地方课程开发相关论文
国家鼓励城乡各类学校能够利用本土多种资源，构建适合本地和本校发展的课程，这是作为地方课程的开发与利用提供契机。学生对周围世界......
长期以来，我国一直是国家课程占主导地位。实行中央集权的课程管理体制，全国各地，无论是汉族地区还是少数民族地区都实行统一的教学计......
新一轮课程改革,正在紧张而有序地展开.西部作为经济欠发达地区,课程改革与地方课程、校本课程建设起步较晚,力度较小,所以进展缓......
“多元一体教育”理论指导下的少数民族地区基础教育地方课程开发彰显着教育公平的价值取向，地方课程的开发追求教育过程平等、教育......
《基础教育课程改革纲要(试行)》提出,要建立国家、地方和学校三级课程的管理体制,确立地方课程的合法席位,对地方增权赋能,这对具......
在地方课程开发中存在着不少误区，阻碍了我国基础教育新课程改革的顺利推进。其中，盲目突出地方特色、强调保护地方文化的做法导源于......
教师作为课程改革的最终实践者和推动者，其自身素质对于推进课程改革有重要意义。地方课程开发具有服务地方经济发展、弘扬地方文化......
我国民族教育既要放眼全球多元文化教育,也要着眼中华民族多元一体教育框架。民族地区学前教育地方课程开发,目的在于挖掘学前儿童......
青海民族地区藏族、撒拉族、土族等民族民间舞蹈地方课程的开发,首先要使受教育者了解青海民族民间舞蹈文化的内涵,规范舞蹈技术训......
“民族传统文化”地方课程的开发对于民族文化的传承和发展、学校文化建设和学生身心发展都具有重要意义。“回族传统道德教育”地......
现如今我国地域幅员辽阔,各地区文化都独具特色,对于美术课程来讲,有着十分丰富的课程资源,例如山西芮城的“永乐宫”壁画就是一个......
加强优秀传统文化教育,是培育和践行社会主义核心价值观、落实立德树人根本任务的重要基础。要坚持多种形式,多措并举,而开发和实......
<正>地方性知识是地方人实践智慧的结晶,它有效的解决了地方人面临的自然环境和人文环境中存在的问题。地方性知识融入地方人的生......
<正>高校思想政治理论课作为培养高素质人才的重要渠道,在全国高校课程改革进程中占据重要地位。而开发地方资源以发挥地方高校思......
创新是人类社会发展的不竭动力,教育文化领域更是如此。西藏非物质文化遗产的教育化探索不仅对西藏非遗的传承保护具有深远意义,而......
“课程”一词在我国始见于唐、宋年间。“课”指课业．就是现在所说的教育内容之意；“程”有程度、程序、进程的意思。“课程”就是课......
<正>21世纪初进行的新一轮基础教育课程改革明确提出"要改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程......
<正>一、农村基础教育中地方课程开发的意义与现状1.地方课程开发含义为适应新世纪基础教育改革和发展的需要,从2001年开始,全国开......
在地方课程的实际开发中存在不少误区,阻碍了我国基础教育课程改革的顺利推进。这些误区的存在往往导源于人们对地方课程开发的种......
本文分析地方课程资源及其构成要素，介绍当前地方课程资源开发模式，吸收优秀理论成果，构建苗侗民族地区数学课程资源开发的新模式，为该......
<正> 一、历史渊源 19世纪前,美国中小学课程延续着一贯的传统。小学课程以读、写、算(3R’S)和宗教内容为核心,而与生活相关、全......
地方性知识是地方课程开发的知识论前提,澄清其能指与所指有利于地方课程价值的充分实现并提高课程开发主体的内在积极性,变依托外......
<正>一、幼儿教育地方课程开发:一个不应被忽视的问题基础教育课程改革是当前基础教育领域中最为重要的事情,本世纪初开始推行的这......
<正>一、概念解析对地方课程的理解主要受制于对课程的理解和对地方的理解。课程是一个非常复杂的概念。人们对课程的理解常取决于......
20世纪60年代以来,与“共通性知识”相对的“地方性知识”概念由人类学扩展到文化学甚至哲学领域。用这一概念来反思地方课程开发......
地方课程的开发促使了课程权力的合理转换与分配,提升了地方的文化品味,对有效发挥地方课程资源的作用和培养地方性人才有重要的意......
民间文化作为一种基因文化,是先辈们智慧的结晶,是人类历史文明的珍贵遗存,是延续民族根脉不可替代的教育资源。对于民间文化资源......
《萨迦格言》是我国藏民族的传统文化经典,也是中华民族的宝贵精神财富。在对青少年进行学会学习,学会做事,学会共同生活和学会生......
<正>一、地方课程资源的内涵及其特点(一)地方课程资源的内涵1.课程资源的含义钟启泉、崔允都、张华主编的《为了中华民族的复兴, ......
<正>课程改革是深化教育改革的关键,《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称(《纲要》)提出了“实行国家、地方、学校三级课程管......
随着新一轮基础教育课程改革的深入以及三级课程管理政策的实施,对地方课程的研究已日益成为人们关注的重点。由于地方课程的研究......
地方性知识倡导的是地方文化差异性及社会科学的本土化。地方性是地方课程的内在规定性,表明为一种立场和态度。地方性知识理念和......
多元文化教育是少数民族地区基础教育课程改革的重要内容之一,地方课程是少数民族地区实施多元文化教育的重要载体,是安顿各民族文......
随着基础教育新课改的深入，地方课程与校本课程进入了教育理论与教育实践工作者的视野。论文在弄清楚地方性知识、国防教育、课程与......
地方课程开发受制于文化资本,文化资本在地方课程开发中具有基础性影响。文化资本作为地方课程开发的背景制约着其内容,地方课程作......
苗族古歌是苗族人自己建构的地方性知识,反映了苗族先民对人类自身、自然、社会及其相互关系问题的探究和基本认识,其传承能增强族......
<正>一、问题的提出课程是支撑学校教育教学的基础。现代教育的显著特点之一是高效,高效的背后存在一明显的悖论,即课时有限而课程......
地方性文化是指在一定的自然区域内形成的特有文化。地方课程作为基础教育课程的组成部分，是我国新一轮课程改革的重点和新点。地方......
1.地方课程资源开发对课程教学的意义维吾尔族主要聚居在我国新疆维吾尔自治区,新疆地域辽阔但是人口相对比较稀少,在我国属于经济......
2001年9月,石景山区成为北京市义务教育阶段首批课程教材改革试验区,率先进入新课程,至今已经完成了一轮实验。作为一线的实践者、......
