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摘 要 小学数学知识作为小学阶段一门主要的学科，数学知识会始终贯穿于学生生活中的点点滴滴，其中蕴含的知识点会不断的带领小学生们进步。在这种情况下，作为学生学习生涯刚刚扬帆起航的小学阶段，如何正确的学习数学这门课程，使数学教学有效化、高效化便成为教学的重中之重。在新的时期，伴随着新课程改革步伐的不断深入推进，人们越来越认识到教学有效性对学生的重要性，在这样的背景下，怎样快速有效地弥补、创新教学方式，提升小学数学课堂教学的有效性，是每个数学老师应该着重思考的问题。
关键词 新课程背景下；农村小学；数学课堂教学；有效性探究
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0001-01
近些年来，伴随着我国的教育事业的快速发展以及各种私立学校的异军突起，一个学校的教学有效性逐渐的成为社会各界人士关注的焦点所在。经过大量案例研究证明，现在的孩子相比以前的孩子不仅在聪明度上平均提升了一个档次，而且在活跃度上也提升了一个档次，在这种情况下学生们对单纯的学习课本知识表现得越来越乏味，不能提起学生学习的兴趣，使学生对学习失去了积极性，导致现在的孩子们虽变的更加聪明了，但是学习到的知识却在不断下降，在这样的背景下，如何有效地将提高教学教学有效性便显得至关重要。提高小学数学教学的有效性，不仅会提升学生学习的积极性，更有利于学生将学到的知识灵活的应用到生活中去，为学生的长久发展打下基础。
一、当前农村小学数学教学有效性低下的现状分析
在當前的数学教学中，小学数学教学仍然停留在应付考试的阶段，过分注重成绩的提升，除此之外，课堂教学也还是一种封闭的状态，学生缺乏属于自己的思维方法，在学习的过程中也只是跟着老师的思路走，只是单纯的接受知识。这种传统的教育方法，已经不能满足现代教学要求。根据新课改的要求，教师不仅仅是知识的传播者，同时，还需要培养学生的学习兴趣，为学生创造良好的学习环境，使学生耳濡目染，最终为教学有效性的提高打下坚实的基础。
二、新课程背景下如何提高农村小学数学课堂教学的有效性分析
（一）努力将数学知识融入到生活中
将数学知识融入到学生的生活中展开教学不仅可以加强学生对数学的理解，更重要的是加强学生将生活和数学知识结合起来的能力，从日常生活中学习数学这门课程，使学生们学习数学更加容易，进而提高教学的有效性。在教学中，教师可以利用日常生活中普遍存在的问题学习数学知识，反思学习问题，提高学生们对数学这门课程的正确认识，提高学习数学的兴趣，调动学生的学习主动性。在将数学知识融入到生活中的过程中，不仅可以增添学习的趣味，使学生在愉快氛围中学习，还可以培养学生对学习数学的兴趣，进而实现教学的有效性，两全其美。例如在学习辨识数字时，教师可以这样开展教学：1代表筷子，2代表天鹅，3代表耳朵，4代表五星红旗，5代表鱼钩，6代表豆芽，7代表镰刀，8代表眼睛，9代表美酒等等，将数字和学生的生活相联系，以此来方便学生记忆。这样在日常生活中学习了数学，不仅加深了对数学知识的了解，锻炼了学生生活技能的使用，更重要的是提高了教学的有效性，使学生在轻松愉快的氛围中完成了学习任务。
（二）使学生充满成就感，以此来激发学生的学习兴趣
成就感和兴趣总是联系在一起的，由于拥有成就感，可以使学生心情愉悦，兴趣也就得以激发和培养。因此，要想激发学生的学习兴趣，就要想办法给学生制造成就感，给学生体验成功的喜悦。那么怎么做才能让学生体会到成就感呢？例如，教师在教学的过程中，可以讲有难度的题交给学习成绩好的学生来解答，将难度小的题目交给学习成绩相对较差的同学来回答，当学生们回答正确时，教师要给予表扬，以此来激发学生继续学习的兴趣，当学生回答错误时，教师也要帮助学生指出错误的地方，激励学生继续努力，通过这种办法，使学习成绩好的学生和学习成绩相对较差的学生都能拥有成功的机会，切身感受成功给其带来的成就感。再比如，教师在布置家庭作业时，可以根据学生学习的实际情况向其布置不同内容的作业，可以给学习成绩好的学生布置提升数学能力的作业，给学习成绩差的学生布置巩固数学能力的作业，在课上讲评作业时，不管是什么类型的作业都要一视同仁，分别给予学生表扬和肯定。通过这样的办法，不管是学习成绩好的学生还是学习成绩差的学生都会因为成功感受到成就感，学习兴趣也会越来越浓厚，长久坚持下去，一定是使课堂教学有效性得到显著的提高。
三、总结
在教育制度改革不断深入的今天，面对教学有效性普遍低下的现状，教师一定要克服困难，认识到数学学习对学生的重要性，在日常工作中把提高教学的有效性放在首位，教师只有真正做到“一切工作都以学生为中心”，才能有效提高教学的有效性，使学生在轻松愉快地氛围中完成学习，把数学这门学科培养成学生最知心的好朋友，使其常伴学生，为教学有效性的提高保驾护航。
参考文献：
[1]袁洪光.新课程背景下提高小学数学课堂教学有效性的思考与实践[J].中国校外教育，2017（09）：97.
[2]韦华芳，周优军.新课程背景下农村小学数学课堂教学有效性探究[J].广西科技师范学院学报，2016，31（02）：117-121.
[3]胡晓敏.新课程背景下小学教育专业学生数学课堂教学技能训练有效性的探析——以楚雄师范学院初等教育学院为例[J].楚雄师范学院学报，2017，28（09）：72-77.
关键词 新课程背景下；农村小学；数学课堂教学；有效性探究
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0001-01
近些年来，伴随着我国的教育事业的快速发展以及各种私立学校的异军突起，一个学校的教学有效性逐渐的成为社会各界人士关注的焦点所在。经过大量案例研究证明，现在的孩子相比以前的孩子不仅在聪明度上平均提升了一个档次，而且在活跃度上也提升了一个档次，在这种情况下学生们对单纯的学习课本知识表现得越来越乏味，不能提起学生学习的兴趣，使学生对学习失去了积极性，导致现在的孩子们虽变的更加聪明了，但是学习到的知识却在不断下降，在这样的背景下，如何有效地将提高教学教学有效性便显得至关重要。提高小学数学教学的有效性，不仅会提升学生学习的积极性，更有利于学生将学到的知识灵活的应用到生活中去，为学生的长久发展打下基础。
一、当前农村小学数学教学有效性低下的现状分析
在當前的数学教学中，小学数学教学仍然停留在应付考试的阶段，过分注重成绩的提升，除此之外，课堂教学也还是一种封闭的状态，学生缺乏属于自己的思维方法，在学习的过程中也只是跟着老师的思路走，只是单纯的接受知识。这种传统的教育方法，已经不能满足现代教学要求。根据新课改的要求，教师不仅仅是知识的传播者，同时，还需要培养学生的学习兴趣，为学生创造良好的学习环境，使学生耳濡目染，最终为教学有效性的提高打下坚实的基础。
二、新课程背景下如何提高农村小学数学课堂教学的有效性分析
（一）努力将数学知识融入到生活中
将数学知识融入到学生的生活中展开教学不仅可以加强学生对数学的理解，更重要的是加强学生将生活和数学知识结合起来的能力，从日常生活中学习数学这门课程，使学生们学习数学更加容易，进而提高教学的有效性。在教学中，教师可以利用日常生活中普遍存在的问题学习数学知识，反思学习问题，提高学生们对数学这门课程的正确认识，提高学习数学的兴趣，调动学生的学习主动性。在将数学知识融入到生活中的过程中，不仅可以增添学习的趣味，使学生在愉快氛围中学习，还可以培养学生对学习数学的兴趣，进而实现教学的有效性，两全其美。例如在学习辨识数字时，教师可以这样开展教学：1代表筷子，2代表天鹅，3代表耳朵，4代表五星红旗，5代表鱼钩，6代表豆芽，7代表镰刀，8代表眼睛，9代表美酒等等，将数字和学生的生活相联系，以此来方便学生记忆。这样在日常生活中学习了数学，不仅加深了对数学知识的了解，锻炼了学生生活技能的使用，更重要的是提高了教学的有效性，使学生在轻松愉快的氛围中完成了学习任务。
（二）使学生充满成就感，以此来激发学生的学习兴趣
成就感和兴趣总是联系在一起的，由于拥有成就感，可以使学生心情愉悦，兴趣也就得以激发和培养。因此，要想激发学生的学习兴趣，就要想办法给学生制造成就感，给学生体验成功的喜悦。那么怎么做才能让学生体会到成就感呢？例如，教师在教学的过程中，可以讲有难度的题交给学习成绩好的学生来解答，将难度小的题目交给学习成绩相对较差的同学来回答，当学生们回答正确时，教师要给予表扬，以此来激发学生继续学习的兴趣，当学生回答错误时，教师也要帮助学生指出错误的地方，激励学生继续努力，通过这种办法，使学习成绩好的学生和学习成绩相对较差的学生都能拥有成功的机会，切身感受成功给其带来的成就感。再比如，教师在布置家庭作业时，可以根据学生学习的实际情况向其布置不同内容的作业，可以给学习成绩好的学生布置提升数学能力的作业，给学习成绩差的学生布置巩固数学能力的作业，在课上讲评作业时，不管是什么类型的作业都要一视同仁，分别给予学生表扬和肯定。通过这样的办法，不管是学习成绩好的学生还是学习成绩差的学生都会因为成功感受到成就感，学习兴趣也会越来越浓厚，长久坚持下去，一定是使课堂教学有效性得到显著的提高。
三、总结
在教育制度改革不断深入的今天，面对教学有效性普遍低下的现状，教师一定要克服困难，认识到数学学习对学生的重要性，在日常工作中把提高教学的有效性放在首位，教师只有真正做到“一切工作都以学生为中心”，才能有效提高教学的有效性，使学生在轻松愉快地氛围中完成学习，把数学这门学科培养成学生最知心的好朋友，使其常伴学生，为教学有效性的提高保驾护航。
参考文献：
[1]袁洪光.新课程背景下提高小学数学课堂教学有效性的思考与实践[J].中国校外教育，2017（09）：97.
[2]韦华芳，周优军.新课程背景下农村小学数学课堂教学有效性探究[J].广西科技师范学院学报，2016，31（02）：117-121.
[3]胡晓敏.新课程背景下小学教育专业学生数学课堂教学技能训练有效性的探析——以楚雄师范学院初等教育学院为例[J].楚雄师范学院学报，2017，28（09）：72-77.