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摘要：初中化学知识，初中基础，同时也需要学生具备一定的科学思维和实践能力，在整个教学过程当中，教师要充分的运用实现教学，锻炼学生的观察能力和理解能力。在新课改教学理论实施之后，教师对学生的能力培养也逐渐进入崭新的阶段，化学教师要充分利用化学内容的特殊性，为学生创建丰富多彩的教学内容，有效改善课堂教学环境，激发学生学习热情，通过互动教学，指导学习、组织实践等形式来帮助学生全面学习和总结，促进初中化学课堂教学有效性的提升。
关键词：初中;化学;教学有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：随着新课改的全面实施，近年来初中教学工作逐渐有了崭新的突破，针对初中化学教学，新课改也作出了明确的要求，只有就是敢于突破传统，大力倡导创新教育，要运用全新的理念，结合多元化的教学模式，来为学生呈现优质的化学课堂。在课堂中，教师要不断的鼓励学生自主学习，提升学习自信心。在遇到学习困难时，要及时帮助寻找解题思路，锻炼学生主动探究。帮助学生积累学习经验，培养化学思维和实际动手操作能力，在实践过程中有充分的发挥，为以后的学习与打下良好的基础。
一、利用生活现象激发学生学习热情
新课改实施之前，课堂学习氛围消极，对于知识点的研究只停留在表面层次上，不会主动对知识进行探究。这样并不利于效率提升，同时也不符合新课改之后的教学要求[1]。目前新课改已经全面实施，并且教学要求也逐渐完善，教师在实际教学中要全面改变教学习惯，敢于突破傳统，结合多方面的实际现象来为学生讲解化学知识，这样才能够有效激发学习热情。
例如，教师可以结合生活中的一些化学现象来进行讲解，设置相关问题，然后学生进行解答，当解释不了的时候，教师在进行化学专业知识的渗透。例如铁为什么生锈、磷为什么会自燃，为什么氢气球能飞向天空，为什么煤气泄漏会中毒甚至爆炸。通过一系列的化学问题提问，学生会很难回答，这时教师可以充分地满足学生的好奇心。通过这样的方式，一方面能丰富认知积累生活常识。另一方面有效提升学生对化学知识的重视程度，激发学习热情，促进化学课堂教学效率的有效改善。
二、采用微课实验促进知识全面吸收
大部分化学实验都比较危险，所以教师很多时候都只是运用教材中的实验图片来讲解化学知识，但是单纯的文字性渗透，并不能够有效地激发化学知识的学习动力，同时单一化的讲解形式，也会让学生对化学实验产生一定的质疑，这样并不利于对知识点的快速吸收。为了有效直观的了解化学知识，教师可以通过微课的形式来进行课前实验，然后在课堂上通过多媒体的方式，来展现实验的过程和结果[2]。这样一方面能够避免危险发生，另一方面也能够让学生直观的学习化学知识，促进观察能力的锻炼和对化学物质性质的有效记忆。
例如，讲解“溶液的酸碱性”时，教师可以在实验室里选用酸碱程度不同的液体来为学生进行讲解。这时难免会遇到一些像硫酸、盐酸或者过氧化氢溶液等一些带有腐蚀性的液体，所以教师利用微课的形式。能够有效避免危险。教师可以拿酸碱性试纸，来进行详细的讲解溶液的酸碱性，这样通过试纸的变化以及教师在视频中的讲解，能够快速的吸收相关知识。同时通过微课的实验视频教学也能够便于重复学习，提升微课教学应用价值。
三、展开课堂实践锻炼学生自主表达
由于传统教学时间比较长，教师在讲解知识点时大多数以硬性灌输为主，对自主学习能力培养没有足够的重视，导致学生对自己真正的学习能力没有明确的认知，上课时只是被动的接受教师的讲解。这样的学习形式会让学习心态更加消极，同时对于化学知识的运用，也不会有深度的探究意识[3]。为了教学能够有长远的发展，现阶段教师在讲解化学知识，也要制定课堂实践环节，鼓励学以致用，提升化学教学有效性。
例如，教师在保证安全的前提下，可以在实验室进行分组，探究二氧化碳的制取过程。教师可以首先把操作步骤进行明确讲解，然后让小组内进行讨论，操作步骤的实施方案，让每个组员都能够全面的掌握二化碳的性质和制取流程。这样在操作过程中才能够更加顺利的进行。通过课堂实践活动，对化学物质有了更明确的认知，当教师询问实验现象时，学生也能够轻松作答。
结论：综上所述，对于初中化学教学有效性的全面提升，教师要着眼于目前的教学现状，有效改善学习心态和学习主动性，意识到初中化学的重要性丰富性和趣味性。结合不同的角度，运用不同的模式创建教学情境，激发主动学习的热情，通过课堂上师生互动以及自主探究，有效强化综合能力的培养，促进学生全面发展。现在的教学改革工作仍然在不断进行中，所以化学教师的教学思想要有长久性，持之以恒地关注综合能力的培养，致力打造创新化的教学课堂，为学生以后的发展保驾护航。
参考文献
[1]刘文娟.初中化学课堂教学有效性的实施策略[J].新课程教学（电子版），2020（19）：41.
[2]潘冬生.新课程背景下初中化学课堂教学有效性的实施策略[J].考试与评价，2020（09）：101.
[3]达文德.初中化学课堂教学有效性的实施[J].课程教育研究，2020（30）：61-62.
关键词：初中;化学;教学有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：随着新课改的全面实施，近年来初中教学工作逐渐有了崭新的突破，针对初中化学教学，新课改也作出了明确的要求，只有就是敢于突破传统，大力倡导创新教育，要运用全新的理念，结合多元化的教学模式，来为学生呈现优质的化学课堂。在课堂中，教师要不断的鼓励学生自主学习，提升学习自信心。在遇到学习困难时，要及时帮助寻找解题思路，锻炼学生主动探究。帮助学生积累学习经验，培养化学思维和实际动手操作能力，在实践过程中有充分的发挥，为以后的学习与打下良好的基础。
一、利用生活现象激发学生学习热情
新课改实施之前，课堂学习氛围消极，对于知识点的研究只停留在表面层次上，不会主动对知识进行探究。这样并不利于效率提升，同时也不符合新课改之后的教学要求[1]。目前新课改已经全面实施，并且教学要求也逐渐完善，教师在实际教学中要全面改变教学习惯，敢于突破傳统，结合多方面的实际现象来为学生讲解化学知识，这样才能够有效激发学习热情。
例如，教师可以结合生活中的一些化学现象来进行讲解，设置相关问题，然后学生进行解答，当解释不了的时候，教师在进行化学专业知识的渗透。例如铁为什么生锈、磷为什么会自燃，为什么氢气球能飞向天空，为什么煤气泄漏会中毒甚至爆炸。通过一系列的化学问题提问，学生会很难回答，这时教师可以充分地满足学生的好奇心。通过这样的方式，一方面能丰富认知积累生活常识。另一方面有效提升学生对化学知识的重视程度，激发学习热情，促进化学课堂教学效率的有效改善。
二、采用微课实验促进知识全面吸收
大部分化学实验都比较危险，所以教师很多时候都只是运用教材中的实验图片来讲解化学知识，但是单纯的文字性渗透，并不能够有效地激发化学知识的学习动力，同时单一化的讲解形式，也会让学生对化学实验产生一定的质疑，这样并不利于对知识点的快速吸收。为了有效直观的了解化学知识，教师可以通过微课的形式来进行课前实验，然后在课堂上通过多媒体的方式，来展现实验的过程和结果[2]。这样一方面能够避免危险发生，另一方面也能够让学生直观的学习化学知识，促进观察能力的锻炼和对化学物质性质的有效记忆。
例如，讲解“溶液的酸碱性”时，教师可以在实验室里选用酸碱程度不同的液体来为学生进行讲解。这时难免会遇到一些像硫酸、盐酸或者过氧化氢溶液等一些带有腐蚀性的液体，所以教师利用微课的形式。能够有效避免危险。教师可以拿酸碱性试纸，来进行详细的讲解溶液的酸碱性，这样通过试纸的变化以及教师在视频中的讲解，能够快速的吸收相关知识。同时通过微课的实验视频教学也能够便于重复学习，提升微课教学应用价值。
三、展开课堂实践锻炼学生自主表达
由于传统教学时间比较长，教师在讲解知识点时大多数以硬性灌输为主，对自主学习能力培养没有足够的重视，导致学生对自己真正的学习能力没有明确的认知，上课时只是被动的接受教师的讲解。这样的学习形式会让学习心态更加消极，同时对于化学知识的运用，也不会有深度的探究意识[3]。为了教学能够有长远的发展，现阶段教师在讲解化学知识，也要制定课堂实践环节，鼓励学以致用，提升化学教学有效性。
例如，教师在保证安全的前提下，可以在实验室进行分组，探究二氧化碳的制取过程。教师可以首先把操作步骤进行明确讲解，然后让小组内进行讨论，操作步骤的实施方案，让每个组员都能够全面的掌握二化碳的性质和制取流程。这样在操作过程中才能够更加顺利的进行。通过课堂实践活动，对化学物质有了更明确的认知，当教师询问实验现象时，学生也能够轻松作答。
结论：综上所述，对于初中化学教学有效性的全面提升，教师要着眼于目前的教学现状，有效改善学习心态和学习主动性，意识到初中化学的重要性丰富性和趣味性。结合不同的角度，运用不同的模式创建教学情境，激发主动学习的热情，通过课堂上师生互动以及自主探究，有效强化综合能力的培养，促进学生全面发展。现在的教学改革工作仍然在不断进行中，所以化学教师的教学思想要有长久性，持之以恒地关注综合能力的培养，致力打造创新化的教学课堂，为学生以后的发展保驾护航。
参考文献
[1]刘文娟.初中化学课堂教学有效性的实施策略[J].新课程教学（电子版），2020（19）：41.
[2]潘冬生.新课程背景下初中化学课堂教学有效性的实施策略[J].考试与评价，2020（09）：101.
[3]达文德.初中化学课堂教学有效性的实施[J].课程教育研究，2020（30）：61-62.