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摘要：声乐是一门有着特殊表现形式的艺术，声乐艺术表现力是声乐艺术魅力的重要表现。完美的艺术表现与卓越的演唱技巧有机融合，所呈现出的表演被认为是声乐表演艺术的最高境界。常规而言在声乐教学过程中，教师应当就学生的声乐演唱技巧与声乐艺术表现力进行同一步调的培养训练。然而在当前声乐教学实践过程中，一些声乐教师过于将教学重心倚向学生演唱技巧方面，而疏忽了对学生艺术表现力的培养。文章通过分析制约声乐艺术表现力体现的相关条件，探讨自演唱技巧角度声乐的艺术表现力培养方法，旨在为声乐教师从演唱技巧看声乐的艺术表现力研究提供一些思路。
关键词：声乐 演唱技巧 艺术表现力 培养
声乐最理想的表演方式是表演者内心情感真实的体验，然而现阶段一些声乐歌唱者单单认为声乐表演不过是一类娱乐形式，歌唱者们相互炫耀自身的演唱技巧，很大程度上忽视了演唱过程中艺术表现力的重要性。我国一些歌唱者虽然有着高超的演唱技术，但是由于艺术表现力不足难以博得听众的欢心。声乐表演过程，使表演者与听众于身心上形成共鸣，展现舞台表演艺术的最高境界。由此可见，歌唱者摆脱对演唱技巧过于依赖的束缚，提升自身声乐艺术表现力，对促进我国声乐表演艺术整体发展上有着十分重要的意义。
一、制约声乐艺术表现力的相关条件
（一）先天遗传条件
对于声乐歌唱者艺术表现力是先天遗传还是后天形成的问题上，现目前还存在着十分多的争议。先天遗传论支持者认为，艺术表现力是存在一定程度先天遗传特性的，人类发展受遗传禀赋重要影响。而后天形成论支持者指出，能力不存在先天形成的可能，只会有能力一定的倾向，即大脑、神经系统相关物理学与生物学素质为先天形成的，而能力存在需要倾向这个必要内在条件。
（二）社会环境条件
学生声乐学习成果受社会环境条件重要影响。孩子们若在成长阶段耳濡目染地受到了自身社会环境条件的熏陶，例如以音乐表演艺术为事业的父母，热衷于唱歌跳舞的少数民族等，孩子们在这种环境下长大总会表现出较强的艺术表现力。还存在另一种可能，尽管一些家庭中没有人是从事艺术相关工作的，但是家庭会重视对孩子们艺术表现力的培养，他们不同鼓励孩子参加丰富的艺术活动，以给予造就良好的社会环境条件。
（三）教育环境条件
教育环境条件同样对学生声乐艺术表现力提升形成重要影响。学校通过教授给学生演唱技巧，强化学生综合素质发展，树立学生信心战胜怯场情绪，增强学生艺术创新意识等，均能够一定程度上提升学生的声乐艺术表现力。
二、自演唱技巧角度声乐的艺术表现力培养方法
（一）学习适宜的发声技巧，树立信心战胜怯场情绪
声乐教授期间，务必要了解学生实际情况，教授科学适宜的发声技巧，以将其变通地使用到声乐演唱的个中技术步骤中，达到发声技巧灵活应用的目的。在这一前提的支持下，便能够一定程度上尽可能解除演唱技巧对于自身的束缚，使得自身能够凌驾于演唱技巧使用层面上，不断使自身演唱向声乐艺术表现最高境界升华。声乐教授期间，在对演唱技巧进行长时间勤学苦练，使得自身演唱技艺不断增进，演唱技术不断提升，有效缓解自身思想负担，树立信心战胜怯场情绪。
（二）注重生活经验累积，增强艺术创新意识
创新意识为艺术提供源源不断的前进动力，声乐表演自然不能缺少创新意识的支持，不断增强的艺术创新意识能够积极促进声乐表演艺术表现力的提升。注重生活情感经验的累积，是增强艺术创新意识的一种重要途径。一方面要强化对艺术文学作品的学习知晓程度，进一步要感悟艺术文学作品创作者所希望表述的思想感情，以追寻与创作者形成情感共鸣的目的，从而将这一情感寄托于声乐作品演绎中，彰显高层次的声乐艺术表现力。多元化的生活情感经验、艺术文化体验累积，可有效增强艺术创新意识，使声乐表演发挥更动人的魅力、艺术表现力。
（三）重视舞台经验获取，提升学生二次创作水平
声乐表演通常要进行实践性表演，学生声乐艺术表现力可以通过不同方面进行培养，可以为声乐教师教学培养，可以为学生自行训练培养，也可以为经歌唱舞台实践表演培养。教师要鼓励指引学生经常性地参加社会舞台声乐实践性演出，提升学生对声乐作品切身的感受，使学生不惧怕舞台热爱舞台，积极促进声乐艺术表现力提升。
三、结语
总而言之，声乐表演既需要精湛的演唱技巧，也需要完美的艺术表现力，演唱技巧是声乐表演的表现手段，艺术表现力则是声乐表演的终极目的，演唱技巧和艺术表现力是相辅相成、缺一不可的。
参考文献：
[1]杨嵩.普通高校音乐院系声乐教学公开课制度改革研究[J].音乐时空，2012，（17）.
[2]肖玲.声乐艺术实践中表演技巧的培养[J].中南民族大学学报（人文社会科学版），2012，（03）.
[3]李蕊.声乐学习应注重艺术表现力和艺术解析力的培养[J].文艺生活·文艺理论，2013，（17）.
[4]曹文利.声乐教学中歌唱艺术表现力的培养初探[J].青海师专学报（教育科学），2009，（04）.
[5]谢莹.声乐技巧在声乐艺术中的功能价值探析[J].才智，2013，（30）.
关键词：声乐 演唱技巧 艺术表现力 培养
声乐最理想的表演方式是表演者内心情感真实的体验，然而现阶段一些声乐歌唱者单单认为声乐表演不过是一类娱乐形式，歌唱者们相互炫耀自身的演唱技巧，很大程度上忽视了演唱过程中艺术表现力的重要性。我国一些歌唱者虽然有着高超的演唱技术，但是由于艺术表现力不足难以博得听众的欢心。声乐表演过程，使表演者与听众于身心上形成共鸣，展现舞台表演艺术的最高境界。由此可见，歌唱者摆脱对演唱技巧过于依赖的束缚，提升自身声乐艺术表现力，对促进我国声乐表演艺术整体发展上有着十分重要的意义。
一、制约声乐艺术表现力的相关条件
（一）先天遗传条件
对于声乐歌唱者艺术表现力是先天遗传还是后天形成的问题上，现目前还存在着十分多的争议。先天遗传论支持者认为，艺术表现力是存在一定程度先天遗传特性的，人类发展受遗传禀赋重要影响。而后天形成论支持者指出，能力不存在先天形成的可能，只会有能力一定的倾向，即大脑、神经系统相关物理学与生物学素质为先天形成的，而能力存在需要倾向这个必要内在条件。
（二）社会环境条件
学生声乐学习成果受社会环境条件重要影响。孩子们若在成长阶段耳濡目染地受到了自身社会环境条件的熏陶，例如以音乐表演艺术为事业的父母，热衷于唱歌跳舞的少数民族等，孩子们在这种环境下长大总会表现出较强的艺术表现力。还存在另一种可能，尽管一些家庭中没有人是从事艺术相关工作的，但是家庭会重视对孩子们艺术表现力的培养，他们不同鼓励孩子参加丰富的艺术活动，以给予造就良好的社会环境条件。
（三）教育环境条件
教育环境条件同样对学生声乐艺术表现力提升形成重要影响。学校通过教授给学生演唱技巧，强化学生综合素质发展，树立学生信心战胜怯场情绪，增强学生艺术创新意识等，均能够一定程度上提升学生的声乐艺术表现力。
二、自演唱技巧角度声乐的艺术表现力培养方法
（一）学习适宜的发声技巧，树立信心战胜怯场情绪
声乐教授期间，务必要了解学生实际情况，教授科学适宜的发声技巧，以将其变通地使用到声乐演唱的个中技术步骤中，达到发声技巧灵活应用的目的。在这一前提的支持下，便能够一定程度上尽可能解除演唱技巧对于自身的束缚，使得自身能够凌驾于演唱技巧使用层面上，不断使自身演唱向声乐艺术表现最高境界升华。声乐教授期间，在对演唱技巧进行长时间勤学苦练，使得自身演唱技艺不断增进，演唱技术不断提升，有效缓解自身思想负担，树立信心战胜怯场情绪。
（二）注重生活经验累积，增强艺术创新意识
创新意识为艺术提供源源不断的前进动力，声乐表演自然不能缺少创新意识的支持，不断增强的艺术创新意识能够积极促进声乐表演艺术表现力的提升。注重生活情感经验的累积，是增强艺术创新意识的一种重要途径。一方面要强化对艺术文学作品的学习知晓程度，进一步要感悟艺术文学作品创作者所希望表述的思想感情，以追寻与创作者形成情感共鸣的目的，从而将这一情感寄托于声乐作品演绎中，彰显高层次的声乐艺术表现力。多元化的生活情感经验、艺术文化体验累积，可有效增强艺术创新意识，使声乐表演发挥更动人的魅力、艺术表现力。
（三）重视舞台经验获取，提升学生二次创作水平
声乐表演通常要进行实践性表演，学生声乐艺术表现力可以通过不同方面进行培养，可以为声乐教师教学培养，可以为学生自行训练培养，也可以为经歌唱舞台实践表演培养。教师要鼓励指引学生经常性地参加社会舞台声乐实践性演出，提升学生对声乐作品切身的感受，使学生不惧怕舞台热爱舞台，积极促进声乐艺术表现力提升。
三、结语
总而言之，声乐表演既需要精湛的演唱技巧，也需要完美的艺术表现力，演唱技巧是声乐表演的表现手段，艺术表现力则是声乐表演的终极目的，演唱技巧和艺术表现力是相辅相成、缺一不可的。
参考文献：
[1]杨嵩.普通高校音乐院系声乐教学公开课制度改革研究[J].音乐时空，2012，（17）.
[2]肖玲.声乐艺术实践中表演技巧的培养[J].中南民族大学学报（人文社会科学版），2012，（03）.
[3]李蕊.声乐学习应注重艺术表现力和艺术解析力的培养[J].文艺生活·文艺理论，2013，（17）.
[4]曹文利.声乐教学中歌唱艺术表现力的培养初探[J].青海师专学报（教育科学），2009，（04）.
[5]谢莹.声乐技巧在声乐艺术中的功能价值探析[J].才智，2013，（30）.