[摘要]“书读百遍，其义自见”，教师在语文教学中，高度重视学生朗读训练，发挥朗读对理解课文内容，陶冶情操的作用。朗读有利于学生记忆语言，提高口头表达能力，培养语感。掌握朗读的方法，达到提高学生素质和综合能力的目的。
　　[关键词]朗读；重要性；方法；掌握
　　朗读是语文教学的重要任务，是传统教学的法宝，也是我国几千年传统的语文学习方法。“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，由此可见朗读的重要性，所以，我们在语文教学中，要高度重视朗读，发挥朗读对理解语文内容、陶冶情操的作用。正确、流利、有感情的朗读，在语文教学中有着不可低估的作用：
　　一、朗读有利于理解文章的内容。朗读也就是有声语言——普通话表情达意的再现作品内容。从而加深学生对作品的理解。
　　二、朗读有利于输入信息记忆语言。朗读是眼、脑、口、耳器官并用的学习活动，对读过的语句加深印象，有利于长期记忆。
　　三、朗读有利于提高口头表达能力。教材中所选文章都是文质兼美的典范文章，通过朗读，优美的语言、典型的事例、内容的生动充实，都会潜移默化地影响学生，从而培养和增强学生的口头表达能力。
　　四、朗读有利于培养语感，掌握和使用规范的语言。
　　朗读在语文教学中是至关重要的，作用巨大，在教学中老师要牢牢抓住朗读这一重要环节。那么如何指导学生朗读呢？
　　1、朗读时要注意语气、停顿和感情。教师要多朗读示范，可采用录音和范读。让学生从中学习朗读文章的语气（感叹、请求、命令、陈述、设问、反问等语气）、词与词之间的停顿、句与句之间的停顿、段落之间的停顿，让学生领悟作品的思想感情和作者对文章所涉及的人物的情感，从而达到理解文章主题的目的。
　　2、朗读要注意有目的性。朗读要有明确的目的，教师布置朗读应提出明确的要求：如掌握生字，理解问题，找出关键的词语（中心句、过渡句、主旨句等）。体会文章语言风格、句式特点等，要求学生带着问题去读书，去思考，把“读与想”结合起来。我教《背影》一课时，朗读时我给学生提出了这样要求：①朗读注重语气、停顿。②边读边划出生字，读后，自查字典弄清生字音、形、义。③读准字音，不添、删字，不唱读，不重复。④读后说出文章的主人公和中心事件。读完后，我又亲自检查学生的朗读，并做小结，多褒少贬。通过这样有的放矢的朗读，久而久之，学生养成了良好的朗读习惯，随便那一篇文，也会无师自通，获益匪浅。
　　3、根据不同文体特点，调整朗读目标。文体不同，朗读的重点、目标有所不同。（1）读记叙文，首先要弄清记叙的要素、记叙的顺序、语言的结构等特点，体会作者的思想感情，把握重点句研读，进而达到对课文内容的把握。如《回忆我的母亲》，作者以“她勤劳一生”为线索，按照时间顺序，精选了看来十分平凡、实则非常典型的事，如煮饭、种田、喂猪、养蚕、挑水、和气待人、救济穷人、严教子女等小事，赞颂了母亲的优秀品德。概述了母亲给我教育和影响，表达作者报答母亲深恩的决心。这是朗读本文首先要弄清的问题。从结构上看，文章首尾照应，引导学生仔细朗读首尾部分。从语言风格上看，语言十分朴素、简洁。“但我献身民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望。”，一个“竟”字朴素无华，却蕴含着作者无尽的遗憾，真是语不惊人情感人。这些都需要学生反复朗读，否则是不能体会理解的。（2）读说明文，要求学生把握说明对象的特征，弄清说明的顺序，掌握说明方法。理解说明语言的准确性和科学性，并从中获得各种知识（3）读议论文，首先朗读时注意与记叙文相比较，体会议论与记叙两种语言表达方式的不同，进而明确议论文的结构，掌握它的论证方法，体会议论语言的逻辑性强、概括性强等特点。（4）读诗歌、抒情散文，要反复诵读，有感情地朗读，在诵读的基础上加深理解，熟读成诵，记住那优美、精炼、富有感染力的语言。这样体会文章的语言美、音乐美和形象美。（5）文言文的朗读，指导学生句读正确，停顿合理。这样才能进一步读懂大意，能参看注释翻译的句子，掌握通假字，通过反复诵读，以达到背诵默写的能力。
　　朗读对学生学习语文极为重要，老师要积极引导学生朗读，通过朗读，来记忆理解课文内容，体会感情，进而达到提高学生素质和能力的目的。