轻松课堂是怎样实现的呢？教育家叶圣陶说过，教是为了不教。我觉得：教师在教学中不仅要向学生传授书本知识。更重要的是要加强学法指导。那么，如何教会学生学习知识？怎样培养学生的自学能力？在语文教学中又如何指导学法？我自身认为语文学法指导可分为两大部分。
　　一、古诗学法指导
　　1、教师示范，展示学法
　　由于学生的认识规律是由感性认识到理性认识，所以学法指导的第一环节应先让学生积累一定的感性认识，即通过教学中的示范性指导，让学生从教师的教学中感知学法、领悟学法。这就要求教师的示范过程必须做到两点：一是教师的教法应做到线条明确，层次清楚，便于学生发现和领悟。二是教师的教法应做到难易适度。便于学生尝试和运用学法。
　　2、回顾小结，归纳学法
　　通过第一部分的学习，学生积累了一定的感性认识，如果不及时加以指导和归纳，将感性认识上升为理性认识，他们对学习方法的认识就不能深化，也就达不到掌握学习的方法。因此，当学生对学法的感性认识达到一定的程度时，教师要及时引导他们对第一部分的学习过程进行简要回顾，使其从回顾中发现和领悟学法，再用一定的方式指导学生将发现、领悟到的学法归纳出来，使他们对学法的认识更加清晰和深刻。
　　3、自学实践，运用学法
　　通过前两个步骤，学生已经归纳了学法。但学法作为一种方法和本领，不但要靠理解，更重要的是要靠实践活动的训练。只有通过学生的自学实践才能真正掌握学法，也才能使学生的自学能力真正得到培养。所以，领会和归纳学法并不是学法指导的最终目标，而只是一个起始。在此基础上还应给学生自学实践的机会，让学生在尝试过程中运用学法，把学法转化为自己的东西，进而形成能力。
　　4、检查效果，巩固学法
　　检查学生的自学效果，这是一个必不可少的环节。通过检查，可以纠正不足，使学生感到自己运用学法获得成功的满足和喜悦，激发学生运用学法的兴趣。所以，在学生自学后，应采取一定的方法检查自学效果，了解学生的自学情况。
　　当然，文体不同，学习的方法也不同。不论是学习古诗还是其他课文，都有各自不同的学习方法。
　　二、记叙文、散文、故事等学法指导
　　1、学生自学，教师点拨
　　为了培养中高段学生的阅读、理解能力，每学一篇课文，首先应让学生自学。自学的过程有：①分角色读课文，划出问题（包括不认识的字、词语、多音字，同义词、反义词）。在自学时可让学生翻阅字典。②让学生交流自己的成果，取长补短。教师的作用是：点拨、鼓励、表扬。③看谁发现的问题多、解决的问题多。在交流中相互帮助，相互学习。最后，教师将学生在学习过程中的遗留问题作补充引导，如中心思想、受到的启发、寓意等。这样，会把全班学生的积极性调动起来，课堂会充满活力，最终会收到好的效果。
　　2、学生阅读，拓宽视野
　　平时要多鼓励学生自读一些课外书籍，拓宽学生的知识面，并定期检查学生的阅读成果。如：利用讲故事的形式，把他们各自学习成果向全班同学汇报，看谁讲的故事多、谁讲的故事好。这样一来，学生阅读的能力就提高了，口才又得到了训练，学习的积极性随之也调动起来了。另外。要教育学生养成随读随记的好习惯，让学生写读书笔记。做到有布置有检查，特别是要引导学生把所学的课内外知识应用到自己的习作中。
　　总之，教师要让学生不做教材的奴隶，要善于把握各类文体的特点，在教学中加强学法指导，特别要做到：预习前给方法；课堂上给时间；总结时给机会：拓展时给方向。切实培养学生的自学能力，使课堂轻松、充满活力。