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摘 要自主学习需要教师营造课堂氛围，激发学生兴趣，采用角色互换，让学生成为课堂主体，教师还要多多鼓励学生，给学生树立学習信心，充分培养学生的自主学习能力。
关键词营造氛围;角色互换;多多鼓励;自主学习
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0162-01
自主学习能力对于学生来说是一个十分重要的能力，拥有自主学习能力的学生在英语学习过程中相较于其他学生来说会相对学得更加轻松，对于知识的掌握也更好。但自主学习能力并不是与生俱来的，培养学生的自主学习能力也是教育工作中的一部分，但许多教师会在教学过程中忽视这一部分的内容，因此笔者就自身的教学经历，总结出以下一些关于培养小学生英语自主学习能力的策略。
一、营造课堂氛围，激发学生兴趣
所谓自主学习，首先是要激起学生的学习兴趣。英语学科对于许多学生来说是一门学起来相对于困难的学科。大多数的英语课堂也比较生硬乏味，因此许多学生并不喜爱上英语课，甚至有些学生认为英语是一门很难的课程，从而心生畏惧。倘若学生对于这一学科毫无兴趣，甚至是从内心深处就讨厌害怕这门课程时，他是不会愿意去花时间和功夫在这门课上的，此时就更不用说去培养他的自主学习能力了。然而教学是一门艺术，教师应该在课堂灵活运用语言、表情、动作、心理活动、图像组织、调控等手段而取得最佳的教学效果。因此教师应该多费些心思在教学设计上，从而使英语课堂的氛围是轻松自在的，学生们更加喜欢英语，愿意花时间、自主地去学习英语知识。
英语单词的学习是相对枯燥的，尤其是对于小学生来说，记背英语单词并不是一件容易的事，因此教师在课堂可以通过一些方法来培养学生的兴趣，从而让学生觉得背单词并不是一件难事。例如在上“I can play basketball”时，这个单元要求学生背诵一些关于球类的单词比如football，volleyball，basketball等。仔细观察会发现这些球类的单词都带有ball这个后缀，因此笔者会设计一个教学活动，以游戏的方式让学生自己找出这个规律。学生在游戏过程中仔细观察寻找规律，这时倘若有个学生起来发言阐述自己所发现的规律时，其余人都会专心地听，看看与自己所寻找的规律是否相同，而老师此时对于问题的纠正也会被他们牢记于心，与自身所发现的规律相对比。这样一来学生们在学习过程中就会发现英语学习也不是那么枯燥乏味，会更愿意去学习英语，而教师通过这一方法即让课堂氛围轻松有趣又在潜移默化中培养了学生自主学习英语的能力。
二、角色互换，让学生成为课堂主体
长久以来，教师一直都是课堂的主体，但英语课程标准中强调到，英语课程应体现以学生为主体的思想。因此小学英语教师应该改变传统的教学方式，让学生成为课堂的主体，将自身放在一个引路人的位置上，将课堂组织好，正确地引导学生、牵引学生进行自主学习。而不是像过去一般一个人在讲台上唱独角戏唱得津津有味，学生们在下面听得昏昏欲睡。让学生成为课堂主体的关键在于让学生自主探索新知，让他们在寻觅新知的过程为自己解疑答惑，而不是动不动就寻求老师的帮助，自己不愿意动脑筋。
例如在上“At the snake bar”时，课程要求学生在学习完这一单元时能够运用所学知识进行简单的点餐。但是对于小学生来说，通过一两节课的学习就要较为熟练地进行简单的对话是有一定难度的，毕竟我们所处的一个环境并不是全英对话的环境。此时只能是教师在课堂上留出时间让学生们进行对话练习，但即使教师留出时间让学生进行练习，许多学生也会羞于开口表达，此时就需要借助一些其他方法，让学生们乐于开口，锻炼口语能力了。在经历过学生们羞于开口表达后，笔者在下一节课采取了角色扮演的形式，将学生进行分组，其中的一个人扮演点餐人员，剩下的扮演客人，然后进行对话练习。整堂课笔者只需要组织好课堂，把时间全部留给学生们，这样整个课堂就显得有意思多了，不会再像以往一般死气沉沉的。而学生们通过这短短半个小时的角色扮演练习，对于课本所给的对话也较为熟悉，能更好地掌握课本要求。
三、多多鼓励，树立学生学习信心
每个学生因为自身的生活经历不同，所接受的父母教育方式不同，因而想法、个性也会不同。此时作为教师应该根据不同学生的性格进行不同的牵引。
例如在上完“My important days”时，笔者叫了几个学生来分享对于自己来说重要的日子，自信开朗的学生一站起来就是侃侃而谈，恨不得把自己的所有事情都说一遍。此时笔者就会在一个地方让其停下，做一些较短的评价，并且告诉他们：“你说得很棒，今后也要这么自信。”然而当叫到那些比较内向的学生时，他们起来回答也许会半天都说不了两句话，此时笔者会对他们进行适当的引导和鼓励并告诉他们：“你们说得很好，大家都觉得你们很优秀。当这类学生受到肯定时，成功感是得到满足的，此时对于课堂回答的恐惧感就会减少，在课堂上能够放得开，不再是唯唯诺诺。而这种因为受到他人认可而带来的自信也会一直伴随着他们，让他们即使在课后也会愿意花时间去学习英语。因此教师应该多多鼓励学生，建立激励机制，让学生们对于学好英语更有信心。
拥有自主学习能力是当今社会的要求，它能为学生日后英语学科的学习发展奠定良好的基础。因此作为一名小学英语教师要通过各种方法，努力培养学生的自主学习能力，为他们日后学习生涯铺好基石。
关键词营造氛围;角色互换;多多鼓励;自主学习
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0162-01
自主学习能力对于学生来说是一个十分重要的能力，拥有自主学习能力的学生在英语学习过程中相较于其他学生来说会相对学得更加轻松，对于知识的掌握也更好。但自主学习能力并不是与生俱来的，培养学生的自主学习能力也是教育工作中的一部分，但许多教师会在教学过程中忽视这一部分的内容，因此笔者就自身的教学经历，总结出以下一些关于培养小学生英语自主学习能力的策略。
一、营造课堂氛围，激发学生兴趣
所谓自主学习，首先是要激起学生的学习兴趣。英语学科对于许多学生来说是一门学起来相对于困难的学科。大多数的英语课堂也比较生硬乏味，因此许多学生并不喜爱上英语课，甚至有些学生认为英语是一门很难的课程，从而心生畏惧。倘若学生对于这一学科毫无兴趣，甚至是从内心深处就讨厌害怕这门课程时，他是不会愿意去花时间和功夫在这门课上的，此时就更不用说去培养他的自主学习能力了。然而教学是一门艺术，教师应该在课堂灵活运用语言、表情、动作、心理活动、图像组织、调控等手段而取得最佳的教学效果。因此教师应该多费些心思在教学设计上，从而使英语课堂的氛围是轻松自在的，学生们更加喜欢英语，愿意花时间、自主地去学习英语知识。
英语单词的学习是相对枯燥的，尤其是对于小学生来说，记背英语单词并不是一件容易的事，因此教师在课堂可以通过一些方法来培养学生的兴趣，从而让学生觉得背单词并不是一件难事。例如在上“I can play basketball”时，这个单元要求学生背诵一些关于球类的单词比如football，volleyball，basketball等。仔细观察会发现这些球类的单词都带有ball这个后缀，因此笔者会设计一个教学活动，以游戏的方式让学生自己找出这个规律。学生在游戏过程中仔细观察寻找规律，这时倘若有个学生起来发言阐述自己所发现的规律时，其余人都会专心地听，看看与自己所寻找的规律是否相同，而老师此时对于问题的纠正也会被他们牢记于心，与自身所发现的规律相对比。这样一来学生们在学习过程中就会发现英语学习也不是那么枯燥乏味，会更愿意去学习英语，而教师通过这一方法即让课堂氛围轻松有趣又在潜移默化中培养了学生自主学习英语的能力。
二、角色互换，让学生成为课堂主体
长久以来，教师一直都是课堂的主体，但英语课程标准中强调到，英语课程应体现以学生为主体的思想。因此小学英语教师应该改变传统的教学方式，让学生成为课堂的主体，将自身放在一个引路人的位置上，将课堂组织好，正确地引导学生、牵引学生进行自主学习。而不是像过去一般一个人在讲台上唱独角戏唱得津津有味，学生们在下面听得昏昏欲睡。让学生成为课堂主体的关键在于让学生自主探索新知，让他们在寻觅新知的过程为自己解疑答惑，而不是动不动就寻求老师的帮助，自己不愿意动脑筋。
例如在上“At the snake bar”时，课程要求学生在学习完这一单元时能够运用所学知识进行简单的点餐。但是对于小学生来说，通过一两节课的学习就要较为熟练地进行简单的对话是有一定难度的，毕竟我们所处的一个环境并不是全英对话的环境。此时只能是教师在课堂上留出时间让学生们进行对话练习，但即使教师留出时间让学生进行练习，许多学生也会羞于开口表达，此时就需要借助一些其他方法，让学生们乐于开口，锻炼口语能力了。在经历过学生们羞于开口表达后，笔者在下一节课采取了角色扮演的形式，将学生进行分组，其中的一个人扮演点餐人员，剩下的扮演客人，然后进行对话练习。整堂课笔者只需要组织好课堂，把时间全部留给学生们，这样整个课堂就显得有意思多了，不会再像以往一般死气沉沉的。而学生们通过这短短半个小时的角色扮演练习，对于课本所给的对话也较为熟悉，能更好地掌握课本要求。
三、多多鼓励，树立学生学习信心
每个学生因为自身的生活经历不同，所接受的父母教育方式不同，因而想法、个性也会不同。此时作为教师应该根据不同学生的性格进行不同的牵引。
例如在上完“My important days”时，笔者叫了几个学生来分享对于自己来说重要的日子，自信开朗的学生一站起来就是侃侃而谈，恨不得把自己的所有事情都说一遍。此时笔者就会在一个地方让其停下，做一些较短的评价，并且告诉他们：“你说得很棒，今后也要这么自信。”然而当叫到那些比较内向的学生时，他们起来回答也许会半天都说不了两句话，此时笔者会对他们进行适当的引导和鼓励并告诉他们：“你们说得很好，大家都觉得你们很优秀。当这类学生受到肯定时，成功感是得到满足的，此时对于课堂回答的恐惧感就会减少，在课堂上能够放得开，不再是唯唯诺诺。而这种因为受到他人认可而带来的自信也会一直伴随着他们，让他们即使在课后也会愿意花时间去学习英语。因此教师应该多多鼓励学生，建立激励机制，让学生们对于学好英语更有信心。
拥有自主学习能力是当今社会的要求，它能为学生日后英语学科的学习发展奠定良好的基础。因此作为一名小学英语教师要通过各种方法，努力培养学生的自主学习能力，为他们日后学习生涯铺好基石。