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摘要：在幼儿教育中，运用游戏教学法具有非常重要的现实意义，可以激发幼儿们浓厚的学习兴趣，使他们热情投入课堂活动，充分活跃思维意识。补充游戏教学的相关内容，使课堂互动的过程精彩纷呈，拉近师生间的距离，妥善解决教学形式化的问题，各项育人计划的具体执行就会变得异常顺利。幼儿教师必须针对游戏教学法的合理运用、运用途径等进行探索研究，结合幼儿实际的发展情况，更好地展开教学指导，必然打开素质教育的新局面。
关键词：幼儿教育;游戏教学法;运用分析;策略研究
引言：幼儿们刚刚接触知识，学习习惯尚未养成，学习能力、探究能力、实践能力等有待提高，需要幼儿教师为其提供优质的教学服务，充分满足他们的认知需求，并提升他们的认知水平。游戏教学法的运用优势较大，可变课堂教学的过程足够精彩，吸引所有孩子的注意力，教师善用多样化的指导方式，来为广大幼儿身心的健康成长、综合能力的不断发展提供强大助力，启蒙教育事业长远规划进程的加快指日可待。对此，笔者简单阐述了一些看法。
1、营造温馨的游戏环境
要做游戏很简单，做好游戏却很难。无法激发幼儿们浓厚的学习兴趣，调动他们主动参与的积极性，任何教学计划的实施都将变得阻力重重，更难取得最优化的教学效果。幼儿教育阶段的游戏教学需要很多方面的支持，其中，营造出温馨的游戏环境最为关键[1]。教师需要安排好游戏道具，讲解清楚游戏内容，使幼儿们明确游戏活动的目标，产生主动参与的兴趣。同时，教师还要把控整体节奏，听取孩子的意见调整教学方案的不合理之处，促使幼儿们在游戏过程中突破自我，不会产生抵触感、厌烦感等。安排简简单单的小任务，再给予孩子们语言的鼓励，循序渐进中挖掘他们的内在潜能，这样的教学实践才有意义。但是，光有语言的鼓励远远不够，部分幼儿可能缺乏游戏动力，教师还可以提供物质奖励，并以此为基础，教育孩子“学会分享”，增强他们的合作意识等。有了温馨的游戏环境，幼儿们自信地表现才能，真正突破自我、超越自我不过是个时间问题。
2、进行师生的合作游戏
作为一名幼儿教师，在幼儿教育过程中一定要和孩子们和平相处，不仅要做孩子们的好老师，还要和孩子们拉近关系，做孩子们的好朋友。教师要在教育孩子的过程中充分利用他们的心理特点，根据幼儿的特性和共性研究好的教育方法。在开展游戏教育的过程中，教师必须和幼儿一起玩游戏，才能拉近师生间的距离，也使教师更加深入的理解幼儿。比如，在“老鹰捉小鸡”的游戏教学中，母鸡是需要保护所有的小鸡不被老鹰捉的角色，最好由教师来扮演。母鸡刚好映衬了作为幼儿教师的我们需要保护每个孩子的角色一样，所以我们可以和幼儿一起玩耍，一起感受游戏快乐。教师也要给幼儿讲解游戏中所包含的道理，让他们在一次次游戏中学到人生哲理和更多知识。
3、合理改编与适时创新
幼儿教师在搜集和选择游戏过程中，将其原封不动、照抄照搬拿过来是不可取的，应进行后期的改编与创新[2]。幼儿教师在设置游戏内容的过程中，也应该对游戏进行一些新的改造，给予游戏一些新的生命力。对于游戏的改造，我们需删掉游戏不合理的环节或步骤，以及不适合这个年龄段孩子成长特征的复杂内容，可增添与幼儿现实生活紧密关联的一些内容。不是只加入了游戏在教学过程中，我们就做到了游戏与教育的相结合。真正做到游戏化教学，我们加入了幼儿该有的实际情况和教学的实际内容，只有这样我们才会体现到游戏化教学的作用，游戏对于教育过程中的效果。对于游戏的改编，教师可以运用多种多样的方法。在教学过程中，教师可以运用对单个游戏加入新的内容和玩法。也可以将几个合理的游戏巧妙地整合在一起。比如，在游戏化教学的实践中，我们可以把经常玩的几個游戏整合在一起。“抛纸球、石头剪刀布和跳格子”三个游戏有效地整合，教师则给出新的游戏规则。我们也可以把一个游戏改成另外一个新的游戏。通过原本旧的游戏可以拓展出一个新的游戏，这也是教师在幼儿教学过程中经常运用的一种方法—拓展法。这样做的好处是：切实维护了游戏的全面性、完整性。比如，经常带领幼儿做“我们都是木头人”的游戏，幼儿们十分热衷这款游戏，但是这个游戏的歌谣内容缺乏创新性，将干扰或影响着孩子们的创新发展。为了改善弊端现状，教师可以根据教学内容进行替换，从而达到寓教于乐、创新教学的效果。
4、开展科学的合理评价
游戏教学活动是一个组合名词，是以游戏为主要教学手段的教学活动。这种教学活动，需要最后的总结评价，尤其是在幼儿进行游戏活动结束后，对幼儿及时评价，可以让幼儿的学习体验获得一个升华。这种评价是针对当下游戏活动展开的，能够在游戏教学后及时的让幼儿进行反思，可以让幼儿建立起一种更加具象的思维，促进幼儿正确的认识自己[3]。当然针对一些较为害羞的幼儿，教师多多进行鼓励，可以让幼儿树立起自信心，积极地参与游戏活动。教师应当认识到正确的评价更加有助于幼儿的健康成长，游戏不仅是培养幼儿的自主学习能力的阵地同时是帮助教师塑造幼儿良好的情感世界的主要阵地。教师发挥游戏评价的作用更加可以帮助教师及时调整自身的教学中的不足之处，让教师认识到在对幼儿的游戏教学中一些不利的因素，更好地发挥游戏的教学作用。另外，教师要发挥幼儿的评价作用，往往有些教师认为幼儿年龄过小，不存在合理性的建议是错误的，这是教师忽视了幼儿的主观能动性，过多的强调教师的作用，教师在游戏整个过程中只是一个引导作用，辅助作用，不是主导，因此在游戏互动的最后也要发挥幼儿的自主评价，帮助幼儿更好的树立学习自信心。
结束语
总而言之，游戏教学作为幼儿教育教学的主要方法之一，既要在游戏中掌握安全第一的原则，还要融入幼儿的实际生活，发挥游戏教学法的功能优势，实现个性化教学、创新性实践的目的，不断增长幼儿们的能力水平。为了游戏而教学毫无意义，注重游戏教学法的合理运用至关重要。
参考文献：
[1]高鹏.幼儿教育的游戏化教学研究[J].读与写：电子版，2018（20）85-86.
[2]李春杰.浅谈幼儿教育教学实践中游戏教学法的应用价值[J].作文成功之路（下），2019（35）177-179.
[3]王悦.组织游戏活动培养幼儿学习能力的对策研究[J].科学大众（科学教育），2019（11）35-36.
（察雅县双语幼儿园（总园） 西藏昌都 854300）
关键词：幼儿教育;游戏教学法;运用分析;策略研究
引言：幼儿们刚刚接触知识，学习习惯尚未养成，学习能力、探究能力、实践能力等有待提高，需要幼儿教师为其提供优质的教学服务，充分满足他们的认知需求，并提升他们的认知水平。游戏教学法的运用优势较大，可变课堂教学的过程足够精彩，吸引所有孩子的注意力，教师善用多样化的指导方式，来为广大幼儿身心的健康成长、综合能力的不断发展提供强大助力，启蒙教育事业长远规划进程的加快指日可待。对此，笔者简单阐述了一些看法。
1、营造温馨的游戏环境
要做游戏很简单，做好游戏却很难。无法激发幼儿们浓厚的学习兴趣，调动他们主动参与的积极性，任何教学计划的实施都将变得阻力重重，更难取得最优化的教学效果。幼儿教育阶段的游戏教学需要很多方面的支持，其中，营造出温馨的游戏环境最为关键[1]。教师需要安排好游戏道具，讲解清楚游戏内容，使幼儿们明确游戏活动的目标，产生主动参与的兴趣。同时，教师还要把控整体节奏，听取孩子的意见调整教学方案的不合理之处，促使幼儿们在游戏过程中突破自我，不会产生抵触感、厌烦感等。安排简简单单的小任务，再给予孩子们语言的鼓励，循序渐进中挖掘他们的内在潜能，这样的教学实践才有意义。但是，光有语言的鼓励远远不够，部分幼儿可能缺乏游戏动力，教师还可以提供物质奖励，并以此为基础，教育孩子“学会分享”，增强他们的合作意识等。有了温馨的游戏环境，幼儿们自信地表现才能，真正突破自我、超越自我不过是个时间问题。
2、进行师生的合作游戏
作为一名幼儿教师，在幼儿教育过程中一定要和孩子们和平相处，不仅要做孩子们的好老师，还要和孩子们拉近关系，做孩子们的好朋友。教师要在教育孩子的过程中充分利用他们的心理特点，根据幼儿的特性和共性研究好的教育方法。在开展游戏教育的过程中，教师必须和幼儿一起玩游戏，才能拉近师生间的距离，也使教师更加深入的理解幼儿。比如，在“老鹰捉小鸡”的游戏教学中，母鸡是需要保护所有的小鸡不被老鹰捉的角色，最好由教师来扮演。母鸡刚好映衬了作为幼儿教师的我们需要保护每个孩子的角色一样，所以我们可以和幼儿一起玩耍，一起感受游戏快乐。教师也要给幼儿讲解游戏中所包含的道理，让他们在一次次游戏中学到人生哲理和更多知识。
3、合理改编与适时创新
幼儿教师在搜集和选择游戏过程中，将其原封不动、照抄照搬拿过来是不可取的，应进行后期的改编与创新[2]。幼儿教师在设置游戏内容的过程中，也应该对游戏进行一些新的改造，给予游戏一些新的生命力。对于游戏的改造，我们需删掉游戏不合理的环节或步骤，以及不适合这个年龄段孩子成长特征的复杂内容，可增添与幼儿现实生活紧密关联的一些内容。不是只加入了游戏在教学过程中，我们就做到了游戏与教育的相结合。真正做到游戏化教学，我们加入了幼儿该有的实际情况和教学的实际内容，只有这样我们才会体现到游戏化教学的作用，游戏对于教育过程中的效果。对于游戏的改编，教师可以运用多种多样的方法。在教学过程中，教师可以运用对单个游戏加入新的内容和玩法。也可以将几个合理的游戏巧妙地整合在一起。比如，在游戏化教学的实践中，我们可以把经常玩的几個游戏整合在一起。“抛纸球、石头剪刀布和跳格子”三个游戏有效地整合，教师则给出新的游戏规则。我们也可以把一个游戏改成另外一个新的游戏。通过原本旧的游戏可以拓展出一个新的游戏，这也是教师在幼儿教学过程中经常运用的一种方法—拓展法。这样做的好处是：切实维护了游戏的全面性、完整性。比如，经常带领幼儿做“我们都是木头人”的游戏，幼儿们十分热衷这款游戏，但是这个游戏的歌谣内容缺乏创新性，将干扰或影响着孩子们的创新发展。为了改善弊端现状，教师可以根据教学内容进行替换，从而达到寓教于乐、创新教学的效果。
4、开展科学的合理评价
游戏教学活动是一个组合名词，是以游戏为主要教学手段的教学活动。这种教学活动，需要最后的总结评价，尤其是在幼儿进行游戏活动结束后，对幼儿及时评价，可以让幼儿的学习体验获得一个升华。这种评价是针对当下游戏活动展开的，能够在游戏教学后及时的让幼儿进行反思，可以让幼儿建立起一种更加具象的思维，促进幼儿正确的认识自己[3]。当然针对一些较为害羞的幼儿，教师多多进行鼓励，可以让幼儿树立起自信心，积极地参与游戏活动。教师应当认识到正确的评价更加有助于幼儿的健康成长，游戏不仅是培养幼儿的自主学习能力的阵地同时是帮助教师塑造幼儿良好的情感世界的主要阵地。教师发挥游戏评价的作用更加可以帮助教师及时调整自身的教学中的不足之处，让教师认识到在对幼儿的游戏教学中一些不利的因素，更好地发挥游戏的教学作用。另外，教师要发挥幼儿的评价作用，往往有些教师认为幼儿年龄过小，不存在合理性的建议是错误的，这是教师忽视了幼儿的主观能动性，过多的强调教师的作用，教师在游戏整个过程中只是一个引导作用，辅助作用，不是主导，因此在游戏互动的最后也要发挥幼儿的自主评价，帮助幼儿更好的树立学习自信心。
结束语
总而言之，游戏教学作为幼儿教育教学的主要方法之一，既要在游戏中掌握安全第一的原则，还要融入幼儿的实际生活，发挥游戏教学法的功能优势，实现个性化教学、创新性实践的目的，不断增长幼儿们的能力水平。为了游戏而教学毫无意义，注重游戏教学法的合理运用至关重要。
参考文献：
[1]高鹏.幼儿教育的游戏化教学研究[J].读与写：电子版，2018（20）85-86.
[2]李春杰.浅谈幼儿教育教学实践中游戏教学法的应用价值[J].作文成功之路（下），2019（35）177-179.
[3]王悦.组织游戏活动培养幼儿学习能力的对策研究[J].科学大众（科学教育），2019（11）35-36.
（察雅县双语幼儿园（总园） 西藏昌都 854300）