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幼儿教育较为重要，该阶段教育对幼儿各项能力的启蒙以及发展都有较大的影响。由于幼儿年纪较小，没有具备一定的学习能力，幼儿教育往往以知识与游戏相结合的方式开展教学，且这种游戏教学模式在实际教学中取得了良好的效果。本文就该教学法在幼儿教育中的应用展开论述。
幼儿对于学习的意义还没有较为清晰的认识，传统的教学方法对于幼儿而言没有教育效果。因为驱使幼儿开展学习的并不是教师的督促，而是其对事物的兴趣。幼儿对各类游戏往往能产生较大的兴趣，就此，教师可以将知识与游戏内容有机结合起来，让幼儿在进行游戏的过程中学习知识。游戏教学不仅能让幼儿在游戏中释放爱玩的天性，还能让其接受知识的熏陶，这些对于幼儿的成长而言都是非常有利的。
（一）培养幼儿的健康体魄和良好品质
幼儿阶段的教育更注重幼儿身体以及品质的发展。幼儿时期是幼儿身心发育的重要时期，幼儿时期是幼儿开始接触外面的世界，开始与外界交流信息，通过外界环境学习各种新知识的重要时期。幼儿在这个阶段学习到的东西，将会给他们留下非常深的印象，会影响到他们世界观以及价值观的形成。由于幼儿还没有学习观念，教师不能通过一些寻常的教学方法让幼儿进行自主学习，幼儿教师应注意合理选择教学方法，从而促进幼儿身心健康发展。游戏教学就是其中一项非常有效的教学方法，可以让幼儿在参与游戏的过程中进行适当的体育运动，增强自身体魄，同时在游戏的过程中，也可以培养幼儿的一些优秀品质，如与其他小朋友团结友爱、互帮互助等。
（二）游戏是进行幼儿基础常识教育的途径
幼儿天性爱玩、好动，要想让幼儿安静地坐在教室里看书学习，几乎是不可能的，因为这个阶段幼儿的兴趣以及注意力都不在书本知识上，他们更容易被有趣的事物吸引，尤其是具有趣味性的游戏，所以玩游戏也是幼儿学习的重要途径。游戏教学具有良好的教学效果，符合幼儿的性格特点。游戏教学会把外界事物、知识与游戏内容相结合，通过让幼儿参与游戏来提升其对外界事物的认知水平。如在幼儿认识水果种类的教学中，教师若只让幼儿通过书本文字来了解水果的种类是没有教学效果的。但是如果教师把水果的图片制成小卡片上，然后让幼儿在不同的卡片中寻找特定的水果，让幼儿在寻找的过程中加深其对水果种类的认识，这样的教学方法就能够激发幼儿的兴趣有效提高幼儿对外界事物的认知水平。
（一）游戏时间
游戏教学法虽然能取得良好的教学效果，但是这是在把握该教学法要点的前提下实现的。首先，教师要注意的教学要点就是游戏时间，掌握好游戏进行的时长是提高游戏教学法教学效果的关键。如果教师设置的游戏时间过长，很有可能会导致幼儿因为长时间参与游戏而产生学习疲劳，进而影响幼儿后续参与游戏的兴趣和积极性，使得游戏教学法的教学效果大打折扣。但是，若教师设置的游戏时间过短，会导致幼儿还没有充分体验到游戏内容，在游戏结束后还处于意犹未尽的状态，从而影响到后续教学的进行。教师要把游戏时间控制在合适范围之内，保证既能让幼儿充分体验到游戏的乐趣，也能掌握其中的知识。
（二）游戏空间
除了要注意游戏时长外，教师还需要注意掌控好进行游戏时的空间划分。游戏教学需要一定的空间，不同种类的游戏所需的游戏空间也不同。对于一些不需要幼儿大范围走动的游戏来说，教师不需要划分较大的游戏空间，一般教室内部的空间就足以让幼儿进行游戏了。如果空间过大，而幼儿游戏需要的实际空间较小，就会造成空间资源浪费。在设计需要幼儿进行大范围走动或过程中会用到一些教学道具的游戏时，教师要划分较大的空间，或采取户外游戏的方式来开展游戏教学。户外拥有足够的空间，能够保证让每个幼儿都参与到游戏中，并且不会因为空间狭小，导致幼儿在跑动过程中受到过多障碍物的阻碍。因此，在进行游戏空间的划分时，教师要注意根据游戏的实际内容来选择大小合适的空间，保证游戏在进行的过程中不会受到空间的限制。
（一）创设良好的游戏环境
创设良好的游戏环境是提高游戏教学法教学效果的重要影响因素。幼儿参与游戏的兴趣会在很大程度上受到周围环境因素的影响，如周围有较多同学参与游戏时，游戏气氛就会非常高涨，进而带动其他幼儿也参与到游戏中，并且大多数幼儿在游戏过程中会保持较高的注意力;而如果周围没有同学参与游戏，那么即使一些幼儿有玩游戏的兴趣，也会因为环境氛围的影响而选择放弃。所以创设良好的游戏环境是提高游戏教学效果的重要途径。教师要创设良好的游戏环境，让幼儿参与到集体性互动较强的游戏中，激发幼儿参与游戏活动的兴趣和积极性，从而推动游戏活动的开展，促进教师下一步游戏教学活动的开展。
（二）提升游戏趣味
幼儿是否会对游戏产生兴趣，取决于游戏本身是否具有趣味性，所以提升游戏趣味性也是提高游戏教学效果的一种有效措施。教师在使用游戏教学法时要综合考虑游戏的种类、方式以及内容，使游戏易于被幼儿接受。每个幼儿感兴趣的游戏内容不同，所以教师要尽可能地挑选出大多数幼儿都感兴趣的游戏内容来开展教学活动，这样才能保证大多数幼儿都能参与到教学活动中。同时需要注意的是，教师要关注游戏的难度与复杂性。幼儿喜欢简单且极具趣味性的游戏，教师在对游戏进行设计时，不能为了加强游戏的趣味性而提高游戏的难度和复杂程度，避免幼儿由于游戏过于复杂，无法掌握游戏的玩法而对游戏产生厌倦，导致游戏教学无法发挥其教育作用，教学效果急剧下降。
（三）充分结合教学内容
教师在采用游戏教学的过程中，要注意在游戏中充分结合教学内容，这是游戏教学法的目的以及核心。教师在进行游戏设计时，不能让游戏内容偏离教学中心，要根据教学内容来设计游戏内容，而不是根据游戏内容来考虑如何融合教学内容。例如教师想让幼儿了解磁力的作用，就需要围绕这一点教学内容来设计游戏。教师可以准备一些能够被磁力吸引的物品以及其他一些不能被磁力吸引的物品，把这些物品放在一起，然后让幼儿使用磁铁去尝试吸引，让他们自己动手做实验，这个过程既能让幼儿充分认识到磁力的作用，还能让幼儿充分体验到游戏的乐趣。
游戏是幼儿教育中的一种有效教学方式，教师要充分利用游戏教学方式，让幼儿获得更好的教学体验。但在运用游戲教学方法的过程中，教师也要注意其中的几个要点，如掌握好游戏时间以及空间的分配，创设游戏环境来提高游戏趣味性，同时把教学内容与游戏内容充分结合起来，通过这样的方法，进一步提高游戏教学的效果。
幼儿对于学习的意义还没有较为清晰的认识，传统的教学方法对于幼儿而言没有教育效果。因为驱使幼儿开展学习的并不是教师的督促，而是其对事物的兴趣。幼儿对各类游戏往往能产生较大的兴趣，就此，教师可以将知识与游戏内容有机结合起来，让幼儿在进行游戏的过程中学习知识。游戏教学不仅能让幼儿在游戏中释放爱玩的天性，还能让其接受知识的熏陶，这些对于幼儿的成长而言都是非常有利的。
游戏教学的重要性
（一）培养幼儿的健康体魄和良好品质
幼儿阶段的教育更注重幼儿身体以及品质的发展。幼儿时期是幼儿身心发育的重要时期，幼儿时期是幼儿开始接触外面的世界，开始与外界交流信息，通过外界环境学习各种新知识的重要时期。幼儿在这个阶段学习到的东西，将会给他们留下非常深的印象，会影响到他们世界观以及价值观的形成。由于幼儿还没有学习观念，教师不能通过一些寻常的教学方法让幼儿进行自主学习，幼儿教师应注意合理选择教学方法，从而促进幼儿身心健康发展。游戏教学就是其中一项非常有效的教学方法，可以让幼儿在参与游戏的过程中进行适当的体育运动，增强自身体魄，同时在游戏的过程中，也可以培养幼儿的一些优秀品质，如与其他小朋友团结友爱、互帮互助等。
（二）游戏是进行幼儿基础常识教育的途径
幼儿天性爱玩、好动，要想让幼儿安静地坐在教室里看书学习，几乎是不可能的，因为这个阶段幼儿的兴趣以及注意力都不在书本知识上，他们更容易被有趣的事物吸引，尤其是具有趣味性的游戏，所以玩游戏也是幼儿学习的重要途径。游戏教学具有良好的教学效果，符合幼儿的性格特点。游戏教学会把外界事物、知识与游戏内容相结合，通过让幼儿参与游戏来提升其对外界事物的认知水平。如在幼儿认识水果种类的教学中，教师若只让幼儿通过书本文字来了解水果的种类是没有教学效果的。但是如果教师把水果的图片制成小卡片上，然后让幼儿在不同的卡片中寻找特定的水果，让幼儿在寻找的过程中加深其对水果种类的认识，这样的教学方法就能够激发幼儿的兴趣有效提高幼儿对外界事物的认知水平。
游戏在幼儿教育中的
应用要点
（一）游戏时间
游戏教学法虽然能取得良好的教学效果，但是这是在把握该教学法要点的前提下实现的。首先，教师要注意的教学要点就是游戏时间，掌握好游戏进行的时长是提高游戏教学法教学效果的关键。如果教师设置的游戏时间过长，很有可能会导致幼儿因为长时间参与游戏而产生学习疲劳，进而影响幼儿后续参与游戏的兴趣和积极性，使得游戏教学法的教学效果大打折扣。但是，若教师设置的游戏时间过短，会导致幼儿还没有充分体验到游戏内容，在游戏结束后还处于意犹未尽的状态，从而影响到后续教学的进行。教师要把游戏时间控制在合适范围之内，保证既能让幼儿充分体验到游戏的乐趣，也能掌握其中的知识。
（二）游戏空间
除了要注意游戏时长外，教师还需要注意掌控好进行游戏时的空间划分。游戏教学需要一定的空间，不同种类的游戏所需的游戏空间也不同。对于一些不需要幼儿大范围走动的游戏来说，教师不需要划分较大的游戏空间，一般教室内部的空间就足以让幼儿进行游戏了。如果空间过大，而幼儿游戏需要的实际空间较小，就会造成空间资源浪费。在设计需要幼儿进行大范围走动或过程中会用到一些教学道具的游戏时，教师要划分较大的空间，或采取户外游戏的方式来开展游戏教学。户外拥有足够的空间，能够保证让每个幼儿都参与到游戏中，并且不会因为空间狭小，导致幼儿在跑动过程中受到过多障碍物的阻碍。因此，在进行游戏空间的划分时，教师要注意根据游戏的实际内容来选择大小合适的空间，保证游戏在进行的过程中不会受到空间的限制。
游戏在幼儿教育中的
应用策略
（一）创设良好的游戏环境
创设良好的游戏环境是提高游戏教学法教学效果的重要影响因素。幼儿参与游戏的兴趣会在很大程度上受到周围环境因素的影响，如周围有较多同学参与游戏时，游戏气氛就会非常高涨，进而带动其他幼儿也参与到游戏中，并且大多数幼儿在游戏过程中会保持较高的注意力;而如果周围没有同学参与游戏，那么即使一些幼儿有玩游戏的兴趣，也会因为环境氛围的影响而选择放弃。所以创设良好的游戏环境是提高游戏教学效果的重要途径。教师要创设良好的游戏环境，让幼儿参与到集体性互动较强的游戏中，激发幼儿参与游戏活动的兴趣和积极性，从而推动游戏活动的开展，促进教师下一步游戏教学活动的开展。
（二）提升游戏趣味
幼儿是否会对游戏产生兴趣，取决于游戏本身是否具有趣味性，所以提升游戏趣味性也是提高游戏教学效果的一种有效措施。教师在使用游戏教学法时要综合考虑游戏的种类、方式以及内容，使游戏易于被幼儿接受。每个幼儿感兴趣的游戏内容不同，所以教师要尽可能地挑选出大多数幼儿都感兴趣的游戏内容来开展教学活动，这样才能保证大多数幼儿都能参与到教学活动中。同时需要注意的是，教师要关注游戏的难度与复杂性。幼儿喜欢简单且极具趣味性的游戏，教师在对游戏进行设计时，不能为了加强游戏的趣味性而提高游戏的难度和复杂程度，避免幼儿由于游戏过于复杂，无法掌握游戏的玩法而对游戏产生厌倦，导致游戏教学无法发挥其教育作用，教学效果急剧下降。
（三）充分结合教学内容
教师在采用游戏教学的过程中，要注意在游戏中充分结合教学内容，这是游戏教学法的目的以及核心。教师在进行游戏设计时，不能让游戏内容偏离教学中心，要根据教学内容来设计游戏内容，而不是根据游戏内容来考虑如何融合教学内容。例如教师想让幼儿了解磁力的作用，就需要围绕这一点教学内容来设计游戏。教师可以准备一些能够被磁力吸引的物品以及其他一些不能被磁力吸引的物品，把这些物品放在一起，然后让幼儿使用磁铁去尝试吸引，让他们自己动手做实验，这个过程既能让幼儿充分认识到磁力的作用，还能让幼儿充分体验到游戏的乐趣。
游戏是幼儿教育中的一种有效教学方式，教师要充分利用游戏教学方式，让幼儿获得更好的教学体验。但在运用游戲教学方法的过程中，教师也要注意其中的几个要点，如掌握好游戏时间以及空间的分配，创设游戏环境来提高游戏趣味性，同时把教学内容与游戏内容充分结合起来，通过这样的方法，进一步提高游戏教学的效果。