共享绘本策略 共享孩子心情

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  摘 要 绘本,是色彩与光影编织的美丽梦想,是文字与图画交融的神奇世界,是“最适合儿童阅读的图书”。绘本,努力遵照儿童发展规律,能满足不同年龄儿童的成长需求,健康、益智、有趣、丰富,能够促进儿童和谐发展、情感发展,有利于开发儿童形象思维、逻辑思维。当教师注重从幼儿的视角、幼儿的心理和幼儿的生活出发选择、演绎绘本,会获得非常好的效果。
  关键词 绘本;策略;幼儿;教学
  中图分类号:D045,G616,C41
其他文献
摘 要 在初中阶段教学过程中,物理学科非常重要,物理作为一门抽象的学科,对大部分初中生来说都具有一定的学习难度。生活化的物理课堂可以把复杂的物理知识与实践生活相结合,让物理课堂变得生动有趣,让物理知识变得形象简单,生活化的物理课堂可以让学生主动地参与课堂教学活动,激发学生的学习积极性,从而进一步提高课堂教学效率。  关键词 生活化;教学模式;初中物理;有效性  中图分类号:G632  文献标识码:
摘 要 小学生由于刚刚开始学习数学,缺乏一定的数学学习能力与数学思维能力,因此,传统的教学方法往往会让小学生难以全面地理解数学知识点,长此以往会导致学生的学习兴趣与课堂积极性下降,对数学的学习效率越来越低。而创设问题情景这种教学方法通过联系生活实际或创设相关情境是学生对数学知识进行更加形象化的思考,能够提升课堂效率,使小学生更加轻松的掌握数学知识。  关键词 小学数学;问题情景,情境教学  中图分
摘 要 在幼儿园教育越来越普及的今天,有越来越多的问题开始暴露出来,其中最突出的是多媒体技术的应用、与活动相关问题的出现以及教学过程中的问题。在这些问题并未解决的时候往往阻碍着幼儿教育的推进,使得孩子不能够在幼儿阶段获得更多有意义的教育。因此,本文将根据实际应用中存在的问题作具体分析,从而给出解决问题的对策,以达到帮助更多老师和学生的目的。  关键词 幼儿园教育;问题;对策  中图分类号:B01,
摘 要随着科学技术的不断向前发展,信息技术在教学当中的应用也越发的广泛起来,教育信息化是我国在教学工作中提出的重要发展方向。随着科学技术的不断发展,教学信息化的程度也在不断加深,其中所隐含的问题也慢慢显现了出来。教育信息化不仅对于教师提出了要求,对于学生的信息素养也提出了相应的提升要求。文章当中先是分析了当前教育信息化存在的问题,之后浅谈了在教育信息化背景下提升师生信息素养的策略。  关键词教育信
摘 要本文通过实验,理解力臂的概念,会画力臂。通过实验探究,总结归纳出杠杆的平衡条件,培养初步的分析概括能力,收集信息和处理信息的能力。  关键词杠杆;平衡  中图分类号:TG375 .11,B024.3 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2019)25-0204-01  本次实验是探究杠杆的平衡条件,实验器材是铁架台、杠杆、钩码、弹簧测力计。  一、实验教学设计思路  首先通过“拔图
摘 要 随着新一轮新的课堂变革,新的教育理念和教育的方式在悄无声息的渗进课堂。在以前信息技术指导下的多媒体占主导地位的课堂,进一步向以学生为主体教师为主导的自主、合作、探究的学习方式转变。让学生会学、乐学、探究的学刨根问底的学习方式正在形成。  关键词 主动学习;课堂改革  中图分类号:G622 文献标识码:A 文章編号:1002-7661(2019)20-0163-01  新世纪迎来了新机遇和新
摘 要 班集体是构成学校的最基本的单位。对于初中班主任来说每天在校的工作量很大并且繁杂,因此,在班级管理的过程中就要善于运用合理、有效的教学方法,其中赏识教育作为教育方式中一种高效的教学模式,这种教学模式能够确保初中班主任班级管理工作的顺利进展。虽然初中阶段的学生已经具备一定的学习方法和人生阅历,但是在教学过程中仍然需要获得初中班主任的认可和肯定。本文浅析初中班主任在班级管理的过程中赏识教育的运用
摘 要 在现代数学的教学过程中,对学生展开创造性思维的培养属于较为关键的一部分,学生如果充分掌握创造性思维的话,就能够通过更加新颖、独特的方式解决数学问题。基于此,以下主要针对初中数学教学中对学生创造性思维的有效培养进行详细研究,并从直觉思维、思考能力、小组学习等方面着手展开,旨在为学生创造性思维的培养提供微薄的参考依据。  关键词 初中数学;学生创造性思维;教学培养  中图分类号:G632 文献
摘 要随着社会经济的发展,校外辅导机构层出不穷,导致学生英语水平参差不齐,要充分尊重学生的个体差异,对因学习能力、學习态度等原因造成的成绩不同的学生实行分层教学,以达到提高整体学生的英语水平目的。将分层教学运用到初中英语教学中,不仅可以消除学生厌学心理,增强学习的自信心,而且满足了学生的个体发展需求,让学生的综合素质能力得到了全面的发展。  关键词分层教学法;初中英语;意义;策略  中图分类号:R
摘 要 说理教学是一种重要的启发式教学手段,对于小学数学而言,说理课堂不仅有助于帮助学生实现深度学习,更有利于促进其数学思维的发展。本文简要探讨了小学数学说理教学的三点策略,即说理于问题辩论,思辨中感知深度;说理于互动引导,探索中触摸深度;说理于实践活动,体验中直击深度。  关键词 小学数学;说理课堂;教学心得  中图分类号:G622  文献标识码:A  文章编号:1002-7661(2019)2