随着时代的发展，传统的初中英语课程已经无法充分的满足现阶段学生的英语学习需求，所以，在这一环境背景下，如何针对学生的实际需求做出相应的改变，成为了我国初中英语教育工作者们研究的重点。随着新课标改革的深入，初中英语课程从教学方式、理念等方面也随之做出了一定程度的改革，尤其作为英语基础与能力的“结合体”的英语阅读课程，也在不同程度上做出了改变。
　　一、初中英语阅读教学的现状
　　在实际的初中英语课程教学过程中，教学的目标设置和决定定位是影响初中英语教学成果的重点之一，尤其是在初中英语阅读的教育工作中，上述两项因素的错误或不准确，都会在很大程度上影响实际的初中英语教学效果。例如，在现阶段，在牛津版初中英语阅读的教学工作大都采用由教师单方面的进行知识的传授，“填鸭式”的英语教学忽视了英语本身作为实用性学科的特点，使得学生只能被动的接受教师所传授的知识，从而使得学生无法自己动脑进行有关知识的思考，继而影响实际的初中英语教学效率。
　　（1）初中英语阅读教育的目标设置不清晰。研究表明，在实际的初中英语阅读教育过程中，首先，要针对有关阅读内容的基本词汇、语法等基础知识进行学习，并在夯实的基础前提下進行有关初中英语阅读的理解。针对这一环节，就要求教师必须明确其英语阅读教育的目标，并针对其目标进行后续的教学工作。但是，在实际的教学工作中很多教师往往由于能力不足等原因对于课程目标的把握不是十分的清晰，这就使得其在教学过程中思维较为混乱，从而无法得到较好的初中英语阅读教学效果。
　　（2）初中英语阅读教育过程中的角色定位不准确。在传统的初中英语阅读教学过程中，大都由教师承担教学的主导地位，由教师针对其想要传递的知识、内容进行有关初中英语阅读的教学工作，而忽视了学生们在整体学习过程中的主导地位，从而无法贴合学生们的实际需求、进行有针对性的教学工作。
　　二、以学生为中心的初中英语阅读教学有效性提升措施
　　结合实际的初中英语阅读教学经验，本文认为，如果想要有效的提升初中英语阅读教学的效果，就需要坚持新课标中“以学生为中心”的基础原则，改变传统教育中以教师为主体、中心的教育模式，进而从根本上改善初中英语阅读的有效性情况。
　　（1）充分利用教师的引导职能，突出学生主体。在初中英语阅读的教学过程中，学生的学习习惯还未较好的养成，所以在这一阶段，教师应该充分的发挥自身的引导职能，从而引领学生“寻找”自己实际的学习进度和方向，从而逐步提升初中英语阅读学习的效果。例如，在进行牛津版初中英语阅读8AUnit2reading的相关教学课程中，教师应在实际的教学过程中明确自身所扮演的角色，从而引导学生进行有关课程的学习，通过设置相似的情境模式、语言环境等帮助学生进行学习内容的理解，让传统的阅读逐步转变成引人入胜的“悦读”，重视学生这一学习主题的感受，从而提升初中英语阅读教学的有效性。与此同时，应积极引入新型的初中英语阅读教学模式，增加学生的学习兴趣的同时培养其自主学习的习惯，从而为后续的“翻转式课堂”等新型的、自主的、高效的学习方式打下夯实的理论基础。
　　（2）从学生主体出发，设置高效的教学方式。新课标中要求，现阶段进行的学校教育都应以学生的实际情况出发，以学生为课程的中心来进行后续的教学工作，在初中英语阅读教育中更应秉持这一原则。例如，在实际的英语阅读课程中，先让学生对整篇文章熟读进行熟悉后，再由教师进行详解。在培养学生独立自主阅读英文文献的同时培养学生的理解、判断能力，在增强学生理解能力的同时，培养其良好的学习习惯。
　　综上所述，对于初中生来说，英语的学习要求不仅仅停留在学会几个单词、几项语法就可以满足，而是需要进行有针对初中生、以学生为中心进行有针对性的、系统阅读习惯的培养工作，才能在最大限度上达到预期的初中英语教学效果，使学生全面掌握英语的听说读写各项技能，进而促进学生的良好发展。