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【摘要】：不断提高南疆少数民族师生的人格素质和民族之间的交流，具有重要意义。本文研究了南疆职业院校的国家通用语言水平，提出了改进民族语言和语言教育教学和应用的措施。
【关键词】：南疆地区职业院校 国家通用语言文字水平，调查数据
新疆从古至今多民族聚居，南疆也是如此。本文研究了南疆职业院校的国家通用语言水平，提出了改进民族语言和语言教育教学和应用的措施。这将有助于提高南疆职业院校少数民族师生的普通话水平。
一、调查及分析情况
（一）少数民族师生对国语的应用情况调查
本次调查以问卷调查为主，结合访谈和听课效果对南疆地区职业院校少数民族师生使用国家通用语言情况以及主要的影响因素进行分析研究。问卷的设计主要测试少数民族师生使用国家通用语言和使用国家通用语言的态度、能力、使用情况、接受普通话水平测试的动机、参与MHK测试和普通话水平测试、语言评估和国家语言和语言应用的比较。
1、少数民族师生使用国家通用语言的态度
通过统计283份问卷结果可知，对国家通用语言的交流使用有较强兴趣的师生为51名，占25.1%。 统计结果表明，少数民族师生对本民族的语言使用频率最高，其次是国家通用语言，结合访谈结果可知，少数民族教师和学生使用国家通用语言主要是作为族群与社会需求之间的沟通。
2、少数民族教师和学生使用国家通用语言的能力
在调查少数民族师生使用国家通用语言能力时，问卷主要针对参加普通话水平测试和并参加中国少数民族汉语水平等级考试（MHK），和他们自己的语言能力水平评估作为主要的调查统计数据。
3、国家通用语言使用情况
（1）非正式场合国家通用语言使用情况
根据调查数据，参与者在非正式场合与本族同伴或陌生人交谈时很少会说普通话，交谈说国语人数所占比只为2.83%和2.12%;而使用本民族语言的人数占78.80%和91.87%;以本民族语言为主，夹杂国家通用语言的占18.37%和6.01%。民族共同语言的社会功能和当代时代背景使少数民族群体对民族共同语言的社会地位和社会功能有了理性的认识。他们也越来越意识到自己国家的生存和发展以及他们的个人发展离不开国家通用语言的媒介。
（2）较正式场合国家通用语言使用情况
调查显示，参加调查人员在较正式场合比在非正式场合同本族陌生人交谈时使用本族语言的比例极大地降低（6.36%<91.87%），与本族朋友同学在较正式场合交谈时使用本族语言的比例也有所降低（15.90%<18.37%）。这种情况反映出在国家、自治区和地区以及学校要求下，国家通用语言的使用情况在较正式场合使用很广泛，大家都能自觉使用国家通用语言进行交流。
（3）工作学习场合国家通用语言使用情况
小学和中学在与当地教师交谈时，常用的语言为本族语言，占比65.37%，国家通用语言占比3.89%，以本民族语言為主，夹杂国家通用语言占30.74%;在小学和中学常用于与本族学生交谈的语言中，本族语言占59.01%，国家语言占14.84%，以本民族语言为主，夹杂国家通用语言占26.15%;在学院和大学目前用于与本族学生交谈的语言中，本族语言占36.40%，国语为19.78%，以本族语言为主，夹杂国家通用语言占43.82%。
4、少数民族师生参加普通话水平测试的动机
通过对283份问卷的结果进行统计，我们可以看到，由于参与普通话水平测试的动机选择，有232人需要工作，占81.98%;由于业余爱好，有36人选择积极学习国家通用语言，占12.72%;有7名学生选择不同民族之间的语言交流，占2.47%;此外，还有8名学生，他们学习国家通用语言的动机未知，属于一般流，占2.83%。
二、结论与主要对策
（一）调查报告结论
1.关于受访者使用国家通用语言态度的问卷调查结果表明，母语仍然是少数民族教师和学生使用的主要日常用语。国语的研究主要是学习和交流的需要;
2.少数民族师生的国家通用语言应用能力得到极大提高和发展，国家通用语言的使用水平进一步提高;
3.受访者在普通话测试中调查的问卷调查结果显示，少数民族教师和学生学习国语的主要动机是工作需要。因喜欢而进行国家通用语言学习的比例仅为17.2%，需要加强对国家通用语言学习的兴趣。
（二）提高南疆地区职业院校少数民族师生国家通用语言水平的主要对策
1、学校推进教育引导，不断提升应用能力
目前，南疆职业学校师生的民族语言主要用作与其他民族进行课堂交流的语言工具。南疆地区职业院校应加强 “三进两联一交友”活动和“民族团结一家亲”活动，同时加强学校要求，在公共场合要求使用国家通用语言，加强语言背后的文化交流活动，将努力创造一个使用和使用国家共同语言的环境，并提高教师和学生使用国家语言的能力和水平。
2、多开展实践活动，提升国语使用需求
大学生不能只满足于在学校追求知识。还得注意在社会实践上下功夫，多参与，让他们在参与社会实践的过程中与其他民族的同胞沟通交流，不断增强对国语学习的需求以及认同之感。
3、推进人文关爱，帮助解决师生的实际困难，增强中华民族的向心力
学校应加强对全校师生的关心和关心，特别是少数民族师生。一方面要帮助解决这些师生的实际困难，使他们在学校感受到人文关爱，进一步拉近他们与学校以及整个社会的心理距离，为文化适应和认同打下坚实的基础。
在高校应该重视加强校园特色文化对师生的浸染，结合南疆职业院校的特色，在校园文化重要重视加入民族团结、和谐共荣的特色，开展各类校园文化活动，举办校园开放日活动，接纳校外人员进入学校与师生共同开展活动，促进民族团结，让少数民族大学生体验到全国家庭的温暖，增强他们对祖国“多样性”的认同，体现中华民族灿烂文化。
【参考文献】：
【1】孟婷婷.南疆高校少数民族学生普通话应用现状调查研究—以塔里木大学为例[J].2015年6月第27卷第2期.
资金项目：新疆维吾尔医学专科学校2018年度社科类科研课题，项目编号：2018XK0024。
【关键词】：南疆地区职业院校 国家通用语言文字水平，调查数据
新疆从古至今多民族聚居，南疆也是如此。本文研究了南疆职业院校的国家通用语言水平，提出了改进民族语言和语言教育教学和应用的措施。这将有助于提高南疆职业院校少数民族师生的普通话水平。
一、调查及分析情况
（一）少数民族师生对国语的应用情况调查
本次调查以问卷调查为主，结合访谈和听课效果对南疆地区职业院校少数民族师生使用国家通用语言情况以及主要的影响因素进行分析研究。问卷的设计主要测试少数民族师生使用国家通用语言和使用国家通用语言的态度、能力、使用情况、接受普通话水平测试的动机、参与MHK测试和普通话水平测试、语言评估和国家语言和语言应用的比较。
1、少数民族师生使用国家通用语言的态度
通过统计283份问卷结果可知，对国家通用语言的交流使用有较强兴趣的师生为51名，占25.1%。 统计结果表明，少数民族师生对本民族的语言使用频率最高，其次是国家通用语言，结合访谈结果可知，少数民族教师和学生使用国家通用语言主要是作为族群与社会需求之间的沟通。
2、少数民族教师和学生使用国家通用语言的能力
在调查少数民族师生使用国家通用语言能力时，问卷主要针对参加普通话水平测试和并参加中国少数民族汉语水平等级考试（MHK），和他们自己的语言能力水平评估作为主要的调查统计数据。
3、国家通用语言使用情况
（1）非正式场合国家通用语言使用情况
根据调查数据，参与者在非正式场合与本族同伴或陌生人交谈时很少会说普通话，交谈说国语人数所占比只为2.83%和2.12%;而使用本民族语言的人数占78.80%和91.87%;以本民族语言为主，夹杂国家通用语言的占18.37%和6.01%。民族共同语言的社会功能和当代时代背景使少数民族群体对民族共同语言的社会地位和社会功能有了理性的认识。他们也越来越意识到自己国家的生存和发展以及他们的个人发展离不开国家通用语言的媒介。
（2）较正式场合国家通用语言使用情况
调查显示，参加调查人员在较正式场合比在非正式场合同本族陌生人交谈时使用本族语言的比例极大地降低（6.36%<91.87%），与本族朋友同学在较正式场合交谈时使用本族语言的比例也有所降低（15.90%<18.37%）。这种情况反映出在国家、自治区和地区以及学校要求下，国家通用语言的使用情况在较正式场合使用很广泛，大家都能自觉使用国家通用语言进行交流。
（3）工作学习场合国家通用语言使用情况
小学和中学在与当地教师交谈时，常用的语言为本族语言，占比65.37%，国家通用语言占比3.89%，以本民族语言為主，夹杂国家通用语言占30.74%;在小学和中学常用于与本族学生交谈的语言中，本族语言占59.01%，国家语言占14.84%，以本民族语言为主，夹杂国家通用语言占26.15%;在学院和大学目前用于与本族学生交谈的语言中，本族语言占36.40%，国语为19.78%，以本族语言为主，夹杂国家通用语言占43.82%。
4、少数民族师生参加普通话水平测试的动机
通过对283份问卷的结果进行统计，我们可以看到，由于参与普通话水平测试的动机选择，有232人需要工作，占81.98%;由于业余爱好，有36人选择积极学习国家通用语言，占12.72%;有7名学生选择不同民族之间的语言交流，占2.47%;此外，还有8名学生，他们学习国家通用语言的动机未知，属于一般流，占2.83%。
二、结论与主要对策
（一）调查报告结论
1.关于受访者使用国家通用语言态度的问卷调查结果表明，母语仍然是少数民族教师和学生使用的主要日常用语。国语的研究主要是学习和交流的需要;
2.少数民族师生的国家通用语言应用能力得到极大提高和发展，国家通用语言的使用水平进一步提高;
3.受访者在普通话测试中调查的问卷调查结果显示，少数民族教师和学生学习国语的主要动机是工作需要。因喜欢而进行国家通用语言学习的比例仅为17.2%，需要加强对国家通用语言学习的兴趣。
（二）提高南疆地区职业院校少数民族师生国家通用语言水平的主要对策
1、学校推进教育引导，不断提升应用能力
目前，南疆职业学校师生的民族语言主要用作与其他民族进行课堂交流的语言工具。南疆地区职业院校应加强 “三进两联一交友”活动和“民族团结一家亲”活动，同时加强学校要求，在公共场合要求使用国家通用语言，加强语言背后的文化交流活动，将努力创造一个使用和使用国家共同语言的环境，并提高教师和学生使用国家语言的能力和水平。
2、多开展实践活动，提升国语使用需求
大学生不能只满足于在学校追求知识。还得注意在社会实践上下功夫，多参与，让他们在参与社会实践的过程中与其他民族的同胞沟通交流，不断增强对国语学习的需求以及认同之感。
3、推进人文关爱，帮助解决师生的实际困难，增强中华民族的向心力
学校应加强对全校师生的关心和关心，特别是少数民族师生。一方面要帮助解决这些师生的实际困难，使他们在学校感受到人文关爱，进一步拉近他们与学校以及整个社会的心理距离，为文化适应和认同打下坚实的基础。
在高校应该重视加强校园特色文化对师生的浸染，结合南疆职业院校的特色，在校园文化重要重视加入民族团结、和谐共荣的特色，开展各类校园文化活动，举办校园开放日活动，接纳校外人员进入学校与师生共同开展活动，促进民族团结，让少数民族大学生体验到全国家庭的温暖，增强他们对祖国“多样性”的认同，体现中华民族灿烂文化。
【参考文献】：
【1】孟婷婷.南疆高校少数民族学生普通话应用现状调查研究—以塔里木大学为例[J].2015年6月第27卷第2期.
资金项目：新疆维吾尔医学专科学校2018年度社科类科研课题，项目编号：2018XK0024。