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“不愤不启，不悱不发”的教学要求；“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学原则，从不同层次体现了“启”与“发”的关系。启发式相对于注入式，特别是在信息技术高速发展的今天，其教学效果的呈现更加明显。
再议启发式教学在学生数学学习中的运用
【摘 要】
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“不愤不启，不悱不发”的教学要求；“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学原则，从不同层次体现了“启”与“发”的关系。启发式相对于注入式，特别是在信息技术高速发展的今天，其教学
【机 构】
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安徽省临泉县城东小学
【出 处】
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赢未来
【发表日期】
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2018年21期
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