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中图分类号:G633.41文献标识码:A文章编号: 1673-1875(2008)09-133-01
当今，国内上下都掀起了素质教育的高潮，这标志着时代的进步和社会的发展。素质教育和应试教育反映了两种不同的思想：应试教育只看到了学生的智力的发展，而在德，体，美，劳等方面少有发展；素质教育则给学生提供了更广阔的学习空间，不仅注重传授给学生知识，更重要的是教会学生如何求知，如何做人，如何健体，如何生活，如何审美等，为他们的成长在各方面打好基础。
英语和其他语言类的学科一样，是需要大量记忆和背诵的，所以有很多学生就会认为：只要多记忆，多做题就可以提高学习成绩，很多教师也本着相同的观点，教学目标单一，教学方法死板，教学内容陈旧，考试以知识点和语法为主，加重单词的比例，认为这样就是考察学生的能力，教学中严重存在重知识传授，轻能力培养的倾向，所以学生在考试中能够取得好成绩，但是在和外国人作交流的时候，听英语文章朗读的时候就会显得比较吃力。下面主要是从培养学生的学习兴趣，激发学生潜能方面谈谈我的理解。
（一）联系生活实际，让学生感受生活中的英语乐趣
学习英语的最终目的很明确，那就是可以和外国人交流。交流源于生活，生活中充满英语。在教学中，不是生硬地灌输给学生一些知识，而是让他们通过实践生活来感受学习英语的乐趣，这样，学生可以认识到学习英语的重要性和趣味性，能够鼓励学生学好英语。
比如在学习和广告有关的课文之前，可以要求学生在电视或者报纸杂志上面寻找一些广告词，鼓励学生把他们翻译成英语，在上课时以小组为单位来展示他们的研究成果；在教授有关交通工具的课文前，要求学生找出一些在公交车等车辆中所使用的英语以及通过查字典的方式有关交通的英语词汇，在课上通过竞争的方式检查；在教授描述自然风景的课文之前，让学生先去体会大自然，在旅行中去搜集一些有关旅游的词汇，帮助学生更加有效的学习英语，掌握英语单词，提高学习英语的兴趣。
（二）在竞争中促进学习
竞争能够产生学习的动力，竞争不一定是要分出胜负，只是促进学生能够更大程度地提高学习兴趣，能够更好的学习的一种手段。竞争可以通过作业方式，游戏方式，担任方式和合作等方式来完成。
比如为了使学生提高背诵英语单词的效率，可以采用竞争的方式。以高二（3）班和高二（7）班为例，每个班级规定用半节课的时间背出30个英语单词，3班通过分组竞争的方式检测，7班通过常规课堂默写方式检测。结果显示：3班28个学生只有3人不能全部背出，掌握率达到90%；而7班35人有9人不能全部背出，掌握率为75%。这说明了通过竞争可以使学生更有效地学习，能够激发起学生的学习兴趣，从而能够达到较好的效果。
另外，在教学中，竞争的形式，内容需要多样化，应当让学生觉得他们喜欢竞争，他们不会因为竞争而紧张。教师应该以鼓励，表扬为主，不主张批评，在和谐的气氛中进行英语教学活动。
（三）音乐能够使人更好的学习
科林·罗斯在《快乐英语》这本书中说：“音乐在几分钟之内使你获得几个星期冥思苦想的东西。”国外的教学中极力倡导音乐在教学中的作用，但是在国内的教学中采用的不是很多，主要是通过多媒体等方式来完成。音乐主要有三大作用：（1）帮助你放松；（2）激活右脑接收新信息；（3）帮助将信息移入长期记忆库，所以音乐对于学习也是有很大帮助的。
书店中有很多英语有声读物都在朗读上配有音乐，目的是使书更具可读性，让读者愿意或有兴趣去读。所选的音乐应该在声调在与朗读保持一致，读者很容易地就会走进英语文章的意境，能够陶醉于其中，能够更有效地阅读课文，理解其中含义。在课堂教学中也可以采取这种做法，在学生默读课文时，教师可以放一些和课文意境相同的音乐作为背景，使学生以快乐的心理状态下顺利完成课文的阅读。
这不仅是用在课堂上，在家里学习的时候，学生也可以听一些比较舒缓的适合自己学习心情的音乐，回忆上课所学的内容，在这方面，音乐确实起到了意想不到的功效。
（四）使枯燥的事物形象化，运用多媒体配合教学
在英语的学习中，英语单词以及用其串联起来的文章有时会比较枯燥，我们可以使其形象化。
此外，教师还可以充分利用多媒体，电脑等资源，把枯燥的课文转化为视频模式。在第八模块第一单元中主要描述了英美国家的古典文学，这对学生来说也比较难理解，比如迪更斯的作品《远大前程》，这就可以通过多媒体视频向学生重现作品的电影画面，让学生更好的理解。
以上是从四个方面浅谈了一下我对于如何培养学生的学习兴趣，激发学生潜能。总之，提高学生的学习兴趣能够使学生不限时间，不限地点地全身心投入到学习中，并有所收获；教师也应该激发学生学习的积极性，让学生真正的掌握英语。
当今，国内上下都掀起了素质教育的高潮，这标志着时代的进步和社会的发展。素质教育和应试教育反映了两种不同的思想：应试教育只看到了学生的智力的发展，而在德，体，美，劳等方面少有发展；素质教育则给学生提供了更广阔的学习空间，不仅注重传授给学生知识，更重要的是教会学生如何求知，如何做人，如何健体，如何生活，如何审美等，为他们的成长在各方面打好基础。
英语和其他语言类的学科一样，是需要大量记忆和背诵的，所以有很多学生就会认为：只要多记忆，多做题就可以提高学习成绩，很多教师也本着相同的观点，教学目标单一，教学方法死板，教学内容陈旧，考试以知识点和语法为主，加重单词的比例，认为这样就是考察学生的能力，教学中严重存在重知识传授，轻能力培养的倾向，所以学生在考试中能够取得好成绩，但是在和外国人作交流的时候，听英语文章朗读的时候就会显得比较吃力。下面主要是从培养学生的学习兴趣，激发学生潜能方面谈谈我的理解。
（一）联系生活实际，让学生感受生活中的英语乐趣
学习英语的最终目的很明确，那就是可以和外国人交流。交流源于生活，生活中充满英语。在教学中，不是生硬地灌输给学生一些知识，而是让他们通过实践生活来感受学习英语的乐趣，这样，学生可以认识到学习英语的重要性和趣味性，能够鼓励学生学好英语。
比如在学习和广告有关的课文之前，可以要求学生在电视或者报纸杂志上面寻找一些广告词，鼓励学生把他们翻译成英语，在上课时以小组为单位来展示他们的研究成果；在教授有关交通工具的课文前，要求学生找出一些在公交车等车辆中所使用的英语以及通过查字典的方式有关交通的英语词汇，在课上通过竞争的方式检查；在教授描述自然风景的课文之前，让学生先去体会大自然，在旅行中去搜集一些有关旅游的词汇，帮助学生更加有效的学习英语，掌握英语单词，提高学习英语的兴趣。
（二）在竞争中促进学习
竞争能够产生学习的动力，竞争不一定是要分出胜负，只是促进学生能够更大程度地提高学习兴趣，能够更好的学习的一种手段。竞争可以通过作业方式，游戏方式，担任方式和合作等方式来完成。
比如为了使学生提高背诵英语单词的效率，可以采用竞争的方式。以高二（3）班和高二（7）班为例，每个班级规定用半节课的时间背出30个英语单词，3班通过分组竞争的方式检测，7班通过常规课堂默写方式检测。结果显示：3班28个学生只有3人不能全部背出，掌握率达到90%；而7班35人有9人不能全部背出，掌握率为75%。这说明了通过竞争可以使学生更有效地学习，能够激发起学生的学习兴趣，从而能够达到较好的效果。
另外，在教学中，竞争的形式，内容需要多样化，应当让学生觉得他们喜欢竞争，他们不会因为竞争而紧张。教师应该以鼓励，表扬为主，不主张批评，在和谐的气氛中进行英语教学活动。
（三）音乐能够使人更好的学习
科林·罗斯在《快乐英语》这本书中说：“音乐在几分钟之内使你获得几个星期冥思苦想的东西。”国外的教学中极力倡导音乐在教学中的作用，但是在国内的教学中采用的不是很多，主要是通过多媒体等方式来完成。音乐主要有三大作用：（1）帮助你放松；（2）激活右脑接收新信息；（3）帮助将信息移入长期记忆库，所以音乐对于学习也是有很大帮助的。
书店中有很多英语有声读物都在朗读上配有音乐，目的是使书更具可读性，让读者愿意或有兴趣去读。所选的音乐应该在声调在与朗读保持一致，读者很容易地就会走进英语文章的意境，能够陶醉于其中，能够更有效地阅读课文，理解其中含义。在课堂教学中也可以采取这种做法，在学生默读课文时，教师可以放一些和课文意境相同的音乐作为背景，使学生以快乐的心理状态下顺利完成课文的阅读。
这不仅是用在课堂上，在家里学习的时候，学生也可以听一些比较舒缓的适合自己学习心情的音乐，回忆上课所学的内容，在这方面，音乐确实起到了意想不到的功效。
（四）使枯燥的事物形象化，运用多媒体配合教学
在英语的学习中，英语单词以及用其串联起来的文章有时会比较枯燥，我们可以使其形象化。
此外，教师还可以充分利用多媒体，电脑等资源，把枯燥的课文转化为视频模式。在第八模块第一单元中主要描述了英美国家的古典文学，这对学生来说也比较难理解，比如迪更斯的作品《远大前程》，这就可以通过多媒体视频向学生重现作品的电影画面，让学生更好的理解。
以上是从四个方面浅谈了一下我对于如何培养学生的学习兴趣，激发学生潜能。总之，提高学生的学习兴趣能够使学生不限时间，不限地点地全身心投入到学习中，并有所收获；教师也应该激发学生学习的积极性，让学生真正的掌握英语。