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宾阳芦小的数学教研组以党和国家的教育方针为指导，通过建设南宁市示范性教研组，为学校、全县小学提供教学研究和教育科研的范例，努力打造一支师德高尚、技艺精良的教师队伍，全面提高教育教学质量。我们的做法可以归纳为“一二三四”：“一”即建设一支队伍，“二”是实施两种交流，“三”为落实三课制度，“四”指发挥四种作用。
一、建设一支队伍，打好创建基础
宾阳县芦圩完全小学数学组有46位老师，是一个较大的教研组。46位老师中有广西园丁工程A类学员1位，南宁市“十一五”时期学科带头人1位，南宁市“十一五”时期教学骨干6位，南宁市“我最喜爱的老师”2位。每位教师都力争走在教育教学改革的前沿，默默耕耘、任劳任怨、无私奉献，体现出了师德高尚、技艺精良、充满朝气的精神风貌。
二、实施两种交流，深化创建内容
1.实施年级间交流。为了促进年级间的交流，我们改变了过去以年级教研组为单位开展教研活动的做法，换以大组为单位开展教研活动。如一年级和二年级为一个大教研组，一起开展听课、评课。这样做的好处是：教研气氛浓厚，评课的老师多、观点多，视野更宽阔。此外，教师跨年级听课时，一个年级的教师不仅可以从另一个年级教师的课中得到启发，上课时少走弯路，而且对年级之间的知识衔接，以及对自己的教学都会有很大的帮助。
2.实施教师间的交流。教师们在平时的教学中遇到什么问题都可以及时沟通、交流。比如对某道题的解法把握不准，或教学完一个新知识有新的收获时，都会及时与其他教师交流、分享。
三、落实“三课”制度，活跃创建形式
1.集体备课，共同学习提高。我们坚持个人备课与集体备课相结合。集体备课的时间是每周星期二下午的两节课，一般情况是以年级组为单位进行集体备课，每个月教研组长组织各个年级的小组长集中学习、交流一次，解决年级之间知识的衔接和教学上的问题。在集体备课时，老师们可以讨论、交流教学方案，探讨教学方法，寻找最佳的教学路子。这样，教师在交流中既可以开阔视野，又可以不断提高自身的综合素质。
2.开放课堂，促进教师发展。教师们把开放式课堂当作是对自己的鼓励，是促进自己对教学严格要求的动力，是学习、研究、锻炼的机会。我们这样做的目的在于保证课堂教学能反映上课教师的真实教学水平和日常情况下普遍的课堂教学状况，强调自然状态下的务实性和真实性。这种以教师的发展需求为基础，以教师为中心，以借鉴、激励、诊断和治疗为目的的听课活动，对听课教师和上课教师都有很大的促进作用。
3.同课异构（同构），优化课堂教学。近几年来，在深入研究校本课题的基础上，我们尝试对“同课异构”和“同课同构”进行了研究，“同课异构”研究已经进行了两年，并取得一定的成效，现在已经在全校推广应用。
上学期曾雪秋和李海斌老师进行了同课同构的研究，他们先对《合理安排时间》这一内容进行集体备课，一起了解教材内容、分析教材特点、把握教材重难点、分析学生知识的储备，设计出最合理教学方案，然后实施在课堂教学中。尽管共享同一份教学设计和多媒体课件，但是因为各个老师不同的教学风格、语言素养和调控课堂的能力，还是体现出了不同的教学理解、教学风格和教学智慧。
四、发挥四种作用，提升创建层面
1.发挥沃土作用，提升创建水平。为促进青年教师快速、健康成长，推动学校教育教学质量进一步提高，我们组在2010年秋季学期启动了“以老带新，以新促老，师徒结对，共同提高”的“青蓝工程”。要求获得南宁市“学科带头人”和南宁市“骨干教师”荣誉的教师都做师傅，在本数学组的教师中物色一位做自己的徒弟，时间为2年。这样的活动不仅为师傅和徒弟迅速成长营造了良好氛围，而且师傅的先进理念和教法在学校的数学组中起到了很好的引领作用。
2.发挥引领作用，充实创建内涵。我们数学组在加强教学改革的同时，注重教育科研，并在组内营造人人都参与课题研究的科研氛围。为了充分发挥科研在创建示范性教研组方面的引领作用，丰富创建的内涵，我们数学教研组开展了《数学教学生活化的研究》课题研究。前段时间我们接触到了一个新名词：EEPO,我们上网看了一些这方面的材料，结合我们的课题，按自己的理解对课堂进行尝试，取得了一定教学效果的。
3.发挥辐射作用，开展支教活动。数学组不仅体现在校内教学教研中做领头羊的作用，还在全县发挥着示范组的辐射作用。如坚持每学期向一所乡镇中心校组织2次送教下乡活动。每次的活动都由支教学校对方指定上课内容，确保送课下乡的课堂质量。这样的活动加强了两校教师之间、学科之间的教研交流，实现了资源共享，得到了共同提高。
4.发挥示范作用，引领全县提升。在不断学习、提高本组教师自身能力的同时，我们把发挥示范作用，推动兄弟学校的发展作为我们应尽的职责。2010年春季学期，在县小学毕业班工作交流会上，我们数学组提供了一节复习研究课，组长在会上对毕业班的复习方法做了汇报，得到领导与教师的好评。在县教研工作大会上，我们教研组做了典型发言，对校本教研工作起到了很好的引领作用；李海斌、罗蔚、曾雪秋三位老师分别在县小学教师培训活动中做专题讲座，获得好评。这些经验的介绍和交流，为兄弟学校的教师提供了互相学习、交流的机会，发挥了示范作用，也为促进各小学在创建先进教研组和示范性教研组方面贡献了本组的力量。
教育改革和教学研究是教育事业发展的永恒主题。在今后的教学工作中，我们将以过去取得的成绩为起点，更执着地前行，向研究型、专家型教师发展。
（责编 张亚莎）
一、建设一支队伍，打好创建基础
宾阳县芦圩完全小学数学组有46位老师，是一个较大的教研组。46位老师中有广西园丁工程A类学员1位，南宁市“十一五”时期学科带头人1位，南宁市“十一五”时期教学骨干6位，南宁市“我最喜爱的老师”2位。每位教师都力争走在教育教学改革的前沿，默默耕耘、任劳任怨、无私奉献，体现出了师德高尚、技艺精良、充满朝气的精神风貌。
二、实施两种交流，深化创建内容
1.实施年级间交流。为了促进年级间的交流，我们改变了过去以年级教研组为单位开展教研活动的做法，换以大组为单位开展教研活动。如一年级和二年级为一个大教研组，一起开展听课、评课。这样做的好处是：教研气氛浓厚，评课的老师多、观点多，视野更宽阔。此外，教师跨年级听课时，一个年级的教师不仅可以从另一个年级教师的课中得到启发，上课时少走弯路，而且对年级之间的知识衔接，以及对自己的教学都会有很大的帮助。
2.实施教师间的交流。教师们在平时的教学中遇到什么问题都可以及时沟通、交流。比如对某道题的解法把握不准，或教学完一个新知识有新的收获时，都会及时与其他教师交流、分享。
三、落实“三课”制度，活跃创建形式
1.集体备课，共同学习提高。我们坚持个人备课与集体备课相结合。集体备课的时间是每周星期二下午的两节课，一般情况是以年级组为单位进行集体备课，每个月教研组长组织各个年级的小组长集中学习、交流一次，解决年级之间知识的衔接和教学上的问题。在集体备课时，老师们可以讨论、交流教学方案，探讨教学方法，寻找最佳的教学路子。这样，教师在交流中既可以开阔视野，又可以不断提高自身的综合素质。
2.开放课堂，促进教师发展。教师们把开放式课堂当作是对自己的鼓励，是促进自己对教学严格要求的动力，是学习、研究、锻炼的机会。我们这样做的目的在于保证课堂教学能反映上课教师的真实教学水平和日常情况下普遍的课堂教学状况，强调自然状态下的务实性和真实性。这种以教师的发展需求为基础，以教师为中心，以借鉴、激励、诊断和治疗为目的的听课活动，对听课教师和上课教师都有很大的促进作用。
3.同课异构（同构），优化课堂教学。近几年来，在深入研究校本课题的基础上，我们尝试对“同课异构”和“同课同构”进行了研究，“同课异构”研究已经进行了两年，并取得一定的成效，现在已经在全校推广应用。
上学期曾雪秋和李海斌老师进行了同课同构的研究，他们先对《合理安排时间》这一内容进行集体备课，一起了解教材内容、分析教材特点、把握教材重难点、分析学生知识的储备，设计出最合理教学方案，然后实施在课堂教学中。尽管共享同一份教学设计和多媒体课件，但是因为各个老师不同的教学风格、语言素养和调控课堂的能力，还是体现出了不同的教学理解、教学风格和教学智慧。
四、发挥四种作用，提升创建层面
1.发挥沃土作用，提升创建水平。为促进青年教师快速、健康成长，推动学校教育教学质量进一步提高，我们组在2010年秋季学期启动了“以老带新，以新促老，师徒结对，共同提高”的“青蓝工程”。要求获得南宁市“学科带头人”和南宁市“骨干教师”荣誉的教师都做师傅，在本数学组的教师中物色一位做自己的徒弟，时间为2年。这样的活动不仅为师傅和徒弟迅速成长营造了良好氛围，而且师傅的先进理念和教法在学校的数学组中起到了很好的引领作用。
2.发挥引领作用，充实创建内涵。我们数学组在加强教学改革的同时，注重教育科研，并在组内营造人人都参与课题研究的科研氛围。为了充分发挥科研在创建示范性教研组方面的引领作用，丰富创建的内涵，我们数学教研组开展了《数学教学生活化的研究》课题研究。前段时间我们接触到了一个新名词：EEPO,我们上网看了一些这方面的材料，结合我们的课题，按自己的理解对课堂进行尝试，取得了一定教学效果的。
3.发挥辐射作用，开展支教活动。数学组不仅体现在校内教学教研中做领头羊的作用，还在全县发挥着示范组的辐射作用。如坚持每学期向一所乡镇中心校组织2次送教下乡活动。每次的活动都由支教学校对方指定上课内容，确保送课下乡的课堂质量。这样的活动加强了两校教师之间、学科之间的教研交流，实现了资源共享，得到了共同提高。
4.发挥示范作用，引领全县提升。在不断学习、提高本组教师自身能力的同时，我们把发挥示范作用，推动兄弟学校的发展作为我们应尽的职责。2010年春季学期，在县小学毕业班工作交流会上，我们数学组提供了一节复习研究课，组长在会上对毕业班的复习方法做了汇报，得到领导与教师的好评。在县教研工作大会上，我们教研组做了典型发言，对校本教研工作起到了很好的引领作用；李海斌、罗蔚、曾雪秋三位老师分别在县小学教师培训活动中做专题讲座，获得好评。这些经验的介绍和交流，为兄弟学校的教师提供了互相学习、交流的机会，发挥了示范作用，也为促进各小学在创建先进教研组和示范性教研组方面贡献了本组的力量。
教育改革和教学研究是教育事业发展的永恒主题。在今后的教学工作中，我们将以过去取得的成绩为起点，更执着地前行，向研究型、专家型教师发展。
（责编 张亚莎）