的意识；后者则需要花费一个星期乃至一个月的时间，强调知识的拓展与提炼，学生需要对“知识体”进行深入细致分析，通过各种各样的形式，将自身对于知识的理解和认知呈现出来。
WebQuest包含了绪言、任务、过程、资源、评估以及结论等步骤，其特点体现在几个方面，一是具备相对统一的任务，二是能够提供一个大致的框架，引导学生对问题进行思考和探究，三是可以提供有质量且存取便捷的信息。因此，WebQuest模式能够作为传统教接受式学习到完全开放研究性学习的过渡，在班级授课的背景下，引导学生进行自主探究、自主创造，提升学习效果。
二、基于WebQuest的商务英语报刊阅读教学设计
1.绪言。绪言部分可以利用概述的形式，提出相应的问题，在吸引学生注意力的同时活跃其思维，为下一阶段学习内容的导入做好铺垫。考虑商务英语报刊阅读的专业性较强，如果缺乏专业知识输入，很多时候学生无法自主完成问题的深入思考。基于此，教師可以提供相应的阅读资料，确保其内容与单元主题关系密切，能够为课文提供相应的背景知识，通过课文阅读与课外也读的相互结合，加深学生对于相关知识的理解和记忆。
2.任务。任务的形式可以根据实际需求进行选择，结合明确的主题，布置相应的任务，引导学生通过大量针对性的阅读来完成任务，将自身掌握的知识应用到商务实践中，从而有效解决商务英语理论强应用难的问题。例如，在教学中，教师可以利用多媒体设备，向学生播放一些短片，然后提出相应的问题，由学生结合短片的内容做出回答，经教师总结后引出主题和任务，通过这样的方式，能够激发学生对于商务英语报刊阅读的兴趣。
3.过程与资源。教学过程能否顺利开展，关系着WebQuest模式的应用效果，必须得到足够的重视，如果教师单纯提供一些推荐的报刊或者网站，就想让学生自觉合理安排时间，完成指定任务非常不现实，因此，需要做好相应的监督和检测工作，针对不同的步骤和资源，做好任务划分工作。以“微观营销”的主题为例。首先，应该引导学生了解微观营销的具体形式，推荐相应的阅读资料，如“What iS Permissing Marketing”等；其次，应该提出相应的问题和任务：如何进行微观营销，提供“Micromarketing to the New Customer”等资料；然后，应该鼓励学生结合自身掌握的知识，分析如何运用新媒体开展微观营销，教师可以提供诸如“Micromarketing： Get Big Results by Thinking and Acting Small by Greg Verdino”等资源。
4.评估。对于教学效果的评估可以采用教师点评和小组自评互评相互结合的方式，鼓励小组选派代表进行发言，可以采用新闻直播间的方式，对小组的研究成果进行讲解，教师做好最终的总结工作
5.结论。WebQuest模式的应用，充分突出了课程的商务性和报刊的实用性，推动了传统商务英语阅读模式的创新，同时能够培养学生的创新精神，帮助其开拓视野，有着良好的应用效果。
三、结语
总而言之，新时期，面对经济全球化日渐深化的大背景，商务英语受到了越来越多的关注，在其阅读教学中也暴露出不少问题。WebQuest模式能够适应信心时代要求，为商务英语阅读教学提供指导，培养更加专业的英语商务人才。
参考文献：
[1]苏根英，汤宏亮.基于WebQuest模式的商务英语阅读教学设计[J].海外英语，2017，（13）：32-34.
[2]张维媛.商务英语课程的WebQuest教学设计[J].黑龙江教育学院学报，2014，（10）：176-177.
[3]邢丽华.基于WebQuest模式下的商务英语教学[J].牡丹江大学学报，2014，（7）：182-183.
【关键词】WebQuest模式；商务英语；报刊阅读；教学设计
前言
商务英语本身的综合性要求学生必须进行大量广泛的阅读，从阅读中积累商务知识，掌握商务英语词汇，然后才能尝试将自身学到的理论知识应用到商务实践中，因此，商务英语非常重视阅读教学工作。但是从目前来看，商务英语阅读教学中存在着许多的缺陷和问题，无法适应新时代的发展要求，教育工作者需要及时对商务英语阅读教学的模式和方法进行创新，以保证教学的有效性。
一、WebQuest教学模式
WebQuest课程产生于1995年，经过二十多年的发展，已经被广泛应用到了课堂教学实践中，其本身属于一种以网络资源为依托，以视频资源为辅助，以学生为主体，以探究为导向的教学模式，其中的Web指网络，Quest代表调查、探究。WebQuest能够提供一些学生有题一定了解且感兴趣的任务，学生通过自主查找和整理资料，或者相互交流的方式，逐步完成任务，得到相应的结论。根据完成时间的长短，可以将WebQuest模式分为短周期和长周期两种，前者通常限定在3个课时内，核心目标在于知识的获取和整理，通过大量新信息的处理，形成对于信息的意识；后者则需要花费一个星期乃至一个月的时间，强调知识的拓展与提炼，学生需要对“知识体”进行深入细致分析，通过各种各样的形式，将自身对于知识的理解和认知呈现出来。
WebQuest包含了绪言、任务、过程、资源、评估以及结论等步骤，其特点体现在几个方面，一是具备相对统一的任务，二是能够提供一个大致的框架，引导学生对问题进行思考和探究，三是可以提供有质量且存取便捷的信息。因此，WebQuest模式能够作为传统教接受式学习到完全开放研究性学习的过渡，在班级授课的背景下，引导学生进行自主探究、自主创造，提升学习效果。
二、基于WebQuest的商务英语报刊阅读教学设计
1.绪言。绪言部分可以利用概述的形式，提出相应的问题，在吸引学生注意力的同时活跃其思维，为下一阶段学习内容的导入做好铺垫。考虑商务英语报刊阅读的专业性较强，如果缺乏专业知识输入，很多时候学生无法自主完成问题的深入思考。基于此，教師可以提供相应的阅读资料，确保其内容与单元主题关系密切，能够为课文提供相应的背景知识，通过课文阅读与课外也读的相互结合，加深学生对于相关知识的理解和记忆。
2.任务。任务的形式可以根据实际需求进行选择，结合明确的主题，布置相应的任务，引导学生通过大量针对性的阅读来完成任务，将自身掌握的知识应用到商务实践中，从而有效解决商务英语理论强应用难的问题。例如，在教学中，教师可以利用多媒体设备，向学生播放一些短片，然后提出相应的问题，由学生结合短片的内容做出回答，经教师总结后引出主题和任务，通过这样的方式，能够激发学生对于商务英语报刊阅读的兴趣。
3.过程与资源。教学过程能否顺利开展，关系着WebQuest模式的应用效果，必须得到足够的重视，如果教师单纯提供一些推荐的报刊或者网站，就想让学生自觉合理安排时间，完成指定任务非常不现实，因此，需要做好相应的监督和检测工作，针对不同的步骤和资源，做好任务划分工作。以“微观营销”的主题为例。首先，应该引导学生了解微观营销的具体形式，推荐相应的阅读资料，如“What iS Permissing Marketing”等；其次，应该提出相应的问题和任务：如何进行微观营销，提供“Micromarketing to the New Customer”等资料；然后，应该鼓励学生结合自身掌握的知识，分析如何运用新媒体开展微观营销，教师可以提供诸如“Micromarketing： Get Big Results by Thinking and Acting Small by Greg Verdino”等资源。
4.评估。对于教学效果的评估可以采用教师点评和小组自评互评相互结合的方式，鼓励小组选派代表进行发言，可以采用新闻直播间的方式，对小组的研究成果进行讲解，教师做好最终的总结工作
5.结论。WebQuest模式的应用，充分突出了课程的商务性和报刊的实用性，推动了传统商务英语阅读模式的创新，同时能够培养学生的创新精神，帮助其开拓视野，有着良好的应用效果。
三、结语
总而言之，新时期，面对经济全球化日渐深化的大背景，商务英语受到了越来越多的关注，在其阅读教学中也暴露出不少问题。WebQuest模式能够适应信心时代要求，为商务英语阅读教学提供指导，培养更加专业的英语商务人才。
参考文献：
[1]苏根英，汤宏亮.基于WebQuest模式的商务英语阅读教学设计[J].海外英语，2017，（13）：32-34.
[2]张维媛.商务英语课程的WebQuest教学设计[J].黑龙江教育学院学报，2014，（10）：176-177.
[3]邢丽华.基于WebQuest模式下的商务英语教学[J].牡丹江大学学报，2014，（7）：182-183.