摘要：在新的教育形势下，教师要更新观念，强化学习，重新审视自己在教学中的角色，找准自己的位置，真正做到以教师为主导、学生为主体，做学生学习的促进者和合作者，为培养具有创新精神和创新能力的新型人才而努力。
　　关键词：更新思想 转变角色 学生为主 教师为辅
　　
　　时代在发展，社会在进步。目前，高新技术快速发展，信息技术改革日新月异。教育是社会大家庭中的主要成员，它也随着社会的进步而变革，随着时代的发展而创新。作为一名教育工作者，应顺应时代的发展，随时更新观念，转变角色，以适应新形势下教育教学的需求，全面提高教育教学质量。那么，教师在教学过程中应该怎样做，才能发挥其职能，更好地服务与教学，更加出色地完成教学任务呢？教师究竟在教学中扮演什么样的角色，向哪个方向转变，才能适应新形势下教育的要求呢？通过学习新课程理念，结合本人的教学实践，我认为教师应该做学生学习的促进者和合作者，促进和指导学生学习。
　　过去，教师是知识的传播者，学生获取知识的主要方法是听老师讲课，课堂上老师是主角，学生被动听讲，仿照练习，教学效果也不理想。以往评价一个教师教学的成败，关键看授课，如果教师讲得有条不紊、形象逼真，学生听得津津有味，说明教师业务水平高，教学能力强。反之，教师素质差，教学能力低。通过学习新课程的理论，我们认识到这样的教学评价是片面的、不公正的。注入式教学法教学效率低，容易养成学生的懒惰思想。我想起小学课本中讲述的一个故事，名字叫《小白兔和小灰兔》，讲的是小白兔和小灰兔帮兔妈妈收白菜。兔妈妈要给小白兔和小灰兔每人一车白菜，小白兔拉走了一车白菜，很快就吃完了。而小灰兔却不要白菜，向兔妈妈要了一包菜籽，回家后自己种了很多白菜，因此，小灰兔有吃不完的白菜。最后兔妈妈告诉他们：只有像小灰兔那样，自己种才有吃不完的白菜。学习也是如此，光靠老师的教是不够的，学到的知识是有限的，教给学生学习方法，才能让学生自己学，才会学到更多的知识。这样可以有效地培养学生的自学能力。只有让学生学会学习，学会自主探究的方法，他们才能学会许多知识，受益终身。
　　教学过程不仅是师生双方信息交流的过程，同时也是情感交流的过程。人总是有感情的，教师对教学业务的精益求精、对教学的热爱，将潜移默化地影响着学生。教师对学生真挚的爱、积极的鼓励、会心的微笑、殷切的期望，以及为学生创设愉悦、和谐的课堂气氛，必然会给他们创设良好的心理条件。在课堂教学中，教师精心设计的教学活动，能激发学生的学习情感，必然激活和加速学生的认知活动。正如赞可夫所说：“教学法一旦触及学生情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学法就会变得高度有效。”
　　随着教育改革的不断深入，教师的角色也需要作相应的调整。教师再采用陈旧的方法从事教育工作，已不能适应教育的发展，培养出的学生也不能与社会接轨，造成人才资源的大量浪费。从师生关系上看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。教师再也不是过去的传统角色，不是为了教而教，应该从学生的个性发展、整体素质着手，真正成为学生学习的促进者，其内涵包括以下两方面：
　　第一，教师是学生学习能力的培养者。现在社会是个信息爆炸的社会，学生获取知识的渠道越来越多样化，教师如果还是单单抱着课本不放，把传授知识作为自己的目标，就不能很好地与学生进行交流，况且教师也往往局限于自己的专业知识面内，很难达到多个知识面的融会贯通。所以，教师的责任是必须向培养学生的学习能力转变，让学生学会“渔”，掌握学习方法，学会学习技巧，这样才能为学生终身发展、个性学习、整体素质的提高打下坚实的基础。
　　第二，教师是学生学习的引路人。学生获得知识的多样化，恰恰能体现教师的重要意义——做学生学习的引路人。教师在纷繁的知识中应做好导向作用，既要筛选范围，又要合理引导，让学生知道自己应该学什么，怎样才能学好，真正让学生在健康学习、健康心理、健康品德的良好氛围中健康成长。
　　古人有云：“师者，所以传道授业解惑也。”作为一位教师，不仅仅要给人以知、解人以惑，更重要的是施人以德、授人以道。在传授学生文化知识的同时，更要注重净化他们的心灵，陶冶他们的道德情操，培养良好的品德修养。
　　总之，教师要加强学习，更新观念，重新审视自己在教学中的角色，视教师为主导，学生为主体，做学生学习的促进者和合作者，使学生成为学习的主人，逐步形成一定的学习能力，用自己所学的方法学习更多的知识，为培养具有创新精神和创新能力的新型人才而努力。