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摘 要：随着经济和时代的发展，人们对于教学的要求也越来越高，随之也进行了许多教学改革，趣味教学法能够让学生在学习中感受到快乐，让学生知道学习是一件很有趣的事情。本文探讨一下趣味教学法在小学语文教学中的践行。
关键词：趣味教学法；小学语文；课堂；老师
趣味教学是指以人的心理情趣为主导，以全面发展人的心理素质和提高人的学习乐趣为目的，以学生的个体心理特征为基础，在教育者有针对性地启发和引导下，让学生在教学中找到快乐，让学生在快乐中自主性地，创造性地、有规律性地、不断地探索和发现新的知识、理论和真理，从而最充分地满足每一个受教育者的求知欲、创造欲和幸福欲的一种全新的教育和学习方试。兴趣是最好的老师，让学生在学习中找快乐，让学生发现学习是一件很有趣的事情，只有发现了学习是一件很有趣的事情，学生才会爱上学习。只有学生爱上学习，学生的成绩才能更好地提高。
一、趣味教学法的优点
1.使课堂气氛变得愉快活跃
在传统的课堂教学中，老师采用的是填鸭式教学，学生在下面疲劳地接受那些庞大繁杂的知识，结果老师讲授的知识过多，学生有时接受都接受不来更别谈思考和总结了。这样就会出现一种奇怪的现象，老师讲过的内容学生会做，但是当遇到开放性的题目吗，如，对此你有什么思考？这样的题目学生往往会不知所措。这样会给学生造成一种错觉，语文就是听老师在上面说，老师没有讲过的东西，我都不会做。这样学生就会离不开语文老师。采用趣味教学法能让课堂气氛变得愉快活跃，老师可以使用活泼生动的语言使学生对讲授的内容感兴趣，在讲课的内容中插入一些小笑话，让课堂气氛变得愉快活跃，让学生改变语文课的印象，让其知道学习语文是一件令人愉快的事情。
2.让学生更喜爱老师
当学生遇到喜欢的老师，学生就会很认真地听老师的讲课内容和认真完成老师布置的作业。而老师采用趣味教学法为学生营造一个愉快的学习环境让学生与老师的交流增加，减少师生之间的陌生感，趣味教学让学生更加地喜爱老师。
3.提高课堂效率
老师运用趣味教学法能够提高课堂效率。课堂效率不高的原因有很多，孩子的注意力是否集中在很大的程度上决定了孩子的课堂效率是否高。专家研究发现：儿童在学习上短暂分神是比较正常的，但是长时间注意力不集中就是属于一种病态的现象。每个孩子集中注意力的时间都不一样，一般来说，小学生注意力集中的时间约为30分钟。孩子在身心状态不佳的时候，比如伤心、疲惫、有压力或者生病时，是很难集中注意力的。只有在保持愉快心情时候，孩子才更易于专心致志地做事。趣味教学就是让学生处于心情愉悦的状态中进行学习。所以趣味教学能让孩子集中注意力。孩子的注意力集中了，聚精会神地听老师讲课，课堂效率自然会提高。
二、践行趣味教学的方法
1.通过设置悬疑让学生主动去思考
设置好的问题让学生主动地、开心地去思考。所谓“提出问题比解决问题重要。”小孩子的好奇心非常强烈，而让其对他所学的东西充满好奇是让学生有充足的学习动力的一个非常好的方法。而当学生有了疑问，学生就会对他准备学习的东西非常地感兴趣，他就会迫不及待地想知道和解决这个疑问。但是又应该怎样让学生对他所学的东西充满好奇呢？这就要靠老师在上新课前设置能够让学生感兴趣、想知道的疑问。这样的悬疑才能够让学生对其所准备上的课感兴趣。例如，老师在讲古诗词的前一个课堂的结束的时候可以留下疑问，让学生在上古诗词之前好好思考。
2.老师应该与学生互动
小学生具有活泼好动、充满朝气的特点。小学生在课堂上既有人在课堂心在操場的状态，也有专心致志的状态，而我们要做的是根据小学生的特点来使小学生在课堂上更好地学习，提高课堂参与度。而增加老师与学生的互动能够让小孩子活泼好动的天性得到释放，让学生在学习中更加地欢乐。因此我们应该采用互动式教学使学生的课堂参与度提高，让学生知道上课不是老师一个人的表演。通过老师与学生的互动还能够使课堂气氛变得更加热烈，能够提高学生的课堂参与度，让学生对语文课感兴趣。
3.设置情境教学
语文是一门语言，语文与生活息息相关。而设置情境教学能让学生知道学到的东西是能够运用在生活中的。可以采用情境对话、角色扮演等方式使学生把他所学到的东西付诸实践，还能够让学生进行口语对话，完成新课程标准中的口语教学的规定。例如，在讲授《世界选择了北京》这一篇课文时，可以让几个学生参与角色扮演，可以一个学生扮演志愿者，一个学生扮演外国人，还可以让一些学生扮演路人，以此来表现一下中国的一些历史或者是风俗人情等等，这样可以既可以让学生增长见识还能让学生锻炼自己，最主要的是使课堂气氛更为活跃和让学生进行口语对话锻炼口语能力。
用情景教学讲授课文还可以让学生得到思想教育，而这种教育不是简单的说一下大道理，而是让学生能够自己思考得到启发。例如，在讲《京剧》时，可以让学生自己模仿一下扮演一个京剧。让学生感受一下国粹的魅力使其增加对传统文化的喜爱。在讲授《黄继光》时，可以表演一下该课文，让学生感受一下抗日战争的艰苦，让其知道如今美好生活的来之不易，让学生更加地热爱生活，得到思想上的教育，还能够增强语文教学的趣味性。
4.进行课外活动
进行课外活动能够增加上课的形式，让语文课堂变得更加多样化避免单调乏味。小学老师也经常运用课外活动进行教学，这是增加语文课趣味的一种有效手段，不仅能够提高语文课的趣味性，还能够提高学生的实践能力。举行多样的课外活动能够让学生对语文有不一样的认识，而不同的课外活动有不同的作用。课外活动的形式多种多样，比如去公园（边玩边学习）或者是认识街边的店面名字、课外成语接龙、课外写诗、演讲比赛、知识竞答等等。认识街边店面的名字能够让学生认识更多的字，演讲比赛能够让学生表演自己锻炼自己，让学生的普通话更加地流利。
还可以针对学生的兴趣爱好组织课外活动，例如，对于喜欢朗诵的学生举行演讲比赛，对于喜欢古诗的学生进行古诗文阅读兴趣小组等等。这样不仅能够让学生参与喜爱的课外活动，还能够让学生在课外活动中得到锻炼，增长见识，大大地提高语文教学的趣味性。而课外活动中的一些竞赛则有助于增长学生的竞争意识。让他们敢于竞争，迎难而上。
关键词：趣味教学法；小学语文；课堂；老师
趣味教学是指以人的心理情趣为主导，以全面发展人的心理素质和提高人的学习乐趣为目的，以学生的个体心理特征为基础，在教育者有针对性地启发和引导下，让学生在教学中找到快乐，让学生在快乐中自主性地，创造性地、有规律性地、不断地探索和发现新的知识、理论和真理，从而最充分地满足每一个受教育者的求知欲、创造欲和幸福欲的一种全新的教育和学习方试。兴趣是最好的老师，让学生在学习中找快乐，让学生发现学习是一件很有趣的事情，只有发现了学习是一件很有趣的事情，学生才会爱上学习。只有学生爱上学习，学生的成绩才能更好地提高。
一、趣味教学法的优点
1.使课堂气氛变得愉快活跃
在传统的课堂教学中，老师采用的是填鸭式教学，学生在下面疲劳地接受那些庞大繁杂的知识，结果老师讲授的知识过多，学生有时接受都接受不来更别谈思考和总结了。这样就会出现一种奇怪的现象，老师讲过的内容学生会做，但是当遇到开放性的题目吗，如，对此你有什么思考？这样的题目学生往往会不知所措。这样会给学生造成一种错觉，语文就是听老师在上面说，老师没有讲过的东西，我都不会做。这样学生就会离不开语文老师。采用趣味教学法能让课堂气氛变得愉快活跃，老师可以使用活泼生动的语言使学生对讲授的内容感兴趣，在讲课的内容中插入一些小笑话，让课堂气氛变得愉快活跃，让学生改变语文课的印象，让其知道学习语文是一件令人愉快的事情。
2.让学生更喜爱老师
当学生遇到喜欢的老师，学生就会很认真地听老师的讲课内容和认真完成老师布置的作业。而老师采用趣味教学法为学生营造一个愉快的学习环境让学生与老师的交流增加，减少师生之间的陌生感，趣味教学让学生更加地喜爱老师。
3.提高课堂效率
老师运用趣味教学法能够提高课堂效率。课堂效率不高的原因有很多，孩子的注意力是否集中在很大的程度上决定了孩子的课堂效率是否高。专家研究发现：儿童在学习上短暂分神是比较正常的，但是长时间注意力不集中就是属于一种病态的现象。每个孩子集中注意力的时间都不一样，一般来说，小学生注意力集中的时间约为30分钟。孩子在身心状态不佳的时候，比如伤心、疲惫、有压力或者生病时，是很难集中注意力的。只有在保持愉快心情时候，孩子才更易于专心致志地做事。趣味教学就是让学生处于心情愉悦的状态中进行学习。所以趣味教学能让孩子集中注意力。孩子的注意力集中了，聚精会神地听老师讲课，课堂效率自然会提高。
二、践行趣味教学的方法
1.通过设置悬疑让学生主动去思考
设置好的问题让学生主动地、开心地去思考。所谓“提出问题比解决问题重要。”小孩子的好奇心非常强烈，而让其对他所学的东西充满好奇是让学生有充足的学习动力的一个非常好的方法。而当学生有了疑问，学生就会对他准备学习的东西非常地感兴趣，他就会迫不及待地想知道和解决这个疑问。但是又应该怎样让学生对他所学的东西充满好奇呢？这就要靠老师在上新课前设置能够让学生感兴趣、想知道的疑问。这样的悬疑才能够让学生对其所准备上的课感兴趣。例如，老师在讲古诗词的前一个课堂的结束的时候可以留下疑问，让学生在上古诗词之前好好思考。
2.老师应该与学生互动
小学生具有活泼好动、充满朝气的特点。小学生在课堂上既有人在课堂心在操場的状态，也有专心致志的状态，而我们要做的是根据小学生的特点来使小学生在课堂上更好地学习，提高课堂参与度。而增加老师与学生的互动能够让小孩子活泼好动的天性得到释放，让学生在学习中更加地欢乐。因此我们应该采用互动式教学使学生的课堂参与度提高，让学生知道上课不是老师一个人的表演。通过老师与学生的互动还能够使课堂气氛变得更加热烈，能够提高学生的课堂参与度，让学生对语文课感兴趣。
3.设置情境教学
语文是一门语言，语文与生活息息相关。而设置情境教学能让学生知道学到的东西是能够运用在生活中的。可以采用情境对话、角色扮演等方式使学生把他所学到的东西付诸实践，还能够让学生进行口语对话，完成新课程标准中的口语教学的规定。例如，在讲授《世界选择了北京》这一篇课文时，可以让几个学生参与角色扮演，可以一个学生扮演志愿者，一个学生扮演外国人，还可以让一些学生扮演路人，以此来表现一下中国的一些历史或者是风俗人情等等，这样可以既可以让学生增长见识还能让学生锻炼自己，最主要的是使课堂气氛更为活跃和让学生进行口语对话锻炼口语能力。
用情景教学讲授课文还可以让学生得到思想教育，而这种教育不是简单的说一下大道理，而是让学生能够自己思考得到启发。例如，在讲《京剧》时，可以让学生自己模仿一下扮演一个京剧。让学生感受一下国粹的魅力使其增加对传统文化的喜爱。在讲授《黄继光》时，可以表演一下该课文，让学生感受一下抗日战争的艰苦，让其知道如今美好生活的来之不易，让学生更加地热爱生活，得到思想上的教育，还能够增强语文教学的趣味性。
4.进行课外活动
进行课外活动能够增加上课的形式，让语文课堂变得更加多样化避免单调乏味。小学老师也经常运用课外活动进行教学，这是增加语文课趣味的一种有效手段，不仅能够提高语文课的趣味性，还能够提高学生的实践能力。举行多样的课外活动能够让学生对语文有不一样的认识，而不同的课外活动有不同的作用。课外活动的形式多种多样，比如去公园（边玩边学习）或者是认识街边的店面名字、课外成语接龙、课外写诗、演讲比赛、知识竞答等等。认识街边店面的名字能够让学生认识更多的字，演讲比赛能够让学生表演自己锻炼自己，让学生的普通话更加地流利。
还可以针对学生的兴趣爱好组织课外活动，例如，对于喜欢朗诵的学生举行演讲比赛，对于喜欢古诗的学生进行古诗文阅读兴趣小组等等。这样不仅能够让学生参与喜爱的课外活动，还能够让学生在课外活动中得到锻炼，增长见识，大大地提高语文教学的趣味性。而课外活动中的一些竞赛则有助于增长学生的竞争意识。让他们敢于竞争，迎难而上。