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【摘要】兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励
学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂
教学手段必须不断更新，灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学
生学习实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教
学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。
【关键词】中学英语教学学习兴趣教学过程
2011年新课标的颁发实施给中国的基础英语教育带来了久违的春风，然而和其他学科相同，英语课程改革
的理论与实践之间存在着很大的差距。社会发展水平，师生素质要求，英语学科自身发展中固有的缺陷和
中国英语教学的文化传统等都严重制约着英语课程的改革和发展。对于很多中小学生来说，他们的英语基
础并不是那么扎实，他们学习英语的热情并不是那么浓厚。相当数量的学生对英语学习的兴趣并不大，原
因之一就是学习材料和教学方法对学生缺乏吸引力。因此，对他们来说，要学好英语并不是一件容易的事
。那么为了更好的让学生学习新课程标准英语，作为教师的我们应该如上好新课标英语？如何来培养学生
的学习积极性和调动他们的学习动机呢？
首先，加强情感教育，诱导学习兴趣。
英语教学不仅是一个认识过程，而且是一种情感活动的过程。如果对学生的学习情感调控得好，就可以变
被动学习为主动学习。要在教学中获得事半功倍的效果，首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中意
识到英语在今后生活中的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生学习情感，使他们认识到如果想拥
有一个美好的未来，更好地胜任以后的工作，就必须学好英语。其次，教师要注重对学生情感教育。在教
学中细微之处也须对学生进行科学的引导、热情的帮助，使其切实感受到老师对他的爱心与关怀，时刻感
觉到老师在关注着自己，做到"亲其师而信其道"，这样师生之间定会产生情感共鸣，学生对英语课就会激
情久久。最后，在教学过程中教师特别要注意批评的艺术和技巧。作为一名教师时刻都要维护学生的自尊
心，在婉言中改正学生的错误。要注意遵循"表扬 鼓励"的原则，避免"一味的责怪"，使学生愉快地接受
批评。
第二，充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。
教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程
度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段
的多样化有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设适当可行的情境，由
此吸引学生注意力，再由该情境过渡到课本所要展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简
笔画、录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一
举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不讓其分心，这就很讲究方法了。上课
内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都
要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。
这样使学生不仅能学得有兴趣、有成效，而且能真正感到英语有用场，学了就会用。要使学生从最基本阶
段起就迈入实践掌握，尽早运用的正确之路。要设法使学生爱学、勤学、会学，把兴趣与意识学习巧妙结
合起来，兴趣一直高涨；把成绩和能力都抓住不放，能力一直得到突出；把教与学密切结合，使学生经常
可以在脱离教师情况下，沿着正确的轨道自主前进。
当今我们进入了数字化信息时代，多媒体辅助教学已由开始时的优质课、示范课上的"表演"，正式向课堂
教学迈进，尤其是向英语课堂教学注入了新鲜的血液。英语课堂上和谐高效的教学氛围的创设，学生主体
性的更大发挥，使学生在积极参与，脑、眼、耳、口，手并用中学习兴趣增强。学生学习英语的始终目标
――学生英语交际能力的培养在现代英语课堂上得以体现，文化背景知识得到更深层次的渗透。新课程标
准提倡的任务型教学法，更能增强中学生学习英语的积极性。教师要充分研究教材，认真备课，在各教学
环节中增加英语的趣味性。
第三，采用灵活多样的英语趣味教学法，能培养学生的学习兴趣。
中学生个性较活泼，所以教师的教学方法也不能太单一、固定、死板，应该灵活多样。让学生们在轻松愉
快的环境中学习，这样才能提高学习兴趣让他们积极主动地学习英语，教师应该采用些什么样的教学方法
？
1、音乐激趣。
在现行的初中教材中都有一些简单的英语歌，除此以外，教师也可以收集一些与教材内容相关的音乐，让
学生在欣赏美妙的音乐之余，也感受到英语之美，达到爱屋及乌的效果。比如学生们刚接触英语后不久，
就有一首"Good morning to you"，在学生还没有学习英标之前，要口头说这几句日常用语，可能较困难
。而作为歌词，学生们就容易掌握。
2、游戏激趣。
做游戏能活跃课堂气氛，很受学生的欢迎，这也是大多数英语老师常用的方法。轻松、自由的气氛，使学
生消除了紧张，让学生们在玩中学到知识并由被动接受转为开动脑筋主动探求知识，发展创新思维。到了
初二单词就起来越多，最令学生们头痛的是记不准单词。比如，在学习人体各器官时，教师就可以 做"touch"的游戏，我就试验过，课堂气氛很活跃，学生们兴致很高，都希望被叫到讲台上表演，效果确
实很不错。
3、实物激趣。
刚学习英语不久，大多数学生都对这门新语言较感兴趣，教师应在这个阶段训练中充分利用日常生活中常
见的实物，如在学习与学习有关的用品时，知道了课本是textbook后，老师就问："What else are there
in your school bag？"等等。这样一来，学生们不仅掌握了单词，而且有的学生连老师用的句型结构都
能记住。
4、情境激趣。
在教学中创设一些引人入胜的情境是十分重要的，如在学习问路的时候，老师可以把一些主要单词和句型
列出来，让同学们两人一组编对话，也可
以由老师来问，学生们回答，也可以把去的地方变一下，这样让他们一练习，这些句型"Excuse me，how
can I get to ...？Go along the street and turn left / ringht ..."，大多数学生都掌握了，不是
一举两得，何乐而不为。
当然除了以上的方法，还有很多：诸如图画激趣、笑话激趣、或舉办一些故事会、猜谜语、对话比赛、演
讲等节目，要求他们积极准备，踊跃参加，让他们学到一些课本上没有的知识。
第四，指导学习方法，使兴趣正常发展。
心理学的研究和教学实践表明：采用生动的，适合学生心理发展水平的教学方式，可以成功地培养学生的
学习兴趣。如：英语教学（尤其在起始阶段）应该在唱中学，在情景中说，在说中熟，在游戏中运用英语
组织教学，开辟英语语言环境，再配以大量的感性材料和电化教学手段，多给学生提供英语对话、表演、
朗读的机会和时间，使学生在语境中学好英语，始终保持浓厚兴趣。因此，在日常的教学过程中，我侧重
开展了以下活动：
1、结合教材内容中的重点、难点，给学生布置"每人每天五句漂亮英语"的任务。
刚开始由教师根据当天所学内容提炼"五个具有一定鼓动性的地道的英语句子"，要求学生熟读，一直达到
脱口而出的地步，并且创造机会让他们都炫耀炫耀他们的漂亮英语，地道的英语句子。经过一段时间的引
导以后，开始逐渐地由学生自己去发现地道的英语句子。这一任务的经常性，使学生慢慢地形成了作读书
笔记的习惯。几乎每个学生都有自己的"句子财富"。有时，他们甚至会因为报刊杂志上的某个精彩句子而
兴奋不已；有时，他们甚至会一天找十几句漂亮英语。
2、每人每天准备一句谚语或名人名言，结组交流。
各小组每天评一个最佳谚语或名人名言，在课前写在黑板上供大家欣赏，并背会。如You are your
greatest enemy if you are a coward;but if you are brave,you are your greatest friend.怯懦者
是自己最大的敌人。勇敢者是自己最好的朋友。 --L.Frank 弗兰克 Life is compared to a voyage.人
生好比是一次航程。All the roads lead to Rome条条道路通罗马。
3、每周阅读欣赏一篇好文章，从中汲取精华为我所用，并把它融会贯通，为写作打下坚实的基础。
如：在我们学到北师大版模块IUnit1 Modern Heroes时，让学生上网查有关神舟五号、六号、七号信息以
及宇航员杨利伟、费俊龙、聂海胜等更多宇航员的信息。
第五，创设表现空间，拓展兴趣；利用课外活动，延伸兴趣。
愿意表现自己并希望得到认可，这是每个学生的心声。在日常的教学中，教师要尽可能多地给学生提供和
创造表现自己的机会。课堂上的双边和多边活动，能使不同程度的学生都积极参与课堂教学。那些知识运
用灵活、反应比较快、口头表达能力强的学生会觉得特别"露脸"。课文的改编表演、课外活动中的短剧小
品，让那些学习成绩虽不出类拔萃、但具有表演才能的学生获得了"最佳演员"的桂冠。那些有绘画才能的
学生在把课文改编成连环画的作业中大显身手，在帮助老师把课文变成投影片中，也淋漓尽致地表演了一
番，在大大小小的各类竞赛中，那些表现出众者体验到了站到领奖台上的激动。而"再表现"的欲望，会激
起他们的学习兴趣，会使他们在英语课上满怀兴趣，集中精力，课下又根据自己的爱好，翻阅英语课外书
，拓宽自己的知识面。从而使学生各得其所，达到健康发展个性的目的。
创设丰富多彩的活动课，能激发学生的参与意识和自主能力，吸引学生的注意力，使他们在轻松愉快的环
境中学到知识。例如：举办英语文娱晚会、故事会、知识竞赛、手抄报、演讲等课外活动，从报幕到解说
，从评比到颁奖，一般不准使用汉语，尽可能让学生全部使用英语，这类活动为学生提供了说英语的真实
场所，学生们表现出了高度的热情。另外，自编视听小品，根据课文内容，结合学生实际，每学期我都组
织学生自编自导几个视听小品和对话录像。如：一个学生请同学们参加birthday party的对话、小品，几
个同学购物的对话小品等，当学生们看到自己同学的表演之后，极大地调动了他们说英语的欲望，都积极
参与，重播时，我采取消声让学生们配音的办法，使他们在乐中学、做中学、动中学。学生听、说、读、
写的能力在这些实践活动中得到了提高，勇于探索的良好习惯也逐渐养成。
总而言之，兴趣是成功的基础，英语学习对于中学生来说，培养浓厚的学习兴趣尤为重要。实践证明，运
用多种方法激发学生的学好英语的兴趣，是提高英语教学质量的有效途径。如果我们能注意挖掘潜藏在英
语中的宝藏，注意培养学生的学习兴趣，使其自始至终都能生动地、饶有兴趣地去学，学生就可以战胜学
习的顽敌--厌烦情绪，使英语学习持久下去，并发挥出潜在的能动力，从而在英语学习方面表现突出。
学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂
教学手段必须不断更新，灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学
生学习实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教
学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。
【关键词】中学英语教学学习兴趣教学过程
2011年新课标的颁发实施给中国的基础英语教育带来了久违的春风，然而和其他学科相同，英语课程改革
的理论与实践之间存在着很大的差距。社会发展水平，师生素质要求，英语学科自身发展中固有的缺陷和
中国英语教学的文化传统等都严重制约着英语课程的改革和发展。对于很多中小学生来说，他们的英语基
础并不是那么扎实，他们学习英语的热情并不是那么浓厚。相当数量的学生对英语学习的兴趣并不大，原
因之一就是学习材料和教学方法对学生缺乏吸引力。因此，对他们来说，要学好英语并不是一件容易的事
。那么为了更好的让学生学习新课程标准英语，作为教师的我们应该如上好新课标英语？如何来培养学生
的学习积极性和调动他们的学习动机呢？
首先，加强情感教育，诱导学习兴趣。
英语教学不仅是一个认识过程，而且是一种情感活动的过程。如果对学生的学习情感调控得好，就可以变
被动学习为主动学习。要在教学中获得事半功倍的效果，首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中意
识到英语在今后生活中的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生学习情感，使他们认识到如果想拥
有一个美好的未来，更好地胜任以后的工作，就必须学好英语。其次，教师要注重对学生情感教育。在教
学中细微之处也须对学生进行科学的引导、热情的帮助，使其切实感受到老师对他的爱心与关怀，时刻感
觉到老师在关注着自己，做到"亲其师而信其道"，这样师生之间定会产生情感共鸣，学生对英语课就会激
情久久。最后，在教学过程中教师特别要注意批评的艺术和技巧。作为一名教师时刻都要维护学生的自尊
心，在婉言中改正学生的错误。要注意遵循"表扬 鼓励"的原则，避免"一味的责怪"，使学生愉快地接受
批评。
第二，充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。
教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程
度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段
的多样化有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设适当可行的情境，由
此吸引学生注意力，再由该情境过渡到课本所要展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简
笔画、录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一
举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不讓其分心，这就很讲究方法了。上课
内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都
要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。
这样使学生不仅能学得有兴趣、有成效，而且能真正感到英语有用场，学了就会用。要使学生从最基本阶
段起就迈入实践掌握，尽早运用的正确之路。要设法使学生爱学、勤学、会学，把兴趣与意识学习巧妙结
合起来，兴趣一直高涨；把成绩和能力都抓住不放，能力一直得到突出；把教与学密切结合，使学生经常
可以在脱离教师情况下，沿着正确的轨道自主前进。
当今我们进入了数字化信息时代，多媒体辅助教学已由开始时的优质课、示范课上的"表演"，正式向课堂
教学迈进，尤其是向英语课堂教学注入了新鲜的血液。英语课堂上和谐高效的教学氛围的创设，学生主体
性的更大发挥，使学生在积极参与，脑、眼、耳、口，手并用中学习兴趣增强。学生学习英语的始终目标
――学生英语交际能力的培养在现代英语课堂上得以体现，文化背景知识得到更深层次的渗透。新课程标
准提倡的任务型教学法，更能增强中学生学习英语的积极性。教师要充分研究教材，认真备课，在各教学
环节中增加英语的趣味性。
第三，采用灵活多样的英语趣味教学法，能培养学生的学习兴趣。
中学生个性较活泼，所以教师的教学方法也不能太单一、固定、死板，应该灵活多样。让学生们在轻松愉
快的环境中学习，这样才能提高学习兴趣让他们积极主动地学习英语，教师应该采用些什么样的教学方法
？
1、音乐激趣。
在现行的初中教材中都有一些简单的英语歌，除此以外，教师也可以收集一些与教材内容相关的音乐，让
学生在欣赏美妙的音乐之余，也感受到英语之美，达到爱屋及乌的效果。比如学生们刚接触英语后不久，
就有一首"Good morning to you"，在学生还没有学习英标之前，要口头说这几句日常用语，可能较困难
。而作为歌词，学生们就容易掌握。
2、游戏激趣。
做游戏能活跃课堂气氛，很受学生的欢迎，这也是大多数英语老师常用的方法。轻松、自由的气氛，使学
生消除了紧张，让学生们在玩中学到知识并由被动接受转为开动脑筋主动探求知识，发展创新思维。到了
初二单词就起来越多，最令学生们头痛的是记不准单词。比如，在学习人体各器官时，教师就可以 做"touch"的游戏，我就试验过，课堂气氛很活跃，学生们兴致很高，都希望被叫到讲台上表演，效果确
实很不错。
3、实物激趣。
刚学习英语不久，大多数学生都对这门新语言较感兴趣，教师应在这个阶段训练中充分利用日常生活中常
见的实物，如在学习与学习有关的用品时，知道了课本是textbook后，老师就问："What else are there
in your school bag？"等等。这样一来，学生们不仅掌握了单词，而且有的学生连老师用的句型结构都
能记住。
4、情境激趣。
在教学中创设一些引人入胜的情境是十分重要的，如在学习问路的时候，老师可以把一些主要单词和句型
列出来，让同学们两人一组编对话，也可
以由老师来问，学生们回答，也可以把去的地方变一下，这样让他们一练习，这些句型"Excuse me，how
can I get to ...？Go along the street and turn left / ringht ..."，大多数学生都掌握了，不是
一举两得，何乐而不为。
当然除了以上的方法，还有很多：诸如图画激趣、笑话激趣、或舉办一些故事会、猜谜语、对话比赛、演
讲等节目，要求他们积极准备，踊跃参加，让他们学到一些课本上没有的知识。
第四，指导学习方法，使兴趣正常发展。
心理学的研究和教学实践表明：采用生动的，适合学生心理发展水平的教学方式，可以成功地培养学生的
学习兴趣。如：英语教学（尤其在起始阶段）应该在唱中学，在情景中说，在说中熟，在游戏中运用英语
组织教学，开辟英语语言环境，再配以大量的感性材料和电化教学手段，多给学生提供英语对话、表演、
朗读的机会和时间，使学生在语境中学好英语，始终保持浓厚兴趣。因此，在日常的教学过程中，我侧重
开展了以下活动：
1、结合教材内容中的重点、难点，给学生布置"每人每天五句漂亮英语"的任务。
刚开始由教师根据当天所学内容提炼"五个具有一定鼓动性的地道的英语句子"，要求学生熟读，一直达到
脱口而出的地步，并且创造机会让他们都炫耀炫耀他们的漂亮英语，地道的英语句子。经过一段时间的引
导以后，开始逐渐地由学生自己去发现地道的英语句子。这一任务的经常性，使学生慢慢地形成了作读书
笔记的习惯。几乎每个学生都有自己的"句子财富"。有时，他们甚至会因为报刊杂志上的某个精彩句子而
兴奋不已；有时，他们甚至会一天找十几句漂亮英语。
2、每人每天准备一句谚语或名人名言，结组交流。
各小组每天评一个最佳谚语或名人名言，在课前写在黑板上供大家欣赏，并背会。如You are your
greatest enemy if you are a coward;but if you are brave,you are your greatest friend.怯懦者
是自己最大的敌人。勇敢者是自己最好的朋友。 --L.Frank 弗兰克 Life is compared to a voyage.人
生好比是一次航程。All the roads lead to Rome条条道路通罗马。
3、每周阅读欣赏一篇好文章，从中汲取精华为我所用，并把它融会贯通，为写作打下坚实的基础。
如：在我们学到北师大版模块IUnit1 Modern Heroes时，让学生上网查有关神舟五号、六号、七号信息以
及宇航员杨利伟、费俊龙、聂海胜等更多宇航员的信息。
第五，创设表现空间，拓展兴趣；利用课外活动，延伸兴趣。
愿意表现自己并希望得到认可，这是每个学生的心声。在日常的教学中，教师要尽可能多地给学生提供和
创造表现自己的机会。课堂上的双边和多边活动，能使不同程度的学生都积极参与课堂教学。那些知识运
用灵活、反应比较快、口头表达能力强的学生会觉得特别"露脸"。课文的改编表演、课外活动中的短剧小
品，让那些学习成绩虽不出类拔萃、但具有表演才能的学生获得了"最佳演员"的桂冠。那些有绘画才能的
学生在把课文改编成连环画的作业中大显身手，在帮助老师把课文变成投影片中，也淋漓尽致地表演了一
番，在大大小小的各类竞赛中，那些表现出众者体验到了站到领奖台上的激动。而"再表现"的欲望，会激
起他们的学习兴趣，会使他们在英语课上满怀兴趣，集中精力，课下又根据自己的爱好，翻阅英语课外书
，拓宽自己的知识面。从而使学生各得其所，达到健康发展个性的目的。
创设丰富多彩的活动课，能激发学生的参与意识和自主能力，吸引学生的注意力，使他们在轻松愉快的环
境中学到知识。例如：举办英语文娱晚会、故事会、知识竞赛、手抄报、演讲等课外活动，从报幕到解说
，从评比到颁奖，一般不准使用汉语，尽可能让学生全部使用英语，这类活动为学生提供了说英语的真实
场所，学生们表现出了高度的热情。另外，自编视听小品，根据课文内容，结合学生实际，每学期我都组
织学生自编自导几个视听小品和对话录像。如：一个学生请同学们参加birthday party的对话、小品，几
个同学购物的对话小品等，当学生们看到自己同学的表演之后，极大地调动了他们说英语的欲望，都积极
参与，重播时，我采取消声让学生们配音的办法，使他们在乐中学、做中学、动中学。学生听、说、读、
写的能力在这些实践活动中得到了提高，勇于探索的良好习惯也逐渐养成。
总而言之，兴趣是成功的基础，英语学习对于中学生来说，培养浓厚的学习兴趣尤为重要。实践证明，运
用多种方法激发学生的学好英语的兴趣，是提高英语教学质量的有效途径。如果我们能注意挖掘潜藏在英
语中的宝藏，注意培养学生的学习兴趣，使其自始至终都能生动地、饶有兴趣地去学，学生就可以战胜学
习的顽敌--厌烦情绪，使英语学习持久下去，并发挥出潜在的能动力，从而在英语学习方面表现突出。