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摘 要：微课是一种新生事物，是随着时代发展应用而生的。微课在初中语文教学中有什么应用价值呢？这是一个值得研究的话题。因为传统的语文课堂主要以阅读和写作训练为主，很难直观地看到课文所表达的内容，微课就解决了这一弊端，它将对初中语文课堂教学有着非常重要的帮助作用。本文拟对初中语文教学中微课的运用做一点探讨，意在给今后的语文教学带来帮助。
关键词：初中语文;微课;应用
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（（2020）02-0016-01
微课近几年来才出现，是一种新生事物。它的特点是精准、有效。就是说在较短的时间集中讲解一个知识点。这种教学方式节时、高效，适合学生的学习。如果能将它合理应用于初中语文教学中，能够满足学生的个性化学习需求，学生可以根据自己的学习需要，针对自己有疑惑的地方，有的放矢，专心学习，这样，有助于学生学习效率的提升。
1.要严格遵循微课设计原则设计微课
微课设计不能随随便便，要严格按照微课设计原则来设计微课。微课设计的原则一般有三种，即完整性原则、规范性原则和系统性原则。首先，是完整性原则。我们在设计微课的时候，不能像传统的课堂设计那样，一节课设计一部分内容，而要注意它的完整性。因为一节微课的时间较短，且从形式上来看，相对自由灵活，但是一定要拥有完整的内容，包括教学的目标、内容、过程、情境和评价等诸多方面的环节，只有这样，才能将微课的作用很好地发挥出来。其次，是规范性原则。按照常规，微课用时大都在10分钟左右，要在较短的时间内把某个知识点详细地传授给学生，这就对教师的语言有了较高的要求。所以，教师必须按照事先充分准备了的规范、标准、有序的语言来录制微课，教师的语言除了讲述知识外，还要对学生的思维进行启发，让学生在看微课的时候，边听老师讲解，边受到启发，边深入思考。最后，是系统性原则。教师在制作微课前，就要对知识进行系统的归类，要考虑到知识之间的联系，在具体制作微课的时候，就要按照事先设计好的程序进行，把各个知识点都考虑到。微课既是对一个个知识点的讲解，又是对这一类知识的归类，使各个微课之间相互联系，将上下、层知识模块联系起来，从而促进学生的系统性学习，有利于学生构建知识体系。
2.要创设教学情境激发学生学习兴趣
微课具有生动性和形象性，在初中语文的课堂教学中，教师需要结合课程内容，恰当利用微课创设妙趣横生的教学情境，将学生的学习积极性充分调动起来，以便激发出学生的学习兴趣。这种利用微课激发学生兴趣的方法，真的为学生进一步学习提供了很大的帮助。因为，一个人不管做什么事，都在于兴趣，假如没有兴趣，常常事倍功半，吃力不讨好;相反，一旦产生了兴趣，那就会收到意想不到的效果。学习也一样，利用微课创设的教学情境来激发出学生的学习兴趣后，教师再顺势而教，教学效果一定会很好。
例如，在部编新人教版八年级语文上册第一课《消息二则（我三十万大军胜利南渡长江）、（人民解放军百萬大军横渡长江）》一文的教学过程中，大部分学生都没有实地看过长江，没有亲身经历过战争，对当时人民解放军横渡长江的场面想象不到。针对这种情况，我借助微课视频，将人民解放军渡江的壮观景象播放出来，营造了真实的教学情境，学生一下子情绪激昂，带着极大的好奇心去学习课文，自然收到了很好的教学效果。
3.要合理设计教学内容让学生有饭吃
微课的内容设计一定要合理。也就是说一节微课就要解决一个问题，一节微课所设计的内容不能太多、不能太难;所展示的图片和视频也要与课文紧密相连，要明确展示图片和视频的目的就是为了帮助学生更加直观地认识所要学习的内容。这样的微课才是恰当的，才能让学生觉得有意义、有价值。例如，在设计部编新人教版八年级语文上册第十八课《苏州园林》一文的微课时，想到我们本地的学生对南方的园林不甚了解，觉得下载一段有关《红楼梦》中大观园的视频，肯定会对学生学习课文有所帮助，因为《红楼梦》中的大观园就是在苏州园林拍摄的，让学生对园林有着直观感受，这样设计的内容非常恰当，有助于学生进一步学习课文，接下去的教学活动就能顺利地进行。
4.要紧密联系现实生活让学生有话说
在制作微课时，要紧密联系现实生活，增强学生的学习兴趣。例如，在初中的教学实践中，我发现学生的写作能力差，主要是学生对写作不感兴趣。我在制作写作微课时，为了增加学生写作的生动性和丰富性，把写作和现实生活结合起来。如，以“孝顺”为题材的写作，可以借助微课，播放有关孝顺方面的事例，还可以播放有关孝顺方面的公益广告，让学生通过这些事例和广告产生共鸣，从而激发起写作的欲望。这样学生就会联系自己的实际，想到自己对父母、对长辈的态度，以前是怎样的，哪些地方还做的不对，今后应该在哪些方面需要加强。这样学生结合自己的经历，自然就有话可说了。
以上是针对在初中语文教学中如何运用微课而谈的自己的见解。在初中语文教学中应用微课有着很多好处，诸如激发学生兴趣，提升学生学习的能力。在具体的教学实践当中，我们要依照微课的设计原则，恰当应用微课，使平时的知识难点得到解决，使知识系统化，让学生的学习能力得到提升，从而提升初中语文教学的质量。
参考文献
[1]赵倩.探究初中语文课堂教学中微课的运用[J].新课程（中），2018（02）：121-121
[2]徐正安.中学语文作文微课策略研究[J].教师，2018（15）
关键词：初中语文;微课;应用
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（（2020）02-0016-01
微课近几年来才出现，是一种新生事物。它的特点是精准、有效。就是说在较短的时间集中讲解一个知识点。这种教学方式节时、高效，适合学生的学习。如果能将它合理应用于初中语文教学中，能够满足学生的个性化学习需求，学生可以根据自己的学习需要，针对自己有疑惑的地方，有的放矢，专心学习，这样，有助于学生学习效率的提升。
1.要严格遵循微课设计原则设计微课
微课设计不能随随便便，要严格按照微课设计原则来设计微课。微课设计的原则一般有三种，即完整性原则、规范性原则和系统性原则。首先，是完整性原则。我们在设计微课的时候，不能像传统的课堂设计那样，一节课设计一部分内容，而要注意它的完整性。因为一节微课的时间较短，且从形式上来看，相对自由灵活，但是一定要拥有完整的内容，包括教学的目标、内容、过程、情境和评价等诸多方面的环节，只有这样，才能将微课的作用很好地发挥出来。其次，是规范性原则。按照常规，微课用时大都在10分钟左右，要在较短的时间内把某个知识点详细地传授给学生，这就对教师的语言有了较高的要求。所以，教师必须按照事先充分准备了的规范、标准、有序的语言来录制微课，教师的语言除了讲述知识外，还要对学生的思维进行启发，让学生在看微课的时候，边听老师讲解，边受到启发，边深入思考。最后，是系统性原则。教师在制作微课前，就要对知识进行系统的归类，要考虑到知识之间的联系，在具体制作微课的时候，就要按照事先设计好的程序进行，把各个知识点都考虑到。微课既是对一个个知识点的讲解，又是对这一类知识的归类，使各个微课之间相互联系，将上下、层知识模块联系起来，从而促进学生的系统性学习，有利于学生构建知识体系。
2.要创设教学情境激发学生学习兴趣
微课具有生动性和形象性，在初中语文的课堂教学中，教师需要结合课程内容，恰当利用微课创设妙趣横生的教学情境，将学生的学习积极性充分调动起来，以便激发出学生的学习兴趣。这种利用微课激发学生兴趣的方法，真的为学生进一步学习提供了很大的帮助。因为，一个人不管做什么事，都在于兴趣，假如没有兴趣，常常事倍功半，吃力不讨好;相反，一旦产生了兴趣，那就会收到意想不到的效果。学习也一样，利用微课创设的教学情境来激发出学生的学习兴趣后，教师再顺势而教，教学效果一定会很好。
例如，在部编新人教版八年级语文上册第一课《消息二则（我三十万大军胜利南渡长江）、（人民解放军百萬大军横渡长江）》一文的教学过程中，大部分学生都没有实地看过长江，没有亲身经历过战争，对当时人民解放军横渡长江的场面想象不到。针对这种情况，我借助微课视频，将人民解放军渡江的壮观景象播放出来，营造了真实的教学情境，学生一下子情绪激昂，带着极大的好奇心去学习课文，自然收到了很好的教学效果。
3.要合理设计教学内容让学生有饭吃
微课的内容设计一定要合理。也就是说一节微课就要解决一个问题，一节微课所设计的内容不能太多、不能太难;所展示的图片和视频也要与课文紧密相连，要明确展示图片和视频的目的就是为了帮助学生更加直观地认识所要学习的内容。这样的微课才是恰当的，才能让学生觉得有意义、有价值。例如，在设计部编新人教版八年级语文上册第十八课《苏州园林》一文的微课时，想到我们本地的学生对南方的园林不甚了解，觉得下载一段有关《红楼梦》中大观园的视频，肯定会对学生学习课文有所帮助，因为《红楼梦》中的大观园就是在苏州园林拍摄的，让学生对园林有着直观感受，这样设计的内容非常恰当，有助于学生进一步学习课文，接下去的教学活动就能顺利地进行。
4.要紧密联系现实生活让学生有话说
在制作微课时，要紧密联系现实生活，增强学生的学习兴趣。例如，在初中的教学实践中，我发现学生的写作能力差，主要是学生对写作不感兴趣。我在制作写作微课时，为了增加学生写作的生动性和丰富性，把写作和现实生活结合起来。如，以“孝顺”为题材的写作，可以借助微课，播放有关孝顺方面的事例，还可以播放有关孝顺方面的公益广告，让学生通过这些事例和广告产生共鸣，从而激发起写作的欲望。这样学生就会联系自己的实际，想到自己对父母、对长辈的态度，以前是怎样的，哪些地方还做的不对，今后应该在哪些方面需要加强。这样学生结合自己的经历，自然就有话可说了。
以上是针对在初中语文教学中如何运用微课而谈的自己的见解。在初中语文教学中应用微课有着很多好处，诸如激发学生兴趣，提升学生学习的能力。在具体的教学实践当中，我们要依照微课的设计原则，恰当应用微课，使平时的知识难点得到解决，使知识系统化，让学生的学习能力得到提升，从而提升初中语文教学的质量。
参考文献
[1]赵倩.探究初中语文课堂教学中微课的运用[J].新课程（中），2018（02）：121-121
[2]徐正安.中学语文作文微课策略研究[J].教师，2018（15）