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所谓“待优生”是指在班级里思想品质、道德观念、行为习惯、学习成绩等处于中等或落后状态的学生。他们常常表现为：缺乏远大的理想，得过且过;缺乏集体主义荣誉感，对班中的事视若无睹;缺乏学习兴趣，不能按时完成学习任务，成绩一般或较差。待优生与优秀生是相对而言的概念，在一定条件下，待优生是可以转化为优秀生的。
我从教二十多年，一直担任班主任。基本上每一年的班都有待优生，少则一两个，多则十个八个。作为班主任，转化待优生是一项重要的工作。待优生成因不一，学校、家庭、社会均有责任。其中，家庭占主要因素：1.家庭教育的缺失造成的。家长没有履行教育子女的职责，对孩子漠不关心、放任自流;2.家长期望值过高。家长“望子成龙、望女成凤”，对孩子提出过高的要求，孩子无法完成，多次失败，丧失信心，便“破罐子破摔”;3.家长溺爱。家长怕孩子吃苦，过分娇惯，孩子不懂换位思考，缺乏斗志。
无论是何种原因造成的，转化待优生的责任，作为学校和老师都不能逃避和推卸，作为班主任更是责无旁贷。“望闻问切”是中医治疗疾病的有效手段。我受到启发，将转化待优生的过程也看成是一个“望闻问切”的过程。下面我以成功转化泳儿为例，说说我的具体做法。
一、望
“望”，即是观察。教师观察学生在课堂表现和课间活动，发现学生的个性特点、思想状况、行为习惯、喜怒哀乐等。
课堂上，在众多学生中，泳儿是极其普通的学生。她安分守己，但是常常沉默不语，从来不积极举手发言，即使自己知道答案也不举手;如果被老师点名回答，也没有明确地表达自己的想法。在大多数老师的眼中，她就是一个很不起眼的角色。在课间活动中，泳儿常常一个人独坐，与同学交往也不活跃，在同学的眼中，她是个可有可无的角色。通过“望”，我发现，她的自卑感强， 经常无意识地把自己保护起来，有待优生的表现。
二、闻
“闻”就是听，听老师和学生对待优生的评价。这是一個间接了解待优生的途径。从老师和同学的陈述，我们可以知道待优生在老师和同学们心中的印象。也许这个印象是表面的，但是我们可以透过表面现象看到事物的本质，为以后制定转化待优生策略提供借鉴。
通过“闻”，我了解到以下情况：学生泳儿，12岁，一个农村普通女孩。父亲曾经是一名建筑工人，因为一次意外，严重受伤，成了植物人。母亲在附近一间工厂打工。家中还有年迈的奶奶和一个也在上学的妹妹。家庭经济主要来源于母亲，非常困难。为了节省乘坐校车和中午在学校就餐的费用，平时上学期间，泳儿就住在学校附近的外婆家，只有周末和假期，她才回家。
由此，我想到泳儿的情况应该是家庭教育的缺失造成的。家庭经济困难令泳儿有自卑的心理。妈妈长期为生计奔忙，忽视了孩子的心理;外婆和奶奶都不懂得如何引导孩子。孩子在家里找不到倾诉的对象，自卑心理因得不到有效的疏导而日益严重。
三、问
“问”就是在“望”和“闻”的基础上，去调查了解，对得到的信息进行求证。只有摸清情况，方能找到良方。“问”的形式常用形式有家访和谈心。“问”是教师蹲下身子探索学生的内心世界，找到解决问题最好策略;“问”是使学生坦开心扉，寻找燃亮心灵的最好方法。
开学后第二个周末，我来到了泳儿的家。泳儿的家是一座两层半的小洋房，应该是她爸爸出事前建的。家里的摆设有点旧了，但比较干净。泳儿刚刚为她爸爸擦完身。我当即表扬了她。泳儿有很多家务要干，我一边帮她，一边和她谈心。经过一个下午的谈心，泳儿把我当朋友，愿意和我说心里话。通过“问”，我了解到泳儿的孩子自尊心极强，她只是看到自己的困境，而看不到自己的剩余价值，强烈的自尊心令她担心与人交往时失败，担心会遭到别人的厌弃，常常自我否定，越是害怕失败越是不敢交往，恶性循环。“问”使我更真实地了解情况，真正掌握待优生的思想状况。
四、切
“切”是指根据“望”“闻”“问”得到的信息进行汇总和梳理，通过综合分析找到问题之源、症结所在，从而迅速地找到有效解决问题的办法。
为了让泳儿消除自卑心理，成为阳光少年，我利用课堂教学的优势，助其树立信心。人教版六年级上册有一篇鲁迅的课文。为了改变泳儿在同学们心中的形象，在介绍作者鲁迅时，我插入了“三味书屋”的故事。“鲁迅的父亲害了病，鲁迅一面上私塾读书，一面帮着母亲料理家务。”读到这句话，我顺理成章地搬出泳儿照顾她父亲的事，鲁迅的光辉形象立刻照耀着泳儿。同学们都对泳儿刮目相看。我顺势利导，暗示泳儿不用自卑了。
从此，泳儿在课堂上认真听讲。我也经常鼓励她大胆举手发言，下课后主动向老师和同学请教。经过半个学期的努力，泳儿的学习成绩提高得很快，期中考试进入班的前十名。对于泳儿的进步，我肯定不会吝啬表扬的言语，更使我欣喜的是泳儿成了乐于助人的好同学：小容是泳儿外婆的邻居，由于脚崴了没有上学，泳儿主动去给小容补习。
我看到了泳儿一天天地成长，一日日地蜕变。她常常协助班干部管理班级，得到老师们的一致好评，被同学们推选为班长。泳儿对我说：“我要做一个自强不息的人，我不能辜负老师对我的信任，不能辜负给我捐款助学的陈阿姨的期望，将来我要为家庭、社会、国家做出更大的贡献！”后来，泳儿以全班第二名的成绩，带着自信离开小学，到更高一级的学校就读，我深感欣慰。
中医看病讲究“望闻问切”，对症下药，方能做到病除。作为班主任，善用“望闻问切”的方法，亦能成功转化待优生。
我从教二十多年，一直担任班主任。基本上每一年的班都有待优生，少则一两个，多则十个八个。作为班主任，转化待优生是一项重要的工作。待优生成因不一，学校、家庭、社会均有责任。其中，家庭占主要因素：1.家庭教育的缺失造成的。家长没有履行教育子女的职责，对孩子漠不关心、放任自流;2.家长期望值过高。家长“望子成龙、望女成凤”，对孩子提出过高的要求，孩子无法完成，多次失败，丧失信心，便“破罐子破摔”;3.家长溺爱。家长怕孩子吃苦，过分娇惯，孩子不懂换位思考，缺乏斗志。
无论是何种原因造成的，转化待优生的责任，作为学校和老师都不能逃避和推卸，作为班主任更是责无旁贷。“望闻问切”是中医治疗疾病的有效手段。我受到启发，将转化待优生的过程也看成是一个“望闻问切”的过程。下面我以成功转化泳儿为例，说说我的具体做法。
一、望
“望”，即是观察。教师观察学生在课堂表现和课间活动，发现学生的个性特点、思想状况、行为习惯、喜怒哀乐等。
课堂上，在众多学生中，泳儿是极其普通的学生。她安分守己，但是常常沉默不语，从来不积极举手发言，即使自己知道答案也不举手;如果被老师点名回答，也没有明确地表达自己的想法。在大多数老师的眼中，她就是一个很不起眼的角色。在课间活动中，泳儿常常一个人独坐，与同学交往也不活跃，在同学的眼中，她是个可有可无的角色。通过“望”，我发现，她的自卑感强， 经常无意识地把自己保护起来，有待优生的表现。
二、闻
“闻”就是听，听老师和学生对待优生的评价。这是一個间接了解待优生的途径。从老师和同学的陈述，我们可以知道待优生在老师和同学们心中的印象。也许这个印象是表面的，但是我们可以透过表面现象看到事物的本质，为以后制定转化待优生策略提供借鉴。
通过“闻”，我了解到以下情况：学生泳儿，12岁，一个农村普通女孩。父亲曾经是一名建筑工人，因为一次意外，严重受伤，成了植物人。母亲在附近一间工厂打工。家中还有年迈的奶奶和一个也在上学的妹妹。家庭经济主要来源于母亲，非常困难。为了节省乘坐校车和中午在学校就餐的费用，平时上学期间，泳儿就住在学校附近的外婆家，只有周末和假期，她才回家。
由此，我想到泳儿的情况应该是家庭教育的缺失造成的。家庭经济困难令泳儿有自卑的心理。妈妈长期为生计奔忙，忽视了孩子的心理;外婆和奶奶都不懂得如何引导孩子。孩子在家里找不到倾诉的对象，自卑心理因得不到有效的疏导而日益严重。
三、问
“问”就是在“望”和“闻”的基础上，去调查了解，对得到的信息进行求证。只有摸清情况，方能找到良方。“问”的形式常用形式有家访和谈心。“问”是教师蹲下身子探索学生的内心世界，找到解决问题最好策略;“问”是使学生坦开心扉，寻找燃亮心灵的最好方法。
开学后第二个周末，我来到了泳儿的家。泳儿的家是一座两层半的小洋房，应该是她爸爸出事前建的。家里的摆设有点旧了，但比较干净。泳儿刚刚为她爸爸擦完身。我当即表扬了她。泳儿有很多家务要干，我一边帮她，一边和她谈心。经过一个下午的谈心，泳儿把我当朋友，愿意和我说心里话。通过“问”，我了解到泳儿的孩子自尊心极强，她只是看到自己的困境，而看不到自己的剩余价值，强烈的自尊心令她担心与人交往时失败，担心会遭到别人的厌弃，常常自我否定，越是害怕失败越是不敢交往，恶性循环。“问”使我更真实地了解情况，真正掌握待优生的思想状况。
四、切
“切”是指根据“望”“闻”“问”得到的信息进行汇总和梳理，通过综合分析找到问题之源、症结所在，从而迅速地找到有效解决问题的办法。
为了让泳儿消除自卑心理，成为阳光少年，我利用课堂教学的优势，助其树立信心。人教版六年级上册有一篇鲁迅的课文。为了改变泳儿在同学们心中的形象，在介绍作者鲁迅时，我插入了“三味书屋”的故事。“鲁迅的父亲害了病，鲁迅一面上私塾读书，一面帮着母亲料理家务。”读到这句话，我顺理成章地搬出泳儿照顾她父亲的事，鲁迅的光辉形象立刻照耀着泳儿。同学们都对泳儿刮目相看。我顺势利导，暗示泳儿不用自卑了。
从此，泳儿在课堂上认真听讲。我也经常鼓励她大胆举手发言，下课后主动向老师和同学请教。经过半个学期的努力，泳儿的学习成绩提高得很快，期中考试进入班的前十名。对于泳儿的进步，我肯定不会吝啬表扬的言语，更使我欣喜的是泳儿成了乐于助人的好同学：小容是泳儿外婆的邻居，由于脚崴了没有上学，泳儿主动去给小容补习。
我看到了泳儿一天天地成长，一日日地蜕变。她常常协助班干部管理班级，得到老师们的一致好评，被同学们推选为班长。泳儿对我说：“我要做一个自强不息的人，我不能辜负老师对我的信任，不能辜负给我捐款助学的陈阿姨的期望，将来我要为家庭、社会、国家做出更大的贡献！”后来，泳儿以全班第二名的成绩，带着自信离开小学，到更高一级的学校就读，我深感欣慰。
中医看病讲究“望闻问切”，对症下药，方能做到病除。作为班主任，善用“望闻问切”的方法，亦能成功转化待优生。