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摘
集体教学有效性
【摘 要】
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摘要：幼儿对于美术有一种自然的需要，他们是那样地喜欢涂涂画画。而美术创作活动是以集体的教学形式为主的，在美术创作的过程中，美术创作活动的魅力在于能引发幼儿创作的热情，激发幼儿内在的潜能，发挥想象力，创作出不同的作品，同时幼儿能在美术创作的过程中放飞快乐的心情，使美术集体教学活动获得有效的发展。教师在美术集体教学过程中，可以采用故事导入、编讲的方式，以及新的美术创作技法和新的评价模式引发幼儿的创作热
【出 处】
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教师·下
【发表日期】
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2014年6期
其他文献
顾明远主编的《教育大辞典》中述：“学校文化是校内有关教学及其他一切活动的价值观念及行为形态。”可以说，学校文化是一所学校的灵魂，是学校内涵发展的本质所在。广东省广州市聚德中学（以下简称“我校”）在发展大势中意识到，学校文化建设已成为一所学校生存与发展战略，我校紧贴教育发展的步伐，促进学校可持续发展，进行了学校理念系统的顶层设计，确立了“聚德教育”办学思想。 一、“聚德教育”外塑学校品牌 我校地
改变一个幼儿，首先要改变他的行为习惯；改变一个教师，首先要改变他的价值追求。 “学习型幼儿园”是“学习型组织”在幼儿园的体现，是幼儿园构建学习型组织的努力方向。而“学习型幼儿园”与“学习型组织”一样，它并不是一种静态的组织模式，而是一种理念，甚至是一种信仰，是把幼儿园构建为“学习型组织”的动态的过程，是我们追求的一个现代组织的梦想。要实现这个梦想关键在于抓实青年教师成长，我们的做法是： 一、建
苏霍姆林斯基说：“每一个孩子都有一个独特的、独一无二的世界。”这是由于受到先天和后天因素的影响，比如遗传素质、社会环境、家庭条件和生活经历等，每个学生都会形成其独特的个性。《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出要关注学生的个体差异，有效地实施有差异的教学，使每个学生都得到充分的发展。那么在小学数学课堂教学中，如何实施差异教学，促进学生发展呢？ 1.尊重性格差异，倡导教风民主化 性格是一个
摘 要：数学学习中，学生经常和错误打交道。但错误并不可怕，它是学生学习活动过程中主动思维产生的结果之一，是学生经历了分析、对比、理解、调整等学习方式后对问题的一种反馈。面对学生各种各样的错误，教师应该冷静对待。本文透过现象，从学生思维、数学本质、学习习惯、审题能力等方面对学生的学习错误做了粗浅的分析。 关键词：学习错误;学生思维;数学本质;学习习惯;审题能力 出错是学生的权利，帮助学生改正错误
语言是一种交际工具，积极语言是语言艺术，更是教育艺术。它能为自己，也能为他人带来愉快体验和愉快情绪。作为一名教育工作者，特别是一名语文教师，更应该在课堂教学中选择运用积极语言，从不同角度给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自信和成功的体验，激发学习动机，诱发学习兴趣，进而使学生积极主动地学习。 笔者参加了福建省建瓯市城区教研活动，听了青年教师王礼凤的《乡村四月》古诗教学，
《数学课程标准》指出：数学课堂教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，从而激发学生对学习的兴趣及学好数学的愿望。因此，我们在进行数学教学活动时就要用心去开发课程资源，领会教材的编写意图，创设一些合理有效的教学情境，燃起学生乐学的欲望，尽可能地发挥学生的学习潜能。 一、创设“实”境，让课堂走向生活 数学源于生活又服务于生活。因此，
识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是阅读教学和作文教学的基础。以当前新人教版的教材而言，小学低年级的识字量比例大，任务很重。因此如何提高低年级学生的识字能力，让他们在轻松、愉悦的环境中学习是每一位低年级教师所面临的挑战。但是由于小学低年级的孩子上课好动，爱贪玩，上课时注意力不是很集中。但凡是上公开课，老师都不敢上识字课，不仅是识字课乏味、单调，更重要的是他们不知采用哪种方法让学生对这枯燥的汉字
摘 要：非语文主题的语文综合性学习活动因为主题的潜在暗示，而容易使我们走向语文主体迷失的结果。因此，我们在教学中要立足语文，坚守住底线保持非语文主题的语文综合性学习活动中的语文性。关键词：非语文主题;语文因子;能力训练;表现形式 我们开展的语文综合性学习活动，主题大致有两种类型，一种是语文的，另一种是非语文的。非语文主题的语文综合性学习活动因为主题的潜在暗示，而容易使我们走向语文主体迷失的结果。
简便计算的训练不仅能提高计算能力和计算速度，而且能使学生将学到的定义、定理、定律、性质等融会贯通。但学生在学习简便计算的过程中情况并不乐观，经常出现这样或那样的错误。针对学生的错误原因进行分析，笔者发现学生在计算中出现错误的原因是多方面的，有些错误还具有共性，甚至是教师教学行为不当而导致学生走进了简便计算的误区。 误区一：没有运用运算定律（性质），就不是简便计算 【错题例选】 （1）38×（