【摘 要】
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有没有这样一种课堂?没有沉闷的气氛,没有空洞的说教,没有抽象的理论,没有乏味的讲解……在新课程理念下,创设适合学生发展的教学情境,就是构建这种理想课堂的有效手段。然而
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有没有这样一种课堂?没有沉闷的气氛,没有空洞的说教,没有抽象的理论,没有乏味的讲解……在新课程理念下,创设适合学生发展的教学情境,就是构建这种理想课堂的有效手段。然而在情境创设的实践中,有些教师目的不明确,方式不恰当,或只重形式,忽视内容,致使教学
There is no such a classroom? There is no dull atmosphere, there is no empty preaching, no abstract theory, no boring explanation ... ... Under the new curriculum concept, the creation of a teaching situation suitable for the development of students, is to construct this ideal classroom effective means. However, in the practice of situational creation, some teachers are not clear in purpose, inappropriate in form, or form only, ignore the content, resulting in teaching
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新授教学是学生认识新知、探索新知、理解和掌握新知，进而形成技能、思想方法，发展思维、提高能力并激发学好数学情感的重要途径。在新课程理念的指导下，如何提高课堂教学的有效性，是我们每一位教师所关注的热点问题。笔者依据多年来的教学实践，对数学新授教学如何提高课堂教学的有效性谈一点肤浅的认识。 ●一、创设有效情境，搭建新知探究平台 心理学对人的“注意规律”研究表明：人在注意力集中的情况下，能清
…… 策划人语…… 情境是景、情、境的密切结合，它比单纯由教师讲解或只让学生在枯燥、机械的环境中思考与操作更能推动学生自主探究，如何利用和创设有效情境实现学生发展目标上知、情、意统一，值得我们在教学实践中广泛探讨。 余文森教授在《有效教学十讲》一书中对教学情境的价值做了如此的阐述，他说：“情境之于知识，犹如汤之于盐，盐需要溶入汤中才能被吸收，知识也需要融入情境中，才能显示出活力和美感，才容
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苏联教育家赞可夫曾说：“智力活动是在情绪高涨的气氛中进行的”，“这种气氛会给教学带来好处，同时有助于完成教育任务”。教师创设的教学情境无疑就是这么一种“气氛”，这种“气氛”对于激发学生学习兴趣，实现预期教学目标，提高教学质量具有极其重要的意义。本期专题前面的几篇文章就是服务这一目的的。 其中，《多样化情境助推学生由浅表走向深刻》和《不断反思，设计有效情境》两篇文章都是有关教学情境创设的案例分析。
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