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摘 要 在素质教育提出的大背景下，如何在小学语文的教学过程中渗透人文主义，加强学生的语文综合素质培养成为教师的重要教学任务。其中，学生写作能力的培养是语文阅读能力之外的重要语文能力，受到广大教师的重视。写作能力不仅是学生语文能力的重要体现，同时也是学生抒发内心情感、表达自我观点的重要途径。
关键词 小学语文;写作能力;培养
中图分类号：C961 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）23-0144-01
随着语文在学习过程中地位的不断提升，在语文检测中分值占比最大的写作部分也受到越来越多人的重视。写作能力的培养作为教师教学过程中重要的教学任务，需要教师长期的努力与付出。教师在教学过程中还应不断完善和提升语文写作课堂的教学方法与教学活动，加强对学生的引导作用，让学生的基本文学素养和基本语文能力得到提升。
一、尝试开展写作活动
在当前的小学语文教学中，尝试展开写作学习，能够实现日常教学的发展，给学生带来更多的思考与启发。小学阶段，学生写作素材匮乏，在一定程度上源于本就单调匮乏的生活实践，学生的生活体验较少，缺少切实的交流等，这些问题不容忽视，教师需要全面给予关注，并且积极主动地进行调整——为学生创设情境，给学生留出活动的余地。只有这样，才能真正实现日常教学的发展。开展写作活动，可以是基于学校现有的活动给学生以启发，引导学生进行写作，也可以通过如“母亲节”为母亲洗脚、班会课对某些事情的讨论等，为学生提供写作的素材。写作活动看似没有主题，组织较为凌乱，但实际上能够为学生带来足够的启示，促成发展。
二、引导学生亲近生活
引导学生亲近生活，也是当前小学语文写作能力培养的重要环节。在当前的小学语文教学中，教师可以尝试引导学生去感悟及体验生活，在生活中找到灵感。写作的过程本身就是一个以文字记录生活、描写心得的重要过程。是由于生活经验的匮乏，很多学生很难真正实现发展，难以将内容汇聚成文字。在当前的小学教学中，教师可以尝试组织活动，体验生活，引导学生去完成与生活相关的写作能力提升。如组织学生与家长一同过一些纪念日、在生活中尝试观察一项活动或事物。在这个过程中，教师需要指导学生如何去做，如在教学生去描述一个事物时指导学生对场景的描述可以通过前后、作用、重要程度等不同的方式安排，给学生带来更多的关注。在日常教学中，教师可以有意识地指导学生去关注一些事物，如吃苹果、摘菜，这些看似简单的日常生活场景，教师可以引导学生从小段的内容开始写，逐渐提升写作能力，扩展成文章。这样的描写，能够增强学生的学习能力，全面提高写作能力。
三、创设生活化的写作情境
小学生普遍存在生活经验不足、社会阅历浅薄的特性，他们在接触一些陌生写作主题时往往找不到表达重点，以至于所写文章内容空洞、文字无力，且又因为教师常常使用刻板枯燥的写作教学方式，致使学生逐渐丧失写作兴趣。为了缓解这一现象，教师可根据写作主题创设贴近现实生活的写作情境，让学生在情境的氛围烘托中对写作主题产生情感共鸣，由此来促使他们迸发出形形色色的写作灵感。这种写作教学模式能够丰富学生见闻、拓展他们的视野，切实对提高其写作效率与质量存在积极意义。
四、为学生创设分享写作的思路
为学生创设分享写作思路的机会，也是当前小学语文教学中学生写作能力培养策略的途径之一。关注学生，帮助学生树立写作思路，是小学语文教学发展的重要环节。在当前的小学语文教学中，教师可以尝试将作文课进行改变。很多教师认为孩子年龄小、独立思考内容少，所以宁愿将自己的观点、自己的启发提供给学生，这样的教学往往会使写作成为一种模板。在日常的教学中，教师要关注现代化教学工作的全面发展，给学生带来全面的关注及启示。当孩子说出自己的观点、想要如何去谋篇布局时，就已经上升到写作的另一个层次了。在这种交流中，学生与教师之间的互动，能够促进学生全面发展，为学生的成长奠定扎实的基础。
五、采取鼓励措施
采取鼓励措施，也是教师在小学语文教学中提升学生写作能力的关键。在日常教学中，教师可以给学生以启发，如在教学中，教师需要关注日常教学的发展，给学生提供更多的素材，采用鼓勵的措施，包括在班级树立“偶像”，选择写得好的作文进行范读，提高学生的自信心;为学生提供一个平台，如班级的黑板报、学校的橱窗等，让学生的作文出现在这样的公共场合，对学生进行鼓励。
写作是人们运用语言文字表达思想、抒发情感的重要途径，合理有效的语文写作教学能使学生在语言表达能力得到提升的基础上强化自身语文综合运用能力，可见对提高写作教学的实效性有着极为重要的现实意义。据此，小学语文教师可通过展开扩写练习、创设写作情境、丰富写作素材来锻炼学生的思维能力、行文思路与语言组织水平，从而使他们能以更流畅、更精准的语言表达出自己的所思所想，如此才能让其以优秀的写作能力为依托，全面提高自身语文知识和语言技能的综合运用能力。
参考文献：
[1]常天林.创新作文教学方法提高学生写作能力探究[J].成才之路，2019（17）.
关键词 小学语文;写作能力;培养
中图分类号：C961 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）23-0144-01
随着语文在学习过程中地位的不断提升，在语文检测中分值占比最大的写作部分也受到越来越多人的重视。写作能力的培养作为教师教学过程中重要的教学任务，需要教师长期的努力与付出。教师在教学过程中还应不断完善和提升语文写作课堂的教学方法与教学活动，加强对学生的引导作用，让学生的基本文学素养和基本语文能力得到提升。
一、尝试开展写作活动
在当前的小学语文教学中，尝试展开写作学习，能够实现日常教学的发展，给学生带来更多的思考与启发。小学阶段，学生写作素材匮乏，在一定程度上源于本就单调匮乏的生活实践，学生的生活体验较少，缺少切实的交流等，这些问题不容忽视，教师需要全面给予关注，并且积极主动地进行调整——为学生创设情境，给学生留出活动的余地。只有这样，才能真正实现日常教学的发展。开展写作活动，可以是基于学校现有的活动给学生以启发，引导学生进行写作，也可以通过如“母亲节”为母亲洗脚、班会课对某些事情的讨论等，为学生提供写作的素材。写作活动看似没有主题，组织较为凌乱，但实际上能够为学生带来足够的启示，促成发展。
二、引导学生亲近生活
引导学生亲近生活，也是当前小学语文写作能力培养的重要环节。在当前的小学语文教学中，教师可以尝试引导学生去感悟及体验生活，在生活中找到灵感。写作的过程本身就是一个以文字记录生活、描写心得的重要过程。是由于生活经验的匮乏，很多学生很难真正实现发展，难以将内容汇聚成文字。在当前的小学教学中，教师可以尝试组织活动，体验生活，引导学生去完成与生活相关的写作能力提升。如组织学生与家长一同过一些纪念日、在生活中尝试观察一项活动或事物。在这个过程中，教师需要指导学生如何去做，如在教学生去描述一个事物时指导学生对场景的描述可以通过前后、作用、重要程度等不同的方式安排，给学生带来更多的关注。在日常教学中，教师可以有意识地指导学生去关注一些事物，如吃苹果、摘菜，这些看似简单的日常生活场景，教师可以引导学生从小段的内容开始写，逐渐提升写作能力，扩展成文章。这样的描写，能够增强学生的学习能力，全面提高写作能力。
三、创设生活化的写作情境
小学生普遍存在生活经验不足、社会阅历浅薄的特性，他们在接触一些陌生写作主题时往往找不到表达重点，以至于所写文章内容空洞、文字无力，且又因为教师常常使用刻板枯燥的写作教学方式，致使学生逐渐丧失写作兴趣。为了缓解这一现象，教师可根据写作主题创设贴近现实生活的写作情境，让学生在情境的氛围烘托中对写作主题产生情感共鸣，由此来促使他们迸发出形形色色的写作灵感。这种写作教学模式能够丰富学生见闻、拓展他们的视野，切实对提高其写作效率与质量存在积极意义。
四、为学生创设分享写作的思路
为学生创设分享写作思路的机会，也是当前小学语文教学中学生写作能力培养策略的途径之一。关注学生，帮助学生树立写作思路，是小学语文教学发展的重要环节。在当前的小学语文教学中，教师可以尝试将作文课进行改变。很多教师认为孩子年龄小、独立思考内容少，所以宁愿将自己的观点、自己的启发提供给学生，这样的教学往往会使写作成为一种模板。在日常的教学中，教师要关注现代化教学工作的全面发展，给学生带来全面的关注及启示。当孩子说出自己的观点、想要如何去谋篇布局时，就已经上升到写作的另一个层次了。在这种交流中，学生与教师之间的互动，能够促进学生全面发展，为学生的成长奠定扎实的基础。
五、采取鼓励措施
采取鼓励措施，也是教师在小学语文教学中提升学生写作能力的关键。在日常教学中，教师可以给学生以启发，如在教学中，教师需要关注日常教学的发展，给学生提供更多的素材，采用鼓勵的措施，包括在班级树立“偶像”，选择写得好的作文进行范读，提高学生的自信心;为学生提供一个平台，如班级的黑板报、学校的橱窗等，让学生的作文出现在这样的公共场合，对学生进行鼓励。
写作是人们运用语言文字表达思想、抒发情感的重要途径，合理有效的语文写作教学能使学生在语言表达能力得到提升的基础上强化自身语文综合运用能力，可见对提高写作教学的实效性有着极为重要的现实意义。据此，小学语文教师可通过展开扩写练习、创设写作情境、丰富写作素材来锻炼学生的思维能力、行文思路与语言组织水平，从而使他们能以更流畅、更精准的语言表达出自己的所思所想，如此才能让其以优秀的写作能力为依托，全面提高自身语文知识和语言技能的综合运用能力。
参考文献：
[1]常天林.创新作文教学方法提高学生写作能力探究[J].成才之路，2019（17）.