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摘 要 随着社会主义的快速发展，教育方式得到了一定的改革。尤其是人们对小学数学的要求也越来越高，近几年，趣味性的小学数学取得了一些成就，它改变了传统的教学模式，调动了学生的学习的积极性，培养了小学学生的自主学习能力。本文通过了解小学生的心理特征，传统的小学数学课堂教学法与当前的教学方法的比较及新课标对小学数学教学的要求论证了小学生学习数学的趣味性，以及怎样培养小学生学习数学的兴趣。
关键词 小学数学；趣味性；课堂
中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）09-0228-01
为了在上课的时候，学生更加主动地学习，参与到课堂中来，老师们需要进行趣味性教学。这可以让学生对课堂的学习产生兴趣。在过去的教学模式中，一般都是老师是课堂的主导，老师在前边讲，学生在下边听和记。这种模式让学生一直处于非常被动的地位，不利于孩子们更好的学习。不仅如此，还限制了学生的想象能力。但是趣味性教学会让学生更加的自由，学生在上课的时候不会有太多的负担，学生的心态会处于开心的状态。在这种状态下，学生会对学习有更多的热情，从而主动参与到老师的教学中来，更加主动地去学习，养成一个好的学习习惯。
一、趣味性教学的重要意义
在我国过去，老师评判一个学生的好坏都是看学生成绩的好坏。学生学习起来没有快乐，学生在课堂中只能默默地听讲和记笔记，一直处于十分压抑的状态。这不利于学生的学习。而且学生很容易产生不好的情绪。课堂变得压抑，学生就会对老师产生一种距离感。当学生对于某个知识点产生问题的时候，他们不敢去问老师，这样一来，学生的问题就会越来越多，越来越严重，学生的成绩也就变得不好，老师因为学生成绩变差更加不关注这个学生，这样就会有一个恶性的循环，这对于学生的发展是非常不利的。
老师如果使用趣味教学这个方式，学生就会处于一个十分和谐快乐的学习氛围之中，学生就会对老师产生亲近感，这对老师和学生良好关系的建立非常有利，而且有利于学生对于学习数学产生兴趣。正如爱因斯坦所说，兴趣是学生最好的老师。学生在课堂中会变得更加的主动，有问题会向老师去请教，这样下来学生的成绩就会逐渐的变好，老师教起来也会变得更加的轻松，最后就可以达到老师教学的目标。
趣味教学不是只能自己使用，它可以和其他的教学方法进行搭配，这对于教学有很大的意义，老师们也可以灵活地使用这些教学方法，采用多种灵活地搭配，让教学的效果实现最大。
二、多用趣味性的课堂练习题
本人认为一名小学数学老师，需要为学生营造一种良好的学习氛围，让学生处于快乐和开心的环境中，比如在平时留练习题的时候，可以出一些具有趣味性的题目，不要只是为了应对考试，而只是出一些题目非常简短，只是单纯考察学生知识的题目，学生会对题目产生兴趣，会更加愿意去做题，如果学生不会这道题，学生会主动地去解决这个问题。这对于学生成绩的提高非常有利。
比如老师在上课的时候，可以给学生提出这样的问题：鸡妈妈带自己的孩子去找东西吃，在鸡妈妈前面前面有四只小鸡，鸡妈妈后边有三只小鸡，那么请问，陪鸡妈妈一起出去找东西吃的一共有多少只小鸡？这样就把问题变得更加的形象，更加贴近学生的生活，这有利于学生理解这些问题，而且还会让学生对于学习产生极大的兴趣，会让学生更加主动地去学习，去解决这个问题。这样还可以让学生养成独立思考的能力以及自己解决问题的习惯。
三、带领学生动手操作
数学本身就非常的抽象，不利于学生理解，所以老师知识依靠自己讲解的话，学生很难理解，而且学生还会产生厌烦的感觉，这对于学生的学习是非常不利的。所以老师在上课的时候，需要把要讲解的知识更加的形象和具体化，这样有利于学生对于知识更好的理解。
比如老师在讲解认识图形和物体的时候，讲到立体物体的时候，老师可以使用一些道具，或者让学生带一些纸片，让学生在上课的时候自己折出来，这有利于学生更好的学习这个内容。这样还可以锻炼学生的动手能力。学生的想象能力也会被锻炼。
老师在上课的时候带着学生一起动手学习会为学生创造一个良好的学习环境，学生会变得更加的积极主动，不仅如此，学生还会对学习产生更加浓厚的兴趣，从而爱上数学。
四、结语
过去的教学方式会显得沉闷和死板，学生的学习思维会变得非常的固定，这无法让学生得到一个全面的提升。然而趣味性的教学可以让学生对学习产生更多的兴趣，变得更加的主动，会积极参与到老师的教学中来，最后大幅度提高教学质量。从这一方面来看，教育方式改革是我国教育发展的大趋势，我们作为教师就要不断学习，不断发展自身教学艺术，努力推动我国素质教育的发展。我们作为教师应该积极吸收先进的教育理念，探究新的教学方法，努力让学生学的更多、更好。同时，我们也要把握好课堂節奏，趣味性教学对教师的要求也很高。
参考文献：
[1]王建荣.浅谈几点小学数学教学的有效方法[J].学周刊，2014（18）.
[2]施婷婷.小学数学教学必须重视数学思想的培养[J].学周刊，2012（28）.
[3]余胜培.小学数学教学中情感教学的实践[J].科技信息，2009（28）.
[4]吴健荣.小学数学教学中情感教育研究[J].求知导刊，2015（24）.
[5]白玉莲.在小学数学教学中怎样激发学生的求知欲[J].才智，2016（05）.
关键词 小学数学；趣味性；课堂
中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）09-0228-01
为了在上课的时候，学生更加主动地学习，参与到课堂中来，老师们需要进行趣味性教学。这可以让学生对课堂的学习产生兴趣。在过去的教学模式中，一般都是老师是课堂的主导，老师在前边讲，学生在下边听和记。这种模式让学生一直处于非常被动的地位，不利于孩子们更好的学习。不仅如此，还限制了学生的想象能力。但是趣味性教学会让学生更加的自由，学生在上课的时候不会有太多的负担，学生的心态会处于开心的状态。在这种状态下，学生会对学习有更多的热情，从而主动参与到老师的教学中来，更加主动地去学习，养成一个好的学习习惯。
一、趣味性教学的重要意义
在我国过去，老师评判一个学生的好坏都是看学生成绩的好坏。学生学习起来没有快乐，学生在课堂中只能默默地听讲和记笔记，一直处于十分压抑的状态。这不利于学生的学习。而且学生很容易产生不好的情绪。课堂变得压抑，学生就会对老师产生一种距离感。当学生对于某个知识点产生问题的时候，他们不敢去问老师，这样一来，学生的问题就会越来越多，越来越严重，学生的成绩也就变得不好，老师因为学生成绩变差更加不关注这个学生，这样就会有一个恶性的循环，这对于学生的发展是非常不利的。
老师如果使用趣味教学这个方式，学生就会处于一个十分和谐快乐的学习氛围之中，学生就会对老师产生亲近感，这对老师和学生良好关系的建立非常有利，而且有利于学生对于学习数学产生兴趣。正如爱因斯坦所说，兴趣是学生最好的老师。学生在课堂中会变得更加的主动，有问题会向老师去请教，这样下来学生的成绩就会逐渐的变好，老师教起来也会变得更加的轻松，最后就可以达到老师教学的目标。
趣味教学不是只能自己使用，它可以和其他的教学方法进行搭配，这对于教学有很大的意义，老师们也可以灵活地使用这些教学方法，采用多种灵活地搭配，让教学的效果实现最大。
二、多用趣味性的课堂练习题
本人认为一名小学数学老师，需要为学生营造一种良好的学习氛围，让学生处于快乐和开心的环境中，比如在平时留练习题的时候，可以出一些具有趣味性的题目，不要只是为了应对考试，而只是出一些题目非常简短，只是单纯考察学生知识的题目，学生会对题目产生兴趣，会更加愿意去做题，如果学生不会这道题，学生会主动地去解决这个问题。这对于学生成绩的提高非常有利。
比如老师在上课的时候，可以给学生提出这样的问题：鸡妈妈带自己的孩子去找东西吃，在鸡妈妈前面前面有四只小鸡，鸡妈妈后边有三只小鸡，那么请问，陪鸡妈妈一起出去找东西吃的一共有多少只小鸡？这样就把问题变得更加的形象，更加贴近学生的生活，这有利于学生理解这些问题，而且还会让学生对于学习产生极大的兴趣，会让学生更加主动地去学习，去解决这个问题。这样还可以让学生养成独立思考的能力以及自己解决问题的习惯。
三、带领学生动手操作
数学本身就非常的抽象，不利于学生理解，所以老师知识依靠自己讲解的话，学生很难理解，而且学生还会产生厌烦的感觉，这对于学生的学习是非常不利的。所以老师在上课的时候，需要把要讲解的知识更加的形象和具体化，这样有利于学生对于知识更好的理解。
比如老师在讲解认识图形和物体的时候，讲到立体物体的时候，老师可以使用一些道具，或者让学生带一些纸片，让学生在上课的时候自己折出来，这有利于学生更好的学习这个内容。这样还可以锻炼学生的动手能力。学生的想象能力也会被锻炼。
老师在上课的时候带着学生一起动手学习会为学生创造一个良好的学习环境，学生会变得更加的积极主动，不仅如此，学生还会对学习产生更加浓厚的兴趣，从而爱上数学。
四、结语
过去的教学方式会显得沉闷和死板，学生的学习思维会变得非常的固定，这无法让学生得到一个全面的提升。然而趣味性的教学可以让学生对学习产生更多的兴趣，变得更加的主动，会积极参与到老师的教学中来，最后大幅度提高教学质量。从这一方面来看，教育方式改革是我国教育发展的大趋势，我们作为教师就要不断学习，不断发展自身教学艺术，努力推动我国素质教育的发展。我们作为教师应该积极吸收先进的教育理念，探究新的教学方法，努力让学生学的更多、更好。同时，我们也要把握好课堂節奏，趣味性教学对教师的要求也很高。
参考文献：
[1]王建荣.浅谈几点小学数学教学的有效方法[J].学周刊，2014（18）.
[2]施婷婷.小学数学教学必须重视数学思想的培养[J].学周刊，2012（28）.
[3]余胜培.小学数学教学中情感教学的实践[J].科技信息，2009（28）.
[4]吴健荣.小学数学教学中情感教育研究[J].求知导刊，2015（24）.
[5]白玉莲.在小学数学教学中怎样激发学生的求知欲[J].才智，2016（05）.