三级课程相关论文
义务教育阶段的三级课程属于课程建设范畴，它们因课程建设主体的不同而不同，并非三级管理主体各管一块。不同建设主体对课程的期待有......
课程是育人的核心与关键。南京晓庄学院附属小学在"生活·实践"教育视域下,结合中国学生发展核心素养的相关内容,围绕学校的培养......
学校秉承“为学生而改变”的理念，构建育人体系，通过六大育人途径提升德育工作的针对性和实效性，培养全面而个性发展的阳光智慧学子。......
基础教育课程改革的实质是改变课程体系的存在形态,改革课程内容的学科属性,回归课程建设的知识本真,皈依课程的人本属性。行动是......
十多年来，我国基础教育课程改革获得了长足的进步。但在基础一线中小学教师层面，特别是农村中小学教师层面，学校三级课程的整体规划与......
新一轮的教育课程改革颁布了高中課程的课程标准，下面笔者立足于新课程改革对高中物理教师教学的新要求，就高中物理教学谈谈体会。 ......
2001年《基础教育课程改革纲要》规定实行“国家、地方、学校三级课程管理”标志着三级课程政策的正式出台。三级课程政策符合世界......
随着国家对学校阳光体育运动的推行，中小学校的阳光体育活动以其独特性和活跃性的特点成为了现代学校让学生欢悦的课间活动。目前乒......
作为第一批实施社会大课堂课程的实验校,我们在课程推进的过程中,经过实践摸索,有效整合了国家课程、地方课程和校本课程三级课程......
在新课改理念的指导下，门头沟区教委按照区政府首都生态涵养发展区和西部综合服务中心的区域发展定位要求，全面实施区域教育规划，围绕......
在学校特色发展规划中，我校确定了“以课程建设为路径，做润泽生命的教育”发展战略，通过创造性地设计、编制、开发、实施三级课程，从学......
在课程改革不断深化的今天，北京市顺义区李桥中心小学校秉承“为每一位学生的终身发展服务”的办学理念，以“引进与自我开发相结合，教......
基础教育课程改革的实质是改变课程体系的存在形态，改革课程内容的学科属性，回归课程建设的知识本真，皈依课程的人本属性。行动是有意......
我校自建校开始就在传承景山学校办学思想的基础上，构建适于本校、适于时代的课程体系框架，经过几年来的探索和实践，在课程建构方面初......
2013年，北京四中初中的课程改革进入到了第四阶段——改革优化阶段。同年，北京市开启了遨游计划实验项目，学校作为项目校，开始了“以多......
教育部基础教育课程改革纲要明确提出，要建立国家、地方和学校三级课程管理体系，加强地方课程建设，共同促进学生科学与人文素养、创新......
自国家实施基础教育课程改革、推行“三级课程”体系以来，至今已14个年头了。十余年来，一些学校在校本课程开发方面做了很多有益的探......
课程只有服务于学生，才能实现教育的最终目标——立人。在三级课程的管理实践中，宜昌市葛洲坝实验小学将“学生获得”凸显为最根本的......
实行国家课程、地方课程和校本课程三级管理模式,标志着我国课程改革进入了一个新的阶段。校本课程作为“三级课程”的有机组成部......
