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国家鼓励城乡各类学校能够利用本土多种资源，构建适合本地和本校发展的课程，这是作为地方课程的开发与利用提供契机。学生对周围世界一直充满好奇心与求知欲，也热衷于实践研究，但除了课堂教学上的探究活动外，学生平时很少有实践探究的机会，特别是植物的生长变化、生长条件等的探究，感受植物神奇的生长，享受植物成长的喜悦和快乐。这是需要一个长期的、丰富的系列探究活动，才能进一步提高学生对相关概念的获取与整合，架构起一个长期、有效的知识结构。所以学校以“一米植物园”作为校园实践基地的开发和研究，进一步构建学校一米植物园的地方课程体系。