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【摘要】“互联网 ”给我们的社会带来了巨大的变化，其在教育领域特别是英语教学领域的影响也显而易见，可以让人们很容易进行不同层次的学习，获取相关知识，可以打破教室的限制，实现各方面资源的流动分享。但是，其本身的弊端也应该引起我们的重视。本文尝试从英语教育教学实际出发，拟探讨信息化教学在初中英语教学中的意义。
【关键词】“互联网 ”;初中英语信息化教学
【作者简介】潘立建（1977.03-），男，汉族，连云港人，苏州工业园区星洋学校，高级职称，本科，研究方向：中学英语。
一、“互联网 ”之“利”
1.有利于提高学生的主动性。知之者不如好知者，好知者不如乐知者。学生对学习的兴趣深刻影响着他们学习的动力，教师有义务激发出他们的探索欲和求知欲。不可否认，在传统的课堂上，教师通过调整内容、改变语调等方式虽然可以比较直接地激发学生的兴趣，课堂上的互动、交流也都有利于学生可以较长地集中注意力，基本上保证了学习内容的完整性。但是，受学习内容的难易程度、学习内容的前后关联性、学习任务的大小、学生的主观能动性等因素的影响，学生的学习兴趣往往很难得到有效激发，特别是英语这样“枯燥”的语言学科。
而“互联网 ”就有这方面的优势，它不仅可以使教师的教学手段得以丰富，而且还可以让学生学习的范围和途径大大地拓宽了。它可以让教师采用灵活多变的方式，帮助学生改变死记硬背、被动接受的传统学习方法，让学生比较全面地了解“学什么、怎么学”，最終比较有效地达到发展学生能力的目的。可以说，“互联网 ”与初中英语教学的完美结合，不仅仅体现了信息化教学的优势，更有利于把英语教学中常见的问题作为抓手，在对教学实践中产生的典型事例进行分析之后，我们可以借助公众号、小程序等先进技术解决教学中的问题，最终有效提高初中英语教学的效率和质量。（李安智，2017）而这样的教学才是真正发挥教师的主导作用的教学，在这样的教学中，学生才能提高积极性。因此，在运用信息技术进行教学的时候，教师不仅可以通过动画、PPT等形式将各种不同的信息（如文字、图像、影视等）有机地整合在一起，使抽象的图形、图片变成丰富生动的可视化的画面，为学生创设出真实的、符合学习规律的情景，还可以借助“微课”“翻转课堂”等新的形式，多手段、多角度呈现教学内容，给学生多方面的学习刺激，从而比较好地激发学生的兴趣。
2.可以帮助学生养成良好的习惯。当下，为了适应初中英语教学的需要，与之相关的平台、小程序、APP等信息化产品如雨后春笋般推向市场，供英语学习者根据自己的情况进行选择，从某种程度上说也是“互联网 ”强大什么生命力的反映。在实际生活中，我们会发现，现在大多数学生的学习习惯、生活习惯、日常行为等各方面都在受这些产品的影响，而且大多数产品都在开发的时候都十分注意引导学生要有时间观念，提醒学生要按时、定点学习。
我们知道，学习考试后的评析对学生的学习有很大促进作用，而传统的评价比较单一，大部分只能注重结果，仅仅简单指出学生是进步了还是下降。如果我们的英语教学能够借助互联网的提供的海量数据进行细致分析，例如可以从学生的课堂表现、平时的作业完成情况等反映学生学习过程的数据，就很容易分析出学生学业成绩和学习行为各要素的相关性，进而准确找出学生存在的问题，最终解决学生学习中的问题。（肖丽娟，2016 ）另外，如果我们能够充分调动学生家长进行比较得当的监督，相信长此以往，学生不但可以充分利用好时间，还能够克服自身不自觉、懒散的习惯。
3.有利于再现学习情景。众所周知，学生的知识能力水平不同，必然造成接受知识的快慢、多少等差异，可能会出现个别学生难以及时消化的现象。同时，作为一门实践性很强的英语学科，它学习非常强调环境的重要性。或者说，初中的英语教学的难点并不是那些语法句式、词义辨析等内容，而是学生学习英语特别是口语所需要的真实的语言环境。不可否认，当前大多数中小学的英语口语教学依旧停滞不前，其主要原因还是缺乏良好的语言环境和原材料等。因此，如果想提高学生的英语口语表达能力，就必须尽可能为学生提供口语开展英语口语实践活动的相关情景。
在“互联网 ”的背景下，信息化教学可以为我们的英语教学提供视听结合、听说结合的内容，为课堂上的探究提供逼真的场景，多种现代化手段的同时使用让教师在进行传统的词汇、情景对话等教学的时候更具挑战性和灵活性，担任，对于学生来说，他们可借此把学到的知识加以运用。而且，信息化教学还可以为师生节约出很多时间，让英语教师有更多时间指导学生进行英语表达实践等活动。因此，教师在对学生进行指导的时候，可以引导学生选取一些符合自身实际情况的软件，明确学习目标，制定出具体可行的计划，自觉训练他们的英语口语表达能力。比如，可以借助一些大型的英语竞赛为平台，然后对学生的参赛进行指导，在这个过程中，学生不仅仅体会到其中的艰辛，更可以感受到英语学习的乐趣。
4.有利于培养学生的创新精神。新的课程改革强调，教育改革的主要任务是培养有实践能力和创新意识的学生，而这种能力素质的培养需要我们提供特定的、有较高质量的教学环境。“互联网 ”背景下的信息技术正好有效解决了这个问题。现在，发达的信息技术不仅仅满足了学生强烈的求知欲，而且还为他们的英语学习提供了海量的信息，更为他们的英语学习营造了前所未有的好环境。通过网络上的这些资源，我们可以对学生进行适当引导，让学生自主完成相关的学习任务，从而激发强化他们的创造力，让他们渐渐形成解决实际问题的重要能力。
5.有利于促进教师提高自身素质。新时代背景下，教师想给学生一碗水，自己必须要有一桶水，因此我们的教师必须重视自己的专业发展。在“互联网 ”影响下，越来越多的初中英语教师通过互联网，不仅有了接触更多英语课程资源的宝贵机会，也有了更好地英语教学促进学生发展的各种途径。可以说，互联网已经成为我们教师不断充实自己、开阔视野的便捷工具。但是，与此同时，教师应该将互联网资源进行筛选，然后选取最适合教学实际的资源，同时将互联网资源进行储存，方便我们随时进行查阅。另外，我们还可以借助“互联网 ”的大数据对英语教学的问题进行汇总分析，从而制定更合理、更有效的教学方案。所有这些，无不在告诉我们要与时俱进，想方设法提升自己的专业水平，适应时代发展的需要。 二、“互联网 ”之“弊”
当然，我们不能否认，互联网就如同一把双刃剑。它在给我们的初中英语教学带来很多益处的同时，也带来了很多不可避免、不可忽视的弊端。
1.导致教师可能会过于依赖。在“互联网 ”时代下，课堂上出现突发性的事件或状况在所难免，因此，我们的初中英语教师在信息化课堂教学过程中，应该不断地调整教学方法，改进教学内容、思路等，以此让我们的英语课堂教学顺利开展。但是，我们需要明白的是，任何事物都有两面性，“互联网 ”也不例外。它虽然有很多优点，但同样也存在一些缺点，造成很多教师直接把互联网上面的资源拿来使用，而不去根据自己教学的实际情况加以辨别，进而走入“过分依赖”的深渊，最终失去创新能力。
2.影响师生之间的情感交流。目前，在初中英语教学中，借助“互联网 ”进行教育教学是大势所趋。但在我们的实际操作中，很多教师没有深入理解“互联网 ”的适用性，并认真研究教材教法，认真研究学生，从而因过分追求所谓的“新颖”而妨碍了课堂教学。另外，英语课堂的高效性不是仅仅体现在丰富精彩的课堂内容上，而需要重视师生之间情感的交流。一旦我们在教学过程中将现代信息技术使用不当，那么必然会降低师生之间的交流质量，同时也会影响教师人格魅力的形成。
3.影响板书教学。毋庸置疑，板书是教师思维过程的再现。教师在黑板上所写的板书，实际上就是自己的思维过程，那些文字、思维导图对学生的思维发展有着一定的启发和示范作用。在这个过程中，师生之间完成情感交流与深入学习的体验。同时，课堂教学比较复杂，更加需要我们能够随机应变，依靠我们的教学机智处理突发事件。那么，当学生的思维与我们信息化教学背景下的课堂设计不相符合时，就应该及时进行相应的调整。
“互联网 ”时代的确给我们的初中英语教学带来很多优势，但是，我们也应该看到其不足之处，并且在充分钻研课标与教材的基础上，结合学情与校情，真正践行为学生终身发展而教学，从而提升初中生的英语素养，提高初中英语教学质量。
三、意义及启示
1.探究意义。在本文的研究当中，笔者选取了这样一项论题进行研究，其中的原因很简单。在现如今的应试教育当中，由于许多教师所利用的教学方法仍旧比较枯燥，并且教学容易也很单调，上课对于学生来讲仿佛是一种不断重复化地机械性工作，这与我国现如今所提倡的培养创新性人才的宗旨有着大相径庭之作用，学习的目的就是为了能够在知识的拓展当中不断以举一反三的思维进行灵活运用并且积极创新，而传统的教学课堂当中教师的授课模式持续处于一种陈旧死板化机械教学，很难激发出学生内心深处的创新意识，对此，在现如今的信息时代当中，将互联网以及计算机结合辅助学生学习，对于许多学生来讲有着十分浓郁的学习兴趣，同时也可以利用广泛的网络手段以及开放性教学手段，使得学生在网络知识的海洋当中与在教师的帮助下不仅其知识面变得更广，同时也能够激发出学生内心深处的创新意识，这才能够真正为我国培养创新性人才而带来一种比较深刻的教育意义。
2.对于英语教学的启示。传统的英语教学课堂比起其他单调的科目当中，所具有的乏味程度以及教学方式，很容易引起学生的厌学心理，使得学生对英语的学习产生极大的抗拒心理，这对于学生在英文的学习发展当中非常不利，对此，改进传统英语教学方式，摆脱机械化教学，提升学生们在信息技术应用的教学模式当中的学习兴趣，能够主动引导学生以极富热情的心态进行英语学习，可以使得学生的学习效率以及教师的英语教学效率变得更高。
四、结语
总之，对于初中英语教师来说，“互联网 ”背景下的信息技术教学既是绝好的机遇又是巨大的挑战。因此，我们需要紧跟“互联网 ”的步伐，努力做到守正与创新，遵循教育教学规律，遵守常识，及时更新教育理念，主动学习新技术，合理利用信息技術提供的丰富教学资源，正确利用大数据，尽可能掌握全体学生的相关情况，尽可能弥补传统教学存在的不足，进而提高初中英语教学的整体效果，培养出适应社会需要的全面发展的人才。
参考文献：
[1]李安智.信息化时代初中英语教学模式构建[J].考试周刊，2017 （70）：73.
[2]肖丽娟.基于信息时代下的初中英语教学[J].读书文摘，2016（23）： 181.
【关键词】“互联网 ”;初中英语信息化教学
【作者简介】潘立建（1977.03-），男，汉族，连云港人，苏州工业园区星洋学校，高级职称，本科，研究方向：中学英语。
一、“互联网 ”之“利”
1.有利于提高学生的主动性。知之者不如好知者，好知者不如乐知者。学生对学习的兴趣深刻影响着他们学习的动力，教师有义务激发出他们的探索欲和求知欲。不可否认，在传统的课堂上，教师通过调整内容、改变语调等方式虽然可以比较直接地激发学生的兴趣，课堂上的互动、交流也都有利于学生可以较长地集中注意力，基本上保证了学习内容的完整性。但是，受学习内容的难易程度、学习内容的前后关联性、学习任务的大小、学生的主观能动性等因素的影响，学生的学习兴趣往往很难得到有效激发，特别是英语这样“枯燥”的语言学科。
而“互联网 ”就有这方面的优势，它不仅可以使教师的教学手段得以丰富，而且还可以让学生学习的范围和途径大大地拓宽了。它可以让教师采用灵活多变的方式，帮助学生改变死记硬背、被动接受的传统学习方法，让学生比较全面地了解“学什么、怎么学”，最終比较有效地达到发展学生能力的目的。可以说，“互联网 ”与初中英语教学的完美结合，不仅仅体现了信息化教学的优势，更有利于把英语教学中常见的问题作为抓手，在对教学实践中产生的典型事例进行分析之后，我们可以借助公众号、小程序等先进技术解决教学中的问题，最终有效提高初中英语教学的效率和质量。（李安智，2017）而这样的教学才是真正发挥教师的主导作用的教学，在这样的教学中，学生才能提高积极性。因此，在运用信息技术进行教学的时候，教师不仅可以通过动画、PPT等形式将各种不同的信息（如文字、图像、影视等）有机地整合在一起，使抽象的图形、图片变成丰富生动的可视化的画面，为学生创设出真实的、符合学习规律的情景，还可以借助“微课”“翻转课堂”等新的形式，多手段、多角度呈现教学内容，给学生多方面的学习刺激，从而比较好地激发学生的兴趣。
2.可以帮助学生养成良好的习惯。当下，为了适应初中英语教学的需要，与之相关的平台、小程序、APP等信息化产品如雨后春笋般推向市场，供英语学习者根据自己的情况进行选择，从某种程度上说也是“互联网 ”强大什么生命力的反映。在实际生活中，我们会发现，现在大多数学生的学习习惯、生活习惯、日常行为等各方面都在受这些产品的影响，而且大多数产品都在开发的时候都十分注意引导学生要有时间观念，提醒学生要按时、定点学习。
我们知道，学习考试后的评析对学生的学习有很大促进作用，而传统的评价比较单一，大部分只能注重结果，仅仅简单指出学生是进步了还是下降。如果我们的英语教学能够借助互联网的提供的海量数据进行细致分析，例如可以从学生的课堂表现、平时的作业完成情况等反映学生学习过程的数据，就很容易分析出学生学业成绩和学习行为各要素的相关性，进而准确找出学生存在的问题，最终解决学生学习中的问题。（肖丽娟，2016 ）另外，如果我们能够充分调动学生家长进行比较得当的监督，相信长此以往，学生不但可以充分利用好时间，还能够克服自身不自觉、懒散的习惯。
3.有利于再现学习情景。众所周知，学生的知识能力水平不同，必然造成接受知识的快慢、多少等差异，可能会出现个别学生难以及时消化的现象。同时，作为一门实践性很强的英语学科，它学习非常强调环境的重要性。或者说，初中的英语教学的难点并不是那些语法句式、词义辨析等内容，而是学生学习英语特别是口语所需要的真实的语言环境。不可否认，当前大多数中小学的英语口语教学依旧停滞不前，其主要原因还是缺乏良好的语言环境和原材料等。因此，如果想提高学生的英语口语表达能力，就必须尽可能为学生提供口语开展英语口语实践活动的相关情景。
在“互联网 ”的背景下，信息化教学可以为我们的英语教学提供视听结合、听说结合的内容，为课堂上的探究提供逼真的场景，多种现代化手段的同时使用让教师在进行传统的词汇、情景对话等教学的时候更具挑战性和灵活性，担任，对于学生来说，他们可借此把学到的知识加以运用。而且，信息化教学还可以为师生节约出很多时间，让英语教师有更多时间指导学生进行英语表达实践等活动。因此，教师在对学生进行指导的时候，可以引导学生选取一些符合自身实际情况的软件，明确学习目标，制定出具体可行的计划，自觉训练他们的英语口语表达能力。比如，可以借助一些大型的英语竞赛为平台，然后对学生的参赛进行指导，在这个过程中，学生不仅仅体会到其中的艰辛，更可以感受到英语学习的乐趣。
4.有利于培养学生的创新精神。新的课程改革强调，教育改革的主要任务是培养有实践能力和创新意识的学生，而这种能力素质的培养需要我们提供特定的、有较高质量的教学环境。“互联网 ”背景下的信息技术正好有效解决了这个问题。现在，发达的信息技术不仅仅满足了学生强烈的求知欲，而且还为他们的英语学习提供了海量的信息，更为他们的英语学习营造了前所未有的好环境。通过网络上的这些资源，我们可以对学生进行适当引导，让学生自主完成相关的学习任务，从而激发强化他们的创造力，让他们渐渐形成解决实际问题的重要能力。
5.有利于促进教师提高自身素质。新时代背景下，教师想给学生一碗水，自己必须要有一桶水，因此我们的教师必须重视自己的专业发展。在“互联网 ”影响下，越来越多的初中英语教师通过互联网，不仅有了接触更多英语课程资源的宝贵机会，也有了更好地英语教学促进学生发展的各种途径。可以说，互联网已经成为我们教师不断充实自己、开阔视野的便捷工具。但是，与此同时，教师应该将互联网资源进行筛选，然后选取最适合教学实际的资源，同时将互联网资源进行储存，方便我们随时进行查阅。另外，我们还可以借助“互联网 ”的大数据对英语教学的问题进行汇总分析，从而制定更合理、更有效的教学方案。所有这些，无不在告诉我们要与时俱进，想方设法提升自己的专业水平，适应时代发展的需要。 二、“互联网 ”之“弊”
当然，我们不能否认，互联网就如同一把双刃剑。它在给我们的初中英语教学带来很多益处的同时，也带来了很多不可避免、不可忽视的弊端。
1.导致教师可能会过于依赖。在“互联网 ”时代下，课堂上出现突发性的事件或状况在所难免，因此，我们的初中英语教师在信息化课堂教学过程中，应该不断地调整教学方法，改进教学内容、思路等，以此让我们的英语课堂教学顺利开展。但是，我们需要明白的是，任何事物都有两面性，“互联网 ”也不例外。它虽然有很多优点，但同样也存在一些缺点，造成很多教师直接把互联网上面的资源拿来使用，而不去根据自己教学的实际情况加以辨别，进而走入“过分依赖”的深渊，最终失去创新能力。
2.影响师生之间的情感交流。目前，在初中英语教学中，借助“互联网 ”进行教育教学是大势所趋。但在我们的实际操作中，很多教师没有深入理解“互联网 ”的适用性，并认真研究教材教法，认真研究学生，从而因过分追求所谓的“新颖”而妨碍了课堂教学。另外，英语课堂的高效性不是仅仅体现在丰富精彩的课堂内容上，而需要重视师生之间情感的交流。一旦我们在教学过程中将现代信息技术使用不当，那么必然会降低师生之间的交流质量，同时也会影响教师人格魅力的形成。
3.影响板书教学。毋庸置疑，板书是教师思维过程的再现。教师在黑板上所写的板书，实际上就是自己的思维过程，那些文字、思维导图对学生的思维发展有着一定的启发和示范作用。在这个过程中，师生之间完成情感交流与深入学习的体验。同时，课堂教学比较复杂，更加需要我们能够随机应变，依靠我们的教学机智处理突发事件。那么，当学生的思维与我们信息化教学背景下的课堂设计不相符合时，就应该及时进行相应的调整。
“互联网 ”时代的确给我们的初中英语教学带来很多优势，但是，我们也应该看到其不足之处，并且在充分钻研课标与教材的基础上，结合学情与校情，真正践行为学生终身发展而教学，从而提升初中生的英语素养，提高初中英语教学质量。
三、意义及启示
1.探究意义。在本文的研究当中，笔者选取了这样一项论题进行研究，其中的原因很简单。在现如今的应试教育当中，由于许多教师所利用的教学方法仍旧比较枯燥，并且教学容易也很单调，上课对于学生来讲仿佛是一种不断重复化地机械性工作，这与我国现如今所提倡的培养创新性人才的宗旨有着大相径庭之作用，学习的目的就是为了能够在知识的拓展当中不断以举一反三的思维进行灵活运用并且积极创新，而传统的教学课堂当中教师的授课模式持续处于一种陈旧死板化机械教学，很难激发出学生内心深处的创新意识，对此，在现如今的信息时代当中，将互联网以及计算机结合辅助学生学习，对于许多学生来讲有着十分浓郁的学习兴趣，同时也可以利用广泛的网络手段以及开放性教学手段，使得学生在网络知识的海洋当中与在教师的帮助下不仅其知识面变得更广，同时也能够激发出学生内心深处的创新意识，这才能够真正为我国培养创新性人才而带来一种比较深刻的教育意义。
2.对于英语教学的启示。传统的英语教学课堂比起其他单调的科目当中，所具有的乏味程度以及教学方式，很容易引起学生的厌学心理，使得学生对英语的学习产生极大的抗拒心理，这对于学生在英文的学习发展当中非常不利，对此，改进传统英语教学方式，摆脱机械化教学，提升学生们在信息技术应用的教学模式当中的学习兴趣，能够主动引导学生以极富热情的心态进行英语学习，可以使得学生的学习效率以及教师的英语教学效率变得更高。
四、结语
总之，对于初中英语教师来说，“互联网 ”背景下的信息技术教学既是绝好的机遇又是巨大的挑战。因此，我们需要紧跟“互联网 ”的步伐，努力做到守正与创新，遵循教育教学规律，遵守常识，及时更新教育理念，主动学习新技术，合理利用信息技術提供的丰富教学资源，正确利用大数据，尽可能掌握全体学生的相关情况，尽可能弥补传统教学存在的不足，进而提高初中英语教学的整体效果，培养出适应社会需要的全面发展的人才。
参考文献：
[1]李安智.信息化时代初中英语教学模式构建[J].考试周刊，2017 （70）：73.
[2]肖丽娟.基于信息时代下的初中英语教学[J].读书文摘，2016（23）： 181.