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【摘 要】乐玩课程是广州市番禺区沙湾中心小学构建的特色校本课程。在课程实施中，学校鼓励家长走进乐玩课程，成为学校特色课程的开发者、实施者、管理者。但在实践中，家长参与乐玩课程仍存在一定的问题。文章即从家长参与乐玩课程的现状出发，提出了提升家长参与乐玩课程实施成效的对策。
【关键词】综合实践课程；乐玩课程；课程实施；家长参与
乐玩课程，是沙湾中心小学基于综合实践活动课程理念，于2016年9月构建的校本课程，目的在于让学生在玩中学、玩中乐、玩中悟，培养学生的动手制作、实践创新、语言表达等能力。家长参与，指的是家长走进学校乐玩课程，承担课程项目设计任务及担任上课主教或助教，成为学校特色课程的开发者、实施者、管理者。本文结合调查，探究家长参与学校乐玩课程建设存在的问题及其对策。
一、家长参与乐玩课程的现状分析
为了解家长参与乐玩课程的实施情况，学校面向担任乐玩课程的家长主教、助教做了一次网上调查。参与本次调查的人数共计40人，占参与学校乐玩课程主教和助教人数的82%。
（一）家长参与积极性高，但参与面有待扩大
有82.5%的家长认为自己非常了解乐玩课程的宗旨，100%的家长认为非常有必要参与乐玩课程的建设。其中，有37.5%的家长参与了全学期的乐玩课程。有60%的家长认为个人能力原因影响了家长参与乐玩课程的积极性，有20%的家长认为时间太长的因素影响了家长参与的积极性。有75%的家长认为课程主教与助教人数配备足够。有72.5%以上的家长认为激励家长参与乐玩课程的因素主要是为孩子树立榜样、增进家校关系以及培养孩子的技能。
从以上数据来看，绝大部分家长认同学校开设乐玩课程的宗旨，并认同家长参与对乐玩课程有较大的促进作用；学校仍然需要多渠道激励更多家长参与，同时扩大家长的参与面。
（二）家长准备充分，但课程设计能力有待提升
从家长参与乐玩课程的准备工作来看，有95%的家长重视做好课程规划，有70%的家长在备课等准备工作上花费3小时以上。在课程内容安排上，有50%的家长认为自己负责的课程中每一节课之间是独立关系，有25%的家长认为它们是并列关系。
以上数据反映，家长乐于参与乐玩课程，并坚持做好各方面的准备工作。但在课程规划，特别是课程内容安排上，没有重视循序渐进原则。
（三）家长重视教学环节，但时间分配不合理
家长在80分钟的教学过程中，安排学生动手操作时间在40分钟以上的占47.5%，30～40分钟的占45%，20分钟以下的占7.5%。遇到有学生不会动手做时，有75%的家长选择“指导他自己动手做”，有20%的家长选择“手把手地教他完成”。97.5%的家长重视通过合作学习、创造性学习，落实教学任务，提升学生的综合能力。有92.5%家长会安排4分钟以上的时间让学生在课堂上交流成果或经验。
以上数据反映，家长能落实乐玩课程的教学环节，也采取了合作学习、创造性学习等形式，成果分享安排合理。但在80分钟的课堂上，学生动手制作的时间只有50%左右，这将导致课程目标较难实现。
（四）家长采取多元评价，但动手能力有待提升
有87.5%的家长更加重视评价学生的课堂表现。有55%的家长非常满意学生制作的作品，有45%的家长表示满意。只有5%的家长认为学生学习乐玩课程后完全具有动手能力，而认为基本具备动手能力的有90%。
从以上数据来看，家长已经采取了多元评价的方式落实乐玩课程的评价，特别是重视过程性评价。但大多数学生只是初步掌握技能，课后强化训练较少。
（五）家长认同课程价值，但課程管理有待加强
有57.5%以上的家长认为学校需要继续完善家长激励制度、家长与学校的沟通制度、家长培训制度。有52.5%以上的家长认为学校需要为家长教师提供课程设计、教学方法、学生管理方面的课程培训，有72.5%的家长认为家长委员会在提升家长参与乐玩课程方面需做好激励家长参与、加强与学校沟通，有45%以上的家长认为需要定期召开总结会、落实制度管理。
以上数据反映，家长认为学校及家长委员会有必要建立家长参与乐玩课程的激励制度、管理制度，形成一定的群体效应；定期组织家长教师开展课程教学培训，提升家长教师的课程意识和课程实施的水平。
二、提升家长参与乐玩课程实施成效的对策
（一）建立责任制度，做到分工明确责任到位
学校要建立乐玩课程的三位一体的课程管理制度，管理分工明确责任到人，细化各个管理环节。一是学校乐玩课程管理责任人制度。负责做好课程常规管理，包括项目设置、学生抢课、教师培训、课程成果等管理。二是家长委员会乐玩课程管理责任人制度。负责发动家长参与，协调主教与助教安排，定期组织交流会及团队亲子活动。三是家长教师课程项目责任人制度。负责课程设计、组织实施、课程评价、档案资料等管理。
（二）建立激励制度，做到凝聚团队树立形象
一是要广泛宣传发动。利用家长会、微信公众平台等，加大宣传乐玩课程实施成效的力度。二是鼓励学生带动家长参与乐玩课程，发动家长为孩子树立榜样而参与学校课程建设。三是建立家长参与乐玩课程激励制度，通过和美家长评选等途径，提升家长的参与积极性。四是形成乐玩课程家长团队氛围，鼓励乐玩课程家长组织亲子活动，提升团队凝聚力。
（三）建立培训制度，做到提升理念合理安排
一是学期初召开课程设计研讨会，让家长知道如何设计课程实施目标，要遵循哪些原则设计课程内容。二是召开教学案例研讨会。通过教学录像案例，让家长教师知道乐玩课程有哪些教学环节，如何安排教学时间。三是教学方法培训。学习使用微课等形式的教学手段和方法，提升课堂教学实效。
（四）建立交流制度，做到相互促进取长补短
负责课程主教与助教人数众多，更换频繁，且日常交流少，会造成课程管理脱节。因此，要建立家长教师交流制度，做到衔接无间，取长补短。一是建立两个大小队伍的交流制度，同一项目家长团队和不同项目家长团队都要分别定期召开交流会。二是交流会要定主题、定主讲人。如举办学生管理心得分享会、教学评价管理心得分享会等。三是做好课程管理衔接交流。通过网络等有效沟通渠道，讨论项目课程在管理和教学中存在的阶段性问题。做到互相有衔接，避免教学管理断层的问题。四是定期相互走访、听课交流。教学交流是专业水平成长的有效途径。
综上所述，家长教师参与热情高，责任心强，课程项目有吸引力、有成效。但学校还需要不断完善三级管理机制，提升落实责任人管理制度，提升责任意识；建立家长参与激励制度，促进课程可持续发展；建立家长教师培训制度，提升家长教师的课程意识；建立树立两个团队的交流制度，相互促进取长补短。
【关键词】综合实践课程；乐玩课程；课程实施；家长参与
乐玩课程，是沙湾中心小学基于综合实践活动课程理念，于2016年9月构建的校本课程，目的在于让学生在玩中学、玩中乐、玩中悟，培养学生的动手制作、实践创新、语言表达等能力。家长参与，指的是家长走进学校乐玩课程，承担课程项目设计任务及担任上课主教或助教，成为学校特色课程的开发者、实施者、管理者。本文结合调查，探究家长参与学校乐玩课程建设存在的问题及其对策。
一、家长参与乐玩课程的现状分析
为了解家长参与乐玩课程的实施情况，学校面向担任乐玩课程的家长主教、助教做了一次网上调查。参与本次调查的人数共计40人，占参与学校乐玩课程主教和助教人数的82%。
（一）家长参与积极性高，但参与面有待扩大
有82.5%的家长认为自己非常了解乐玩课程的宗旨，100%的家长认为非常有必要参与乐玩课程的建设。其中，有37.5%的家长参与了全学期的乐玩课程。有60%的家长认为个人能力原因影响了家长参与乐玩课程的积极性，有20%的家长认为时间太长的因素影响了家长参与的积极性。有75%的家长认为课程主教与助教人数配备足够。有72.5%以上的家长认为激励家长参与乐玩课程的因素主要是为孩子树立榜样、增进家校关系以及培养孩子的技能。
从以上数据来看，绝大部分家长认同学校开设乐玩课程的宗旨，并认同家长参与对乐玩课程有较大的促进作用；学校仍然需要多渠道激励更多家长参与，同时扩大家长的参与面。
（二）家长准备充分，但课程设计能力有待提升
从家长参与乐玩课程的准备工作来看，有95%的家长重视做好课程规划，有70%的家长在备课等准备工作上花费3小时以上。在课程内容安排上，有50%的家长认为自己负责的课程中每一节课之间是独立关系，有25%的家长认为它们是并列关系。
以上数据反映，家长乐于参与乐玩课程，并坚持做好各方面的准备工作。但在课程规划，特别是课程内容安排上，没有重视循序渐进原则。
（三）家长重视教学环节，但时间分配不合理
家长在80分钟的教学过程中，安排学生动手操作时间在40分钟以上的占47.5%，30～40分钟的占45%，20分钟以下的占7.5%。遇到有学生不会动手做时，有75%的家长选择“指导他自己动手做”，有20%的家长选择“手把手地教他完成”。97.5%的家长重视通过合作学习、创造性学习，落实教学任务，提升学生的综合能力。有92.5%家长会安排4分钟以上的时间让学生在课堂上交流成果或经验。
以上数据反映，家长能落实乐玩课程的教学环节，也采取了合作学习、创造性学习等形式，成果分享安排合理。但在80分钟的课堂上，学生动手制作的时间只有50%左右，这将导致课程目标较难实现。
（四）家长采取多元评价，但动手能力有待提升
有87.5%的家长更加重视评价学生的课堂表现。有55%的家长非常满意学生制作的作品，有45%的家长表示满意。只有5%的家长认为学生学习乐玩课程后完全具有动手能力，而认为基本具备动手能力的有90%。
从以上数据来看，家长已经采取了多元评价的方式落实乐玩课程的评价，特别是重视过程性评价。但大多数学生只是初步掌握技能，课后强化训练较少。
（五）家长认同课程价值，但課程管理有待加强
有57.5%以上的家长认为学校需要继续完善家长激励制度、家长与学校的沟通制度、家长培训制度。有52.5%以上的家长认为学校需要为家长教师提供课程设计、教学方法、学生管理方面的课程培训，有72.5%的家长认为家长委员会在提升家长参与乐玩课程方面需做好激励家长参与、加强与学校沟通，有45%以上的家长认为需要定期召开总结会、落实制度管理。
以上数据反映，家长认为学校及家长委员会有必要建立家长参与乐玩课程的激励制度、管理制度，形成一定的群体效应；定期组织家长教师开展课程教学培训，提升家长教师的课程意识和课程实施的水平。
二、提升家长参与乐玩课程实施成效的对策
（一）建立责任制度，做到分工明确责任到位
学校要建立乐玩课程的三位一体的课程管理制度，管理分工明确责任到人，细化各个管理环节。一是学校乐玩课程管理责任人制度。负责做好课程常规管理，包括项目设置、学生抢课、教师培训、课程成果等管理。二是家长委员会乐玩课程管理责任人制度。负责发动家长参与，协调主教与助教安排，定期组织交流会及团队亲子活动。三是家长教师课程项目责任人制度。负责课程设计、组织实施、课程评价、档案资料等管理。
（二）建立激励制度，做到凝聚团队树立形象
一是要广泛宣传发动。利用家长会、微信公众平台等，加大宣传乐玩课程实施成效的力度。二是鼓励学生带动家长参与乐玩课程，发动家长为孩子树立榜样而参与学校课程建设。三是建立家长参与乐玩课程激励制度，通过和美家长评选等途径，提升家长的参与积极性。四是形成乐玩课程家长团队氛围，鼓励乐玩课程家长组织亲子活动，提升团队凝聚力。
（三）建立培训制度，做到提升理念合理安排
一是学期初召开课程设计研讨会，让家长知道如何设计课程实施目标，要遵循哪些原则设计课程内容。二是召开教学案例研讨会。通过教学录像案例，让家长教师知道乐玩课程有哪些教学环节，如何安排教学时间。三是教学方法培训。学习使用微课等形式的教学手段和方法，提升课堂教学实效。
（四）建立交流制度，做到相互促进取长补短
负责课程主教与助教人数众多，更换频繁，且日常交流少，会造成课程管理脱节。因此，要建立家长教师交流制度，做到衔接无间，取长补短。一是建立两个大小队伍的交流制度，同一项目家长团队和不同项目家长团队都要分别定期召开交流会。二是交流会要定主题、定主讲人。如举办学生管理心得分享会、教学评价管理心得分享会等。三是做好课程管理衔接交流。通过网络等有效沟通渠道，讨论项目课程在管理和教学中存在的阶段性问题。做到互相有衔接，避免教学管理断层的问题。四是定期相互走访、听课交流。教学交流是专业水平成长的有效途径。
综上所述，家长教师参与热情高，责任心强，课程项目有吸引力、有成效。但学校还需要不断完善三级管理机制，提升落实责任人管理制度，提升责任意识；建立家长参与激励制度，促进课程可持续发展；建立家长教师培训制度，提升家长教师的课程意识；建立树立两个团队的交流制度，相互促进取长补短。