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摘 要：20世纪以来，随着人类科学技术的不断发展，极大的推动了人类社会的发展，其中计算机技术的出现极大的改变了人类的生活方式，以计算机技术为主的现代化信息技术已经成为人类现代化生活的重要部分。随着计算机技术的快速发展，计算机开始融入到我们生活的各个方面，熟练掌握好计算机的使用需要我们能够熟悉计算机英文资料，无论我们是学习一项新的计算机技术还是使用一款计算机软件，我们都离不开对计算机专业英语的熟悉，这些都说明了计算机英语的重要性。本文就计算机英语教学模式的设计和研究这两个方面做一些简单的介绍，以期给计算机英语的教学带来一些启发。
关键词：计算机英语;教学模式;设计;研究
随着现代化计算机网络技术的发展与普遍化，计算机已经深入到我们人类生产生活的各个层面，我们对计算机的依赖也越来越大，然而目前世界上先进的计算机科学技术都是来源于国外，因此我们在学习新的计算机技术或者计算机软件时，都无法避免的需要阅读计算机专业英文文献来快速学习和掌握，计算机英语具有一定的专业性，随着这一需求的强烈，计算机英语也随着诞生，通过开展计算机英语的学习，能够帮助我们掌握更多的计算机专业英文术语，帮助我们快速的阅读学习计算机方面的英文文献，快速的学习国外先进计算机技术和软件应用，因此，计算机英语的开展具有重要意义。
1 计算机英语开设的必要性及特点
1.1 必要性
计算机技术的发展日新月异，计算机专业的最新英文文献也出现的十分快速，因此计算机专业不能像别的领域通过一些专家学者将英文文献翻译后进行学习，然后再经过整理出版来供计算机专业学习，这样获得的知识既不准确也不及时。这种情况下就需要计算机专业人才掌握计算机专业术语来进行快速的计算机知识学习。除此之外，现阶段国内外软件公司对软件开发人员都要求具备一定的计算机专业英语水平，这是软件工作人员进入跨国企业进行工作的钥匙，因此，计算机专业英语的开设对计算机及相关专业来说具有十分重要的意义。
1.2 计算机英语的特点
1.2.1 专业化词汇
计算机英语属于科技英语的一种，由于计算机领域技术发展的快速性，计算机英语也具有词汇量大、缩写词汇较多、声译词较多、复合词多等特点，特别是计算机专业新词出现的速度很快，这是与其他领域英语具有显著区别的一个特点，这些都加大了我们学习计算机英语的难度。
1.2.2 复杂长句多
计算机领域文章都要求叙述严谨准确，因此，计算机专业文章一句话常会出现多个分句，且多使用被动语态及非谓语动词，这些都加大了我们阅读的难度，这就需要我们学会语法分析句型来进行阅读。
2 计算机英语教学面临的问题
2.1 学生对计算机英语没有重视起来，首先在学校阶段很少有学生会去主动看英文文献，即时看的时候也会通过翻译软件进行阅读，没有学好计算机英语作为工具去阅读计算机文献的意识。
2.2 学生对于学习计算机英语兴趣不高，由于计算机英语单词具有复杂的构词方法及缩写词，所以学生在学习计算机英语不愿意去背单词，而且在校时计算机专业英语使用的机会较少，都会导致学生的学习动力较弱，兴趣不高。
2.3 计算机英语专业教师的缺乏，目前国内大多高校的计算机英语教学教师都不是专业的计算机英语出身，本身的计算机英语水平也不是很高，教学过程中也只是通过相应教材进行讲解，不能很好的引导学生进行计算机英语学习。
2.4 计算机英语外文教材的匮乏，以英语为母语的国家编写计算机英语教材难度很大，我国学生整体英语水平较低，因此直接拿来使用，学习难度很大。
3 计算机英语教学模式的设计和研究
对于大学的教学设计我们需要注意区别初高中教育，教学方式需要从灌输式教育转变为鼓励激发式教育，教学过程以学生为主，针对不同层次不同需求的学生，教学内容层次有所兼顾，更多的去引导学生进行自主学习，通过一些课程体系中教学活动来提高学生的学习兴趣与动力。
首先，既然是计算机专业的英语学习，我们可以利用计算机作为辅助来帮助计算机英语的学习，比如，根据计算机英语的词汇句型的特点，设计计算机英语辅助学习软件，针对不同的学生水平设置不同的学习难度等级的学习资源，有针对初级学习者的计算机词汇的学习、构词法、句型的学习和联系;针对中级学习者提供影音视频或者在线翻译的资料;针对高级学习者，提供一些计算机技术最新科技进展类文献、最新计算机软件的使用以供进行学习。
其次，开展不同方式的教学模式来提高学生的学习兴趣，比如近些年较为科学的PBL教学模式，将不同层次的学生分成不同的合作团队，根据团队整体水平分配导师，设置合适的主题进行学习，比如一项最新计算机技术的出现，要求学生主动的查阅文献去了解学习，然后进行组内汇报，这样会极大的提高学生的学习兴趣及主动性，学生的参与程度也很高。
4 总结
我们需要根据计算机英语的特点和目前存在的一些问题去合理改进教学模式，在以学生为中心的基础上尽量调动学生的主动性，让学生认识到计算机英语学习的重要性，让学生提高自身的计算机英语水平，提高专业文献阅读能力，提高自身竞争力。
参考文献：
[1] 姚卫红.计算机英语教学探究，计算机教育，2011.
[2] 董寰.计算机英语双语教学的探讨，中国科技信息，2008.
[3] 曲丽娜.计算机专业英语教学的几点思考，吉林工程技术师范学院学报，2007.
作者简介：
元思慧（1976～）男，汉，广西南宁人，南宁职业技术学院，讲师，本科学历，英语教学方向。
关键词：计算机英语;教学模式;设计;研究
随着现代化计算机网络技术的发展与普遍化，计算机已经深入到我们人类生产生活的各个层面，我们对计算机的依赖也越来越大，然而目前世界上先进的计算机科学技术都是来源于国外，因此我们在学习新的计算机技术或者计算机软件时，都无法避免的需要阅读计算机专业英文文献来快速学习和掌握，计算机英语具有一定的专业性，随着这一需求的强烈，计算机英语也随着诞生，通过开展计算机英语的学习，能够帮助我们掌握更多的计算机专业英文术语，帮助我们快速的阅读学习计算机方面的英文文献，快速的学习国外先进计算机技术和软件应用，因此，计算机英语的开展具有重要意义。
1 计算机英语开设的必要性及特点
1.1 必要性
计算机技术的发展日新月异，计算机专业的最新英文文献也出现的十分快速，因此计算机专业不能像别的领域通过一些专家学者将英文文献翻译后进行学习，然后再经过整理出版来供计算机专业学习，这样获得的知识既不准确也不及时。这种情况下就需要计算机专业人才掌握计算机专业术语来进行快速的计算机知识学习。除此之外，现阶段国内外软件公司对软件开发人员都要求具备一定的计算机专业英语水平，这是软件工作人员进入跨国企业进行工作的钥匙，因此，计算机专业英语的开设对计算机及相关专业来说具有十分重要的意义。
1.2 计算机英语的特点
1.2.1 专业化词汇
计算机英语属于科技英语的一种，由于计算机领域技术发展的快速性，计算机英语也具有词汇量大、缩写词汇较多、声译词较多、复合词多等特点，特别是计算机专业新词出现的速度很快，这是与其他领域英语具有显著区别的一个特点，这些都加大了我们学习计算机英语的难度。
1.2.2 复杂长句多
计算机领域文章都要求叙述严谨准确，因此，计算机专业文章一句话常会出现多个分句，且多使用被动语态及非谓语动词，这些都加大了我们阅读的难度，这就需要我们学会语法分析句型来进行阅读。
2 计算机英语教学面临的问题
2.1 学生对计算机英语没有重视起来，首先在学校阶段很少有学生会去主动看英文文献，即时看的时候也会通过翻译软件进行阅读，没有学好计算机英语作为工具去阅读计算机文献的意识。
2.2 学生对于学习计算机英语兴趣不高，由于计算机英语单词具有复杂的构词方法及缩写词，所以学生在学习计算机英语不愿意去背单词，而且在校时计算机专业英语使用的机会较少，都会导致学生的学习动力较弱，兴趣不高。
2.3 计算机英语专业教师的缺乏，目前国内大多高校的计算机英语教学教师都不是专业的计算机英语出身，本身的计算机英语水平也不是很高，教学过程中也只是通过相应教材进行讲解，不能很好的引导学生进行计算机英语学习。
2.4 计算机英语外文教材的匮乏，以英语为母语的国家编写计算机英语教材难度很大，我国学生整体英语水平较低，因此直接拿来使用，学习难度很大。
3 计算机英语教学模式的设计和研究
对于大学的教学设计我们需要注意区别初高中教育，教学方式需要从灌输式教育转变为鼓励激发式教育，教学过程以学生为主，针对不同层次不同需求的学生，教学内容层次有所兼顾，更多的去引导学生进行自主学习，通过一些课程体系中教学活动来提高学生的学习兴趣与动力。
首先，既然是计算机专业的英语学习，我们可以利用计算机作为辅助来帮助计算机英语的学习，比如，根据计算机英语的词汇句型的特点，设计计算机英语辅助学习软件，针对不同的学生水平设置不同的学习难度等级的学习资源，有针对初级学习者的计算机词汇的学习、构词法、句型的学习和联系;针对中级学习者提供影音视频或者在线翻译的资料;针对高级学习者，提供一些计算机技术最新科技进展类文献、最新计算机软件的使用以供进行学习。
其次，开展不同方式的教学模式来提高学生的学习兴趣，比如近些年较为科学的PBL教学模式，将不同层次的学生分成不同的合作团队，根据团队整体水平分配导师，设置合适的主题进行学习，比如一项最新计算机技术的出现，要求学生主动的查阅文献去了解学习，然后进行组内汇报，这样会极大的提高学生的学习兴趣及主动性，学生的参与程度也很高。
4 总结
我们需要根据计算机英语的特点和目前存在的一些问题去合理改进教学模式，在以学生为中心的基础上尽量调动学生的主动性，让学生认识到计算机英语学习的重要性，让学生提高自身的计算机英语水平，提高专业文献阅读能力，提高自身竞争力。
参考文献：
[1] 姚卫红.计算机英语教学探究，计算机教育，2011.
[2] 董寰.计算机英语双语教学的探讨，中国科技信息，2008.
[3] 曲丽娜.计算机专业英语教学的几点思考，吉林工程技术师范学院学报，2007.
作者简介：
元思慧（1976～）男，汉，广西南宁人，南宁职业技术学院，讲师，本科学历，英语教学方向。