一个非常令人沮丧的结果，下面这道题全年级的正确率只有１１．１％： 把一张正方形纸折成一个容积最大的无盖正方体纸盒，这张纸的利用率是多少？ 于是我们不禁要问：孩子们学的数学离他们的生活有多远？ 数学即生活，数学教学不应该只是一些刻板的知识的传授，而应该遵循源于生活，寓于生活，用于生活的理念，通过数学活动的教学，实现数学的应用价值，让学生学习有用的、活生生的数学. 一、为什么要把数学与生活紧
刑事辩护制度是衡量一国刑事法制进程与法治文明的重要标志，而我国目前实践中的“刑事辩护难”已人所共知。究其主要原因，首先是我国有关法律规定存在较大的缺陷和漏洞，特别是在
我国经济体制改革的关键之一是实现经济结构的根本性转变，其实质是资源配置方式的转变和选择。人才是生产要素中最富能动性的要素，如何在既定的人力资本条件下实现人才资源的最
行政公正是指行政权力正当地分配权利（义务）的观念、制度和行为，价值在于符合现代民主精神的需要、树立良好政府形象的需要和保护行政相对人合法权益的需要。完整意义上的行政公
新课标的实施让我们做教师的都意识到了要认真思考应该怎么去执行新课程标准，使同学们有较高的综合素质. 依我个人的想法是，教师的教学任务第一是要培养学生的学习兴趣，课堂上有了气氛，学生们才会积极地去提出问题，解决问题，并且自己找出更适合自己的学习方法. 数学课程是一门基础学科，是一种用来研究其他自然科学的工具，在掌握好数学的情况下，才有可能成为其他科学领域的有用之才.同时，数学又在生活中与我们息息相关
【摘要】本文结合教学，罗列了一些学生在解题中常犯的错误，主要表现在概念不清，思维不够严谨等方面，供借鉴. 【关键词】错误;导数;极值;最值 导数作为新教材新增的内容，利用它解题通常是一把利器，若对导数概念理解不透，难免犯些错误.笔者在日常教学中收集了一些常见的解题错误，以例题的形式分类加以剖析之. 错误一 概念不清,主要表现在区间端点上 注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以P
设a1,a2,…，an是n(n≥2)个整数.若整数d是它们之中每一个的因数，那么d就叫做a1,a2，…，an的一个公因数.整数a1,a2，…，an的公因数中最大的一个叫做最大公因数，记作（a1,a2,…，an），若（a1,a2,…，an）＝1，我们说a1,a2,…，an互质，若a1,a2,…，an中每两个整数互质，我们就说它们两两互质.显然若整数a1,a
【摘要】数学知识虽不像文科知识那样生动而富有情趣，但数学教学作为整个教育活动的一部分，也必须渗透德育教育.关于这一点，《数学课程标准》中有非常明确的规定.可见，把德育在数学教学中有很重要的位置. 【关键词】辩证唯物；以史育人；数德渗透 数学学科来源于实践和生产，是一门综合性学科.教材中的各类定律和规律同人们的生产生活密切相关，具有众多的德育素材，我们应认真钻研教材和课程标准，有意识地发掘教
【摘要】 学生在学习中出错源于学习活动，反映了学生学习情况的生成性教学资源. 在学习的过程中，学生的思维方法、年龄、个性特点是差异的，因此，出现偏差和错误是很正常的. 对于学生的错误，如果教师能准确辨别，及时筛选，选用相关策略，努力挖掘“错误”的潜在资源，使得“纠错”增值，那我们就能提高课堂效率，让课堂因“错误”而精彩. 【关键词】 错误；资源；处理 在课堂教学中，学生活动是很容易出错的