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摘要：初中数学教师在教学中，要针对学生的具体情况，合理设置教学目标，进而打造高效的课堂教学。文章围绕初中数学目标导学策略的设计进行探讨，希望能够充分发挥导学的作用，让学生学会自主学习。
关键词：初中数学;数学核心素养;目标导学
中图分类号：G4 文献标识码：A
新时期课程改革对于初中数学教师也有了更高的要求。数学教师要不断学习，掌握相关的专业知识，同时还要具备教学的能力，更好的把知识输出，能够提升教学的有效性。所以，教师要深入到学生的群体当中，了解学生的具体情况，然后更有针对性的去引导学生，让学生学会思考，学会学习数学。在学习数学的过程中培养学生的数学思维方式，为以后的数学学习打下良好的基础。传统情况下的初中数学教学中，教师在课堂上占据着主导的地位，一味给学生传输知识，生怕学生会有哪个知识点遗漏了。在这样的课堂上，不管是教师还是学生都非常累，但是效果并不好。现在初中数学教师要真正的让学生成为课堂上的主人，把课堂还给学生，让学生的主观能动性可以发挥出来。最大程度上把学生的积极性调动起来，提升学生的自学能力，自主意识。这样的教学才是立足于核心素养的教学。
一、初中数学导学的作用
具体初中数学学习的过程中，教师要为学生们制定出有效的学习计划，让学生能够自主学习，然后大家相互交流，学会探究学习。数学的知识相对来说难度比较大，如果教师给学生设定了目标以及计划，让学生提前预习，会起到良好的效果。所以，通过导学学生能够了解教师在课堂上教要讲哪些内容，做到心中有数，让学生学会自主学习，久而久之，便让这种自主学习变成学生的一种良好的习惯。在初中数学教学时，教师应用各种方法，调动起学生的好奇心，可以更好的促进教师和学生以及学生和学生之间的互动。让课堂氛围变得非常的活跃，极大程度上把学生们对于数学学习的兴趣调动起来。
二、初中数学教师利用目标导学，让教学变得与众不同
目标导学上的数学课堂强调教师要采取新的教学观念，帮助学生建构数学知识，在课堂上要体现出数学的育人价值。让课堂结构更加丰满，让学生得以多元化的发展。目标导学下的初中数学课堂是一个让学生能够思考，学习以及实践和感悟的过程，而这都是往复循环的，是呈螺旋状上升的，真正的让学生做到知行合一。
具体教学时，教师要明确教学的目标，同时教师也要善于运用自己的语言，把学生们的积极性所点燃，如果教师在课堂上只是给学生讲解那些死板的知识，显然不足以把学生们的兴趣激发。教师要亲切，用标准话教学。我们知道，数学当中有一些概念词汇相对来说难以理解，这时候教师就要给学生把这些难以理解的知识变得更加接地气，容易让学生去理解。教师创设出良好的教学情境，把数学知识和学生们的实际生活取得联系。教师提出一系列的问题去引导学生，让学生去探究。教师要鼓励学生不要害怕出错，我们每个人都会犯错，要大胆的去表达自己的想法。另外，教师也可以利用先进的多媒体技术辅助教学，让学生更好的去学习。比如，教师在给学生讲解分数相关知识的过程中，可以先给学生们分析教材中的问题，让学生能够理解课本上面的数量关系，能够读懂题目，了解问题之所在。教师要给学生们创设足够的时间以及空间，让他们能够相互讨论。
三、教师要精益求精
具体教学时，教师需要与时俱进，精益求精，了解学生对于数学知识的掌握情况，然后还要促进学生的逻辑思维能力的发展。用接地气的方式更合理的把公式概念以及定理表达出来。让学生进行自主学习，同时也要给予学生展示自己的机会，能够了解学生自主学习的情况，这也就是说要及时的反馈。
数学教学要显示出指导性。每一个学生的具体情况不同，所以，他们学习起数学的风格也是不一样的。教师也要分层教学，让学生更好的去学习，帮助学生克服数学学习中的困难。教师可以把一些相对来说比较简单的内容给学生安排下去，让学生去自主学习，然后一些重要的公式和定理要在课堂上面重点去讲解，这样能够加强学生的印象，更加方便学生理解。另外，在数学学习的过程中，需要让学生进行练习。教师从学生学习的情况以及课本知识出发，给学生设置一些有针对性的练习，方便于学生理解知识点，把这些知识点更好的应用起来。通过让学生训练，可以让学生多动手动脑，让他们学会解决问题，在具体实践的过程中总结出规律。这样，学生遇到类似的问题以后也能够知道怎样去解决。比如，教师在给学生讲绝对值，复数，相对数等相关内容的过程中，要制作一些生活化的模型，方便于学生们去理解这些概念，然后能够有效的让课堂的教学质量提升。
四、帮助学生巩固知识
初中数学教学时，教师要利用各种教学方式去辅助教学。比如小组合作学习能够完善学生的学习思路，促进学生思维的发展，给学生指明正确的方向。教师在给学生讲解分数相关知识的过程中，可以引导学生给学生提出以下问题，让学生们判断实数有哪些分类以及实数有哪些特点，通过这种问题的引导，大家在一个小组里面，围绕着数学课本上的知识来探讨交流，找到问题的答案。教师带领学生一步一个脚印，循序渐进，不断的去探究，让学生在学习数学时有了自信。
数学教师带领学生们完成了学习内容就要及时的去巩固。在此过程中要求学生们独立自主的完成作业，这样能够让学生了解自己在哪些方面掌握的不是很好，然后给教师以反馈。比如说，学生们完成了因式分解相关内容的学习以后，教师可以给学生们选择一些试题，包括化简求值，解方程等，这些内容让学生完成。以发现学生知识掌握的情况，更有針对性的对他们进行指导。
五、总结语
综合前文的阐述，素质教育对初中数学提出了更高的要求，现在教师教学体现出目标教学，真正的让学生能够动手动脑。教师创设出相应的教学情境，把数学知识和学生的实际生活取得联系，让学生的自主学习能力得以提升。
参考文献
[1]吴敏慧.新时期初中数学合理应用小组合作学习的探讨 [J].教学参考，2018（2）：8-10.
[2]张晓霞.初中数学教学中提升学生核心素养的策略 [J].西部素质教育，2019（4）：15-16.
关键词：初中数学;数学核心素养;目标导学
中图分类号：G4 文献标识码：A
新时期课程改革对于初中数学教师也有了更高的要求。数学教师要不断学习，掌握相关的专业知识，同时还要具备教学的能力，更好的把知识输出，能够提升教学的有效性。所以，教师要深入到学生的群体当中，了解学生的具体情况，然后更有针对性的去引导学生，让学生学会思考，学会学习数学。在学习数学的过程中培养学生的数学思维方式，为以后的数学学习打下良好的基础。传统情况下的初中数学教学中，教师在课堂上占据着主导的地位，一味给学生传输知识，生怕学生会有哪个知识点遗漏了。在这样的课堂上，不管是教师还是学生都非常累，但是效果并不好。现在初中数学教师要真正的让学生成为课堂上的主人，把课堂还给学生，让学生的主观能动性可以发挥出来。最大程度上把学生的积极性调动起来，提升学生的自学能力，自主意识。这样的教学才是立足于核心素养的教学。
一、初中数学导学的作用
具体初中数学学习的过程中，教师要为学生们制定出有效的学习计划，让学生能够自主学习，然后大家相互交流，学会探究学习。数学的知识相对来说难度比较大，如果教师给学生设定了目标以及计划，让学生提前预习，会起到良好的效果。所以，通过导学学生能够了解教师在课堂上教要讲哪些内容，做到心中有数，让学生学会自主学习，久而久之，便让这种自主学习变成学生的一种良好的习惯。在初中数学教学时，教师应用各种方法，调动起学生的好奇心，可以更好的促进教师和学生以及学生和学生之间的互动。让课堂氛围变得非常的活跃，极大程度上把学生们对于数学学习的兴趣调动起来。
二、初中数学教师利用目标导学，让教学变得与众不同
目标导学上的数学课堂强调教师要采取新的教学观念，帮助学生建构数学知识，在课堂上要体现出数学的育人价值。让课堂结构更加丰满，让学生得以多元化的发展。目标导学下的初中数学课堂是一个让学生能够思考，学习以及实践和感悟的过程，而这都是往复循环的，是呈螺旋状上升的，真正的让学生做到知行合一。
具体教学时，教师要明确教学的目标，同时教师也要善于运用自己的语言，把学生们的积极性所点燃，如果教师在课堂上只是给学生讲解那些死板的知识，显然不足以把学生们的兴趣激发。教师要亲切，用标准话教学。我们知道，数学当中有一些概念词汇相对来说难以理解，这时候教师就要给学生把这些难以理解的知识变得更加接地气，容易让学生去理解。教师创设出良好的教学情境，把数学知识和学生们的实际生活取得联系。教师提出一系列的问题去引导学生，让学生去探究。教师要鼓励学生不要害怕出错，我们每个人都会犯错，要大胆的去表达自己的想法。另外，教师也可以利用先进的多媒体技术辅助教学，让学生更好的去学习。比如，教师在给学生讲解分数相关知识的过程中，可以先给学生们分析教材中的问题，让学生能够理解课本上面的数量关系，能够读懂题目，了解问题之所在。教师要给学生们创设足够的时间以及空间，让他们能够相互讨论。
三、教师要精益求精
具体教学时，教师需要与时俱进，精益求精，了解学生对于数学知识的掌握情况，然后还要促进学生的逻辑思维能力的发展。用接地气的方式更合理的把公式概念以及定理表达出来。让学生进行自主学习，同时也要给予学生展示自己的机会，能够了解学生自主学习的情况，这也就是说要及时的反馈。
数学教学要显示出指导性。每一个学生的具体情况不同，所以，他们学习起数学的风格也是不一样的。教师也要分层教学，让学生更好的去学习，帮助学生克服数学学习中的困难。教师可以把一些相对来说比较简单的内容给学生安排下去，让学生去自主学习，然后一些重要的公式和定理要在课堂上面重点去讲解，这样能够加强学生的印象，更加方便学生理解。另外，在数学学习的过程中，需要让学生进行练习。教师从学生学习的情况以及课本知识出发，给学生设置一些有针对性的练习，方便于学生理解知识点，把这些知识点更好的应用起来。通过让学生训练，可以让学生多动手动脑，让他们学会解决问题，在具体实践的过程中总结出规律。这样，学生遇到类似的问题以后也能够知道怎样去解决。比如，教师在给学生讲绝对值，复数，相对数等相关内容的过程中，要制作一些生活化的模型，方便于学生们去理解这些概念，然后能够有效的让课堂的教学质量提升。
四、帮助学生巩固知识
初中数学教学时，教师要利用各种教学方式去辅助教学。比如小组合作学习能够完善学生的学习思路，促进学生思维的发展，给学生指明正确的方向。教师在给学生讲解分数相关知识的过程中，可以引导学生给学生提出以下问题，让学生们判断实数有哪些分类以及实数有哪些特点，通过这种问题的引导，大家在一个小组里面，围绕着数学课本上的知识来探讨交流，找到问题的答案。教师带领学生一步一个脚印，循序渐进，不断的去探究，让学生在学习数学时有了自信。
数学教师带领学生们完成了学习内容就要及时的去巩固。在此过程中要求学生们独立自主的完成作业，这样能够让学生了解自己在哪些方面掌握的不是很好，然后给教师以反馈。比如说，学生们完成了因式分解相关内容的学习以后，教师可以给学生们选择一些试题，包括化简求值，解方程等，这些内容让学生完成。以发现学生知识掌握的情况，更有針对性的对他们进行指导。
五、总结语
综合前文的阐述，素质教育对初中数学提出了更高的要求，现在教师教学体现出目标教学，真正的让学生能够动手动脑。教师创设出相应的教学情境，把数学知识和学生的实际生活取得联系，让学生的自主学习能力得以提升。
参考文献
[1]吴敏慧.新时期初中数学合理应用小组合作学习的探讨 [J].教学参考，2018（2）：8-10.
[2]张晓霞.初中数学教学中提升学生核心素养的策略 [J].西部素质教育，2019（4）：15-16.