〔关键词〕 物理教学；实验；问题；对策
　　〔中图分类号〕 G633.7 〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2013）11—0061—01
　　一、存在的问题
　　一是对物理实验的意义认识不足。对于一个处于知识经济时代的人来说，知道物理基础知识是远远不够的。在倡导终身学习的社会中，掌握方法远比获得知识重要得多，所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。实验是学习物理知识的重要手段，更是获得物理知识的方法。对人类社会的进步作出重要贡献的许多发明创造，大都是实验的产物，如X光的发现等。
　　二是教师对实验课的积极性不高。许多学校的实验室设施齐全，但实验器材的使用率并不高，有的仪器长期躺在簇新的仪器柜中“睡大觉”，出厂时的封装完好如初，实验台上面也落着厚厚的灰尘。许多教师嫌实验的准备工作太麻烦，担心实验存在的安全隐患，更迫于升学率的压力等因素，普遍不重视实验，甚至连最基本的演示实验也很少做。所以，在黑板上用粉笔画一些实验模型代替动手操作实验，就成了司空见惯的现象。结果学生对实验现象、结论一知半解，很容易陷入“不理解——不太懂——不喜欢——成绩差”的怪圈。
　　三是实验仪器的补缺困难。学校的有些实验仪器由于不太常用，所以生产的也少，部分仪器在使用中出现损耗以后，很难及时地补损，这就造成部分实验无法正常开展。一套仪器由于极个别元件的损坏，导致有关实验无法正常操作的情况很多。
　　二、几点建议
　　一是提高管理层对实验的重视程度。如果从教育行政部门到学校管理层都能提高对物理实验教学重要性的认识，深化、细化物理实验教学及管理的措施，这对提高物理教学质量，乃至深化教学改革都会有很大的促进作用。
　　二是要把物理教师的实验课完成情况纳入教学成绩考核之中。对每一位物理课老师的实验课完成情况，要像其他的教学环节一样，从完成率、完成的质量等方面予以考评。有必要的话，把对实验的筹划、设计时间也计入教师的教学课时内，以鼓励教师尽量多做实验，做好实验。
　　三是要以教育行政部门为依托，畅通仪器补损的通道，定期补损，并建立厂商技术人员定期巡访、维修机制，以提高仪器的使用效率。
　　当然更重要的还是要培养学生对实验的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，学生对学习物理课的兴趣从何而来呢？其中一个重要的途径就是通过物理实验来培养。简单易做的实验，几乎像魔术一样让学生着迷。据笔者的多年观察，凡物理学习成绩优秀的学生，大多善于动手，对各种实验充满浓厚的兴趣，所以实验还是提高物理学习成绩的重要手段。
　　学生通过实验，学会了探究问题的基本方法，更重要的是通过体验式的实验操作，学生对知识的理解更加透彻，从而利于学生解决简单的实际问题，利于学生的全面成长。
　　编辑：张 昀