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摘要：随着教学改革的发展，在现代学校教育中对学生的要求也越来越高，不仅需要学生具有一定的文化知识，还需要加强对学生的素质能力教育，促进学生综合素养的培养。在初中音乐课堂教学中对学生进行歌唱能力的培养，也是适应课程改革的教学需要，有利于调动学生的学习心情，培养学生的音乐素养，因此需要教师在音乐课程教学中加强对歌唱能力的教育培养，实施合理的音乐教学措施，促进音乐课程的高效教学。本文首先对初中音乐课堂教学中培养歌唱能力的现状进行分析，然后重点对初中音乐课堂教学中培养歌唱能力的策略进行思考，以供大家参考。
关键词：初中音乐；歌唱能力；素质能力；现状；策略
中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）14-051-1
随着素质教育的逐渐深入，在初中音乐教学中进行对学生歌唱能力的培养，也是适应教学发展的重要措施，对学生的个人素养教育有重要作用。因此在音乐课程中教师可以根据学生的歌唱情况，创新音乐教学方法，结合学生的个性特点，形成有效的音乐教学模式，组织学生进行歌唱训练，教导学生各种歌唱技巧，激发学生的参与热情，促进学生歌唱能力的提高，实现对学生音乐素养的培养。
一、初中音乐课堂教学中培养歌唱能力的现状
在初中音乐教学中对培养学生的歌唱能力，需要加强对学生主动性的重视，结合学生的兴趣爱好，创新音乐歌唱教学方式，让学生积极主动的进行歌唱练习，熟练掌握各种音乐技巧，促进学生自身歌唱能力的提高。但是在音乐教学中仍然有各种问题出现，使得初中音乐课程教学无法有效的进行，也影响了学生歌唱能力的提高，需要我们根据学生的实际情况，探究一条有效的教学策略。
1.在音乐课堂中歌唱教学过于形式化
在现阶段的音乐课程中歌唱教学过于形式化，没有对学生的歌唱能力进行深入的指导培养，在教学过程中经常都是先带领学生唱几遍，然后就利用各种乐器进行伴奏，就这样一直重复的进行训练，这种方法过于简单和形式化，就是走一个过场，一般情况都不能够得到良好的效果，影响了歌唱能力的培养提高。
2.在音乐课堂中学生的歌唱积极性不高
在音乐课堂中要进行对学生的歌唱能力提高，就需要加强对学生主体地位的重视，学生作为歌唱活动的核心，是教学过程中不可忽视的重要部分。不过在目前的音乐课堂中很多学生的歌唱积极性都不高，一方面是由于教师歌唱教学方式的单调枯燥，而且形式化严重，影响学生的歌唱积极性；另一方面就是有些学生具有叛逆心理，对于一些音乐知识点的学习没有主动性，认为歌唱能力与考试无关，不愿意听从教师的安排进行学习，使得学生的歌唱能力得不到提高。
二、初中音乐课堂教学中培养歌唱能力的策略
1.结合学生歌唱要求，加强教师示范作用
在初中音乐课堂教学中教师要提高学生的歌唱能力，就需要从基础教导学生，让学生有一个良好的歌唱基础，因此教师需要结合学生歌唱的要求对学生的音准进行教育，让学生能够在歌唱方面打好基础，从而有效提高学生的歌唱技能。而教师的示范就是学生进行音准学习的重要途径，只有教师通过对学生的指导，让学生不断的进行音准的练习，才可以有效达到音乐教学目标。
例如，在指导学生学唱初中七年级歌曲《我们是春天》时，初中一年级学生还处在变声期，指导学生用柔美的声音，特别是女声学会用假声唱歌很重要，因此教师需要详细的指导学生这首歌的演唱方法，尤其是对于其中的呼吸方面，教师可以通过多次的示范，让学生体验到歌曲的歌唱方法，教授学生在演唱歌曲時音准、节奏、速度等方面的技巧，鼓励学生进行实际歌唱体验，调动学生的歌唱热情，形成良好的教学氛围，还可以让学生更好的感受歌曲中的情，从而让在学生理解歌曲的基础上进行更好的演唱。
2.结合各种现代设备，创设音乐歌唱情境
在音乐教学中教师可以结合各种现代技术设备，创设有效的音乐歌唱情境，引导学生在这种情境中进行想象力的发挥，促进学生对歌曲的理解。在音乐学习中每一首歌曲都有着独特的情境氛围，只有演唱者有足够的想象力才能够有效把握歌曲的深邃情感，进而通过歌唱抒发情感，促进学生对歌曲的有效掌握，实现对学生歌唱能力的培养。
例如，在学习歌唱初中七年级中《我们是春天》这首歌时，教师就可以电子琴、多媒体辅助教学，创设出适合歌曲的教学情境，让学生可以情境之中体验这首歌表达的情感和思想，让学生可以与歌曲作者形成共鸣，从而培养学生的情感表达能力，在演唱过程中可以有效掌握歌曲的节奏和音调，促进学生对歌曲的高效学习。
3.组织学生歌唱练习，引导学生进行体验
在音乐教学中教师对学生的歌唱教学方式对学生的学习效果具有直接的影响，很多学生的歌唱能力都需要教师进行指导和培养，因此需要加强对教师对学生的组织教学，让学生进行各种形式的歌唱练习，例如，在学生学唱《春天又来临》这首歌时，教师可以引导学生在公园、广场进行歌唱表演，调动学生的学习热情，促使学生积极进行练习，还可以通过对情境的模拟，促使学生亲身体验歌曲的情感，从而提高学生的歌唱效果。
[参考文献]
[1]赵文珺.浅析如何让初中音乐课堂教学“活”起来[J].北方音乐， 2017，24.
[2]冯丙林.有效性基础上的初中音乐课堂教学方法分析[J].北方音乐， 2018，18.
[3]李建良.初中音乐课堂教学中培养歌唱能力的策略[J].黄河之声，2018，23.
关键词：初中音乐；歌唱能力；素质能力；现状；策略
中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）14-051-1
随着素质教育的逐渐深入，在初中音乐教学中进行对学生歌唱能力的培养，也是适应教学发展的重要措施，对学生的个人素养教育有重要作用。因此在音乐课程中教师可以根据学生的歌唱情况，创新音乐教学方法，结合学生的个性特点，形成有效的音乐教学模式，组织学生进行歌唱训练，教导学生各种歌唱技巧，激发学生的参与热情，促进学生歌唱能力的提高，实现对学生音乐素养的培养。
一、初中音乐课堂教学中培养歌唱能力的现状
在初中音乐教学中对培养学生的歌唱能力，需要加强对学生主动性的重视，结合学生的兴趣爱好，创新音乐歌唱教学方式，让学生积极主动的进行歌唱练习，熟练掌握各种音乐技巧，促进学生自身歌唱能力的提高。但是在音乐教学中仍然有各种问题出现，使得初中音乐课程教学无法有效的进行，也影响了学生歌唱能力的提高，需要我们根据学生的实际情况，探究一条有效的教学策略。
1.在音乐课堂中歌唱教学过于形式化
在现阶段的音乐课程中歌唱教学过于形式化，没有对学生的歌唱能力进行深入的指导培养，在教学过程中经常都是先带领学生唱几遍，然后就利用各种乐器进行伴奏，就这样一直重复的进行训练，这种方法过于简单和形式化，就是走一个过场，一般情况都不能够得到良好的效果，影响了歌唱能力的培养提高。
2.在音乐课堂中学生的歌唱积极性不高
在音乐课堂中要进行对学生的歌唱能力提高，就需要加强对学生主体地位的重视，学生作为歌唱活动的核心，是教学过程中不可忽视的重要部分。不过在目前的音乐课堂中很多学生的歌唱积极性都不高，一方面是由于教师歌唱教学方式的单调枯燥，而且形式化严重，影响学生的歌唱积极性；另一方面就是有些学生具有叛逆心理，对于一些音乐知识点的学习没有主动性，认为歌唱能力与考试无关，不愿意听从教师的安排进行学习，使得学生的歌唱能力得不到提高。
二、初中音乐课堂教学中培养歌唱能力的策略
1.结合学生歌唱要求，加强教师示范作用
在初中音乐课堂教学中教师要提高学生的歌唱能力，就需要从基础教导学生，让学生有一个良好的歌唱基础，因此教师需要结合学生歌唱的要求对学生的音准进行教育，让学生能够在歌唱方面打好基础，从而有效提高学生的歌唱技能。而教师的示范就是学生进行音准学习的重要途径，只有教师通过对学生的指导，让学生不断的进行音准的练习，才可以有效达到音乐教学目标。
例如，在指导学生学唱初中七年级歌曲《我们是春天》时，初中一年级学生还处在变声期，指导学生用柔美的声音，特别是女声学会用假声唱歌很重要，因此教师需要详细的指导学生这首歌的演唱方法，尤其是对于其中的呼吸方面，教师可以通过多次的示范，让学生体验到歌曲的歌唱方法，教授学生在演唱歌曲時音准、节奏、速度等方面的技巧，鼓励学生进行实际歌唱体验，调动学生的歌唱热情，形成良好的教学氛围，还可以让学生更好的感受歌曲中的情，从而让在学生理解歌曲的基础上进行更好的演唱。
2.结合各种现代设备，创设音乐歌唱情境
在音乐教学中教师可以结合各种现代技术设备，创设有效的音乐歌唱情境，引导学生在这种情境中进行想象力的发挥，促进学生对歌曲的理解。在音乐学习中每一首歌曲都有着独特的情境氛围，只有演唱者有足够的想象力才能够有效把握歌曲的深邃情感，进而通过歌唱抒发情感，促进学生对歌曲的有效掌握，实现对学生歌唱能力的培养。
例如，在学习歌唱初中七年级中《我们是春天》这首歌时，教师就可以电子琴、多媒体辅助教学，创设出适合歌曲的教学情境，让学生可以情境之中体验这首歌表达的情感和思想，让学生可以与歌曲作者形成共鸣，从而培养学生的情感表达能力，在演唱过程中可以有效掌握歌曲的节奏和音调，促进学生对歌曲的高效学习。
3.组织学生歌唱练习，引导学生进行体验
在音乐教学中教师对学生的歌唱教学方式对学生的学习效果具有直接的影响，很多学生的歌唱能力都需要教师进行指导和培养，因此需要加强对教师对学生的组织教学，让学生进行各种形式的歌唱练习，例如，在学生学唱《春天又来临》这首歌时，教师可以引导学生在公园、广场进行歌唱表演，调动学生的学习热情，促使学生积极进行练习，还可以通过对情境的模拟，促使学生亲身体验歌曲的情感，从而提高学生的歌唱效果。
[参考文献]
[1]赵文珺.浅析如何让初中音乐课堂教学“活”起来[J].北方音乐， 2017，24.
[2]冯丙林.有效性基础上的初中音乐课堂教学方法分析[J].北方音乐， 2018，18.
[3]李建良.初中音乐课堂教学中培养歌唱能力的策略[J].黄河之声，2018，23.