校园氛围是学校精神的外显,在涵养师生个性、形成办学风格、推动学校发展方面起着重要作用。在校园文化的众多要素中,良好的氛围无疑是一种潜移默化的影响力量,所谓近朱者赤、近墨者黑,在何种氛围中生活,必然会烙上相应的印记。为此,广州番禺区化龙二小自建校之日起,就十分注重良好校园氛围的营造,让优良的校园精神风貌引领师生健康成长。近年来,学校本着“一切为了每个学生的终身学习和未来发展”的办学理念,在注重物态文化、规范制度文化建设的同时,大力营建和谐校园精神,努力达成“学生获得成功、教师获得提高、学校获得发展”的办学目标,收到显著成效。
　　
　　一、树立良好校园风貌,营造和谐发展氛围
　　
　　校风作为构成教育环境的独特因素,体现着一所学校的精神风貌。优良的校风具有深刻的感染力,引人向上,催人奋进。为此,学校通过狠抓教师队伍管理、学生精神面貌来推动优良校风的形成。
　　长期以来,学校一方面以校务公开为基点,在领导干部中树立“团结协作、勤廉高效”的工作作风,为良好校风的形成奠定基础;另一方面切实抓好师德师风教育活动,培养教师不计得失的牺牲精神、不甘落后的拼搏精神、爱生如子的园丁精神、认真执教的敬业精神和终生从教的献身精神。教师有了这种精神,就能甘为人梯,安贫乐教。学校认识到,学校要发展,教师队伍是关键,要使教师队伍健康发展,就应该创造宽松的环境,营造和谐的人际关系,使教师心中有追求,顾全大局,团结协作。为此,学校努力做到情感动心,事业留魂,待遇留人,以典型事例引领教师,以先进理念指导教师,以多彩活动沟通教师,使教师达成思想的共鸣、行动的统一,共同推进学校大家庭的发展壮大。
　　同时,教师大力引导和规范学生思想行为,帮助他们树立科学的世界观和正确的人生观、价值观,养成良好道德品质和文明行为,端正学风。
　　
　　二、推进校本课程建设,形成科技教育特色
　　
　　科学技术是第一生产力。培养科学精神,提高科学素养,是新时期教育的必然要求。为此,学校大力开展科普教育综合实践活动,引导学生在探究式的学习中认识科学、热爱科学,发展素质,张扬个性,进而实现自能发展。通过几年的努力,学校科普教育渐成特色:课堂上,学生们踊跃探询科学知识;课间时,孩子们绘声绘色讲述科学家的故事;习作里,孩子们兴味盎然表达着学习科学知识的心得;活动中,孩子们用积木搭建亲手绘制的宇宙飞船。
　　面对孩子们强烈的求知欲望,学校组织老师根据学生特点,按一年级“动物世界”、二年级“植物王国”、三年级“交通博览”、四年级“身边的科学”、五年级“人体奥秘”、六年级“发明拾萃”的体例,编写了校本教材《综合实践活动学材·科普篇》,其中的活动主题力求贴近学生生活,文字表述、图片、照片选择与版面编排尽可能生动、形象,并尽可能采用本校学生开展综合实践活动的照片。在实际操作中,这套学材中的各个主题可以在不同年级、不同年段中轮换进行探究。老师们引导学生根据学材内容,大力开展实践活动,在自主探究中认识科学,培养创新意识,学习科学研究的方法。由于问题来自现实生活,学生们兴趣浓厚,信心十足,因而活动效果显著。学生们由此走进科学研究的大门,步入自主探究之路。
　　
　　(作者单位:广州市番禺区化龙第二小学 广东广州510600)
　　 责任编辑 余志全